牛顿第三定律(共84张PPT)
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教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
【提示】
不是．甲、乙两手间的力为作用力与反作用
力，根据牛顿第三定律可知，这两个力大小相等，甲之所以 胜了乙， 那是因为甲手腕能承受的力大于乙手腕能承受的力．
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
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演示结束
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
课 标 解 读 重 点 难 点 1.知道力的作用是相互的，1.力的作用是相互的，作 知道作用力和反作用力的 用力和反作用力的关 概念． 系．(重点) 2.理解牛顿第三定律的含 2.牛顿第三定律并用它分 义，并能用它解释生活中 析实际问题．(重点) 的现象． 3.正确区分平衡力和作用 3.能区分开作用力、反作 力、反作用力．(难点) 用力与平衡力． 4.受力分析的正确方 4.学会正确受力分析. 法．(难点)
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作用力和反作用力
1.基本知识
教 学 方 案 设 计
(1)力是 物体 对 物体 的作用，一个力一定存在着受力物 体和施力物体． (2)力的作用总是相互的，物体间 相互作用 的这一对力 互称作用力和反作用力．
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2．思考判断
教 学 方 案 设 计
(1)任何物体都受重力．(√ ) (2)两个相互接触的物体，均受弹力的作用． (×) (3)物体的运动状态发生改变，它所受力的合力一定不为 零． (√ )
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教 学 教 法 分 析
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课 堂 互 动 探 究
(2)四种性质： ①异体性，即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互 作用的两个物体上．
教 学 方 案 设 计
②同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时变化， 同时消失． ③相互性，即作用力和反作用力总是相互的、成对出现 的．
教 学 方 案 设 计
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3．探究交流 “掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次 “掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的
教 学 方 案 设 计
作用力大于乙对甲的作用力？
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图 4－ 5－1
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●课标解读
教 学 方 案 设 计
1．理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的 确切含义． 2．进一步学习物理学研究现象，总结规律的方法． 3．能分清实际问题中的作用力和反作用力．
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3．探究交流
教 学 方 案 设 计
图 4－5－2 如图 4－5－ 2 所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有
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人说运动员受到了下滑力的作用，你认为这种说法对吗？
1．作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效 果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产
教 学 方 案 设 计
生的效果不能抵消 . 2． 牛顿第三定律是个普遍定律， 它的成立不受条件限制， 作用力与反作用力的关系与物体运动状态无关，与参考系的 选取无关．
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教 学 教 法 分 析
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将两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个压缩 了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图教 4－5－1 所示，现
教 学 方 案 设 计
烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动．且距离几 乎相等．
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图教 4－5－1
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生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，
教 学 方 案 设 计
即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其 中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．下边就学 习作用力与反作用力间的关系．
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④同性性，即二者性质总是相同的．
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菜
单
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2．作用力与反作用力和二力平衡的比较
作用力与反作用力
二力平衡
共同点
教 学 方 案 设 计
大小相等、方向相反、且作用在同一条直线 上 两个力作用在同一个 物体上 不一定同时产生或消 失
教 学 方 案 设 计
向相反 ，作用在 同一直线 上．
2．思考判断 (1)一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没 有受力物体．(×)
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(2)先有作用力后有反作用力． (×) (3)作用力与反作用力一定是同性质的力．·物理
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物体的受力分析
1.基本知识 (1)一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，
教 学 方 案 设 计
而加速度的大小是由物体所受各个力的合力 决定的． (2)要求物体的加速度，必须先对物体进行 受力分析 ． (3)受力分析的顺序：先 重力 ，后 弹力 ，再摩擦力．
教 学 方 案 设 计
守恒，内力对系统的动量改变是否起作用． 本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实 际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是
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相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作 用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用 .
菜 单
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●新课导入建议
教 学 方 案 设 计
教师首先提问：用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉， 这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉 弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个 实验，请同学们注意观察小车运动情况．
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1．对作用力和反作用力的理解
教 学 方 案 设 计
(1)三个特征： ①等值，即大小总是相等的． ②反向，即方向总是相反的． ③共线，即二者总是在同一直线上．
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菜
单
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2．思考判断 (1) 力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物 体．(√)
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(2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体． (×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 3．探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？
课 前 自 主 导 学
作用 两个力分别作用在两 不 对象 个物体上 同 同时产生，同时变化， 点 作用 同时消失，不可单独 时间 存在
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单
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作用力与反作用力
力的 性质 一定是同性质的力
二力平衡
不一定是同性质的力
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●教学地位 牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个 物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物 体之间的相互作用、相互影响，例如什么情况下系统机械能
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教 学 方 案 设 计
1.通过生活中的作用力和反作用力的 事例，体验作用力和反作用力的不 过程与 同作用效果． 方法 2.通过实验探究得出牛顿第三定律， 体会实验在发现自然规律中的作 用． 情感态 培养学生将物理知识应用于生活和 度与价 生产实践的意识，勇于探究与日常 值观 生活有关的物理问题.
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课 前 自 主 导 学
【提示】
火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，
根据作用力和作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力 .
