一匹出色的马教案

《一匹出色的马》第一课时教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

学情分析：

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

学习目标：

1. 学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字;通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范地写出本课“匹、像”等6个生字并注意生字的部首和笔画顺序。

2. 通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;借助多媒体，通过反复朗读，品味描写景色优美的词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。

教学重点：

认识“郊、泛”等9个生字; 会正确规范地书写本课“匹、像”等6个生字。

教学难点：

品味、积累课文中描写春天景色优美句子。让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、课前三分钟口语交际

1. 孩子们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?

2. 学生互相交流，自由发言。

3．师总结：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。

(设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。)

二、谜语导入，激发兴趣

孩子们：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：

1. 课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。

2. 让孩子们猜猜它是谁?生回答。(随机粘图)，出示一( )马，请你们填一填。

3. 指导书写“匹”字

这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生回答。注意匹是半包围结构，一笔横，撇和竖弯钩分别写在竖中线两侧，最后一笔竖折。请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。

马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?生回答。马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色!请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。请大家夸一夸马宝宝!齐读课题。

(设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。)

三、初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。

2、自由朗读课文，课件出示读书要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）给每个自然段标出序号。

（3）圈画出生字，看清字形，并记一记。

（4）“一匹出色的马”指的是什么？

在预习的基础上注意你画出的词语。

3. 检查读书成果：

(1) 课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。

(2) 出示课件中的生字：

词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。

生齐读，去掉拼音认读，请小老师领读。

(3) 学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。

这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的?现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的?

生交流识字。

(4) 指导书写“恋”字，“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语?

(出示课文第三自然段)“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......“恋恋不舍”是什么意思?那是什么吸引住了作者，让他不想回去?是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢?我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文前三个自然段，把描写春天景色的句子用“----”画出来。

(设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情地朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难

点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。)

四、再读课文，感受春天的美景

1. 全班交流：

谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?生回答。课件出示两个重点句子。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)

请同学们看图片，这就是碧绿碧绿的河水，谁能说说碧绿碧绿是什么意思？

生回答。

老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，谁来读一读？

你还知道什么是碧绿碧绿的？生回答。这么美的颜色，谁还能通过自己的朗读把这种美给表达出来？

碧绿碧绿是叠词，谁能说出这种形式的表示其他颜色的词？生回答。春天的微风是什么样的？我们在读这一句的时候要读得轻点。同学们，波纹是什么样的？你们见过吗？生回答。我们还可以通过字理来理解他的意思，波乃水之皮，“波”和“坡”同意，指地面上隆起的部分，波的左边三点水，说明这个隆起的部分在水面上。纹指的是花纹、纹理。所以波纹的意思就是指水流波状有力，和花纹一样。这