菜 单
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牛顿第三定律
1.基本知识 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等 、方
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课 堂 互 动 探 究
对作用力和反作用力的理解
【问题导思】
教 学 方 案 设 计
1．作用力和反作用力是作用在一个物体上吗？ 2．是先产生作用力，后产生反作用力的吗？ 3．作用力和反作用力与平衡力有何异同？
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5
牛顿第三定律
教师用书独具演示
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●课标要求
1.知道作用力和反作用力的概念． 知识与 2.理解牛顿第三定律的确切含义． 技能 3.能用牛顿第三定律解决简单问题．
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教 学 方 案 设 计
不 因为一对作用力与反 同 点 作用 作用力作用在两个物 效果 体上，各自产生作用 效果，故不能求合力
一对平衡力的作用效 果是使物体处于平衡 状态，合力为零
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菜
单
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【提示】
教 学 方 案 设 计
这种说法不对．运动员沿斜坡下滑时受到竖
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直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡向上的摩擦 力的作用．重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员 沿斜坡向下运动，并不存在其他的下滑力.
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●教学流程设计
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【提示】
不是．甲、乙两手间的力为作用力与反作用
力，根据牛顿第三定律可知，这两个力大小相等，甲之所以 胜了乙， 那是因为甲手腕能承受的力大于乙手腕能承受的力．
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作用力和反作用力
1.基本知识
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(1)力是 物体 对 物体 的作用，一个力一定存在着受力物 体和施力物体． (2)力的作用总是相互的，物体间 相互作用 的这一对力 互称作用力和反作用力．
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2．思考判断
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(1)任何物体都受重力．(√ ) (2)两个相互接触的物体，均受弹力的作用． (×) (3)物体的运动状态发生改变，它所受力的合力一定不为 零． (√ )
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(2)四种性质： ①异体性，即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互 作用的两个物体上．
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②同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时变化， 同时消失． ③相互性，即作用力和反作用力总是相互的、成对出现 的．
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3．探究交流 “掰腕子”是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次 “掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙，是否是因为甲对乙的
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作用力大于乙对甲的作用力？
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●课标解读
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1．理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的 确切含义． 2．进一步学习物理学研究现象，总结规律的方法． 3．能分清实际问题中的作用力和反作用力．
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3．探究交流
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图 4－5－2 如图 4－5－ 2 所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有
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人说运动员受到了下滑力的作用，你认为这种说法对吗？
1．作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效 果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产
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生的效果不能抵消 . 2． 牛顿第三定律是个普遍定律， 它的成立不受条件限制， 作用力与反作用力的关系与物体运动状态无关，与参考系的 选取无关．
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将两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个压缩 了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图教 4－5－1 所示，现
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烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动．且距离几 乎相等．
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生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，
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即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其 中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．下边就学 习作用力与反作用力间的关系．
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④同性性，即二者性质总是相同的．
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单
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2．作用力与反作用力和二力平衡的比较
作用力与反作用力
二力平衡
共同点
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大小相等、方向相反、且作用在同一条直线 上 两个力作用在同一个 物体上 不一定同时产生或消 失
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向相反 ，作用在 同一直线 上．
2．思考判断 (1)一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没 有受力物体．(×)
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(2)先有作用力后有反作用力． (×) (3)作用力与反作用力一定是同性质的力．·物理
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物体的受力分析
1.基本知识 (1)一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，
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而加速度的大小是由物体所受各个力的合力 决定的． (2)要求物体的加速度，必须先对物体进行 受力分析 ． (3)受力分析的顺序：先 重力 ，后 弹力 ，再摩擦力．
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守恒，内力对系统的动量改变是否起作用． 本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实 际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是
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相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作 用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用 .
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●新课导入建议
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教师首先提问：用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉， 这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉 弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个 实验，请同学们注意观察小车运动情况．
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1．对作用力和反作用力的理解
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(1)三个特征： ①等值，即大小总是相等的． ②反向，即方向总是相反的． ③共线，即二者总是在同一直线上．
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2．思考判断 (1) 力是物体对物体的作用，施力物体同时也是受力物 体．(√)
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(2)作用力和反作用力的受力物体是同一物体． (×) (3)作用力和反作用力的合力为零．(×) 3．探究交流 火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？
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作用 两个力分别作用在两 不 对象 个物体上 同 同时产生，同时变化， 点 作用 同时消失，不可单独 时间 存在
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不一定是同性质的力
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1.通过生活中的作用力和反作用力的 事例，体验作用力和反作用力的不 过程与 同作用效果． 方法 2.通过实验探究得出牛顿第三定律， 体会实验在发现自然规律中的作 用． 情感态 培养学生将物理知识应用于生活和 度与价 生产实践的意识，勇于探究与日常 值观 生活有关的物理问题.
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【提示】
火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，
根据作用力和作用力关系，气体将对火箭产生向上的推力 .
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牛顿第三定律
1.基本知识 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等 、方
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对作用力和反作用力的理解
【问题导思】
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1．作用力和反作用力是作用在一个物体上吗？ 2．是先产生作用力，后产生反作用力的吗？ 3．作用力和反作用力与平衡力有何异同？
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牛顿第三定律
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●课标要求
1.知道作用力和反作用力的概念． 知识与 2.理解牛顿第三定律的确切含义． 技能 3.能用牛顿第三定律解决简单问题．
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不 因为一对作用力与反 同 点 作用 作用力作用在两个物 效果 体上，各自产生作用 效果，故不能求合力
一对平衡力的作用效 果是使物体处于平衡 状态，合力为零
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【提示】
教 学 方 案 设 计
这种说法不对．运动员沿斜坡下滑时受到竖
当 堂 双 基 达 标
直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡向上的摩擦 力的作用．重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员 沿斜坡向下运动，并不存在其他的下滑力.
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
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●教学流程设计
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