数学书写习惯的养成新的

小学生如何养成良好的数学书写习惯
俗话说：习惯改变命运，习惯铸就命运。

让学生养成良好的学习习惯是每一位教师以及家长所追求与期待的。

根据二十多年的教育教学经验，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。

下面，针对就学生数学的书写习惯，谈一些我的看法。

我认为：学生良好的书写习惯并非一朝一夕培养出来的，这种书写习惯需要从小开始培养。

在培养过程中，需要学校的重视，形成良好的书写氛围;家长和老师的积极参与，学生也需要一定的恒心和毅力。

1、强调坐姿。

正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。

（头正、肩平、身直；两脚平放；胸距桌边一拳；握笔处距笔尖一寸；眼距作业本一尺。

）学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。

教师的任务就是应该监督提醒（其他学科的教师同样责无旁贷），这需要耐心。

2、正确的执笔方法。

教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。

二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。

这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。

在上小学之前，有
些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易(如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲)。

教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。

3、教会学生基本笔画的写法。

目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽然板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。

基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们每位教师应该掌握汉字基本笔画的写法。

4、教会学生分析字形。

这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。

小学阶段，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生把写过的字记得更牢。

5、数字和数学符号的书写。

从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。

数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。

最忌讳时大时小，参差不齐。

此外还要注意横平竖直，线条流畅。

数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。

但是，很多孩子包括一些家长们没有对此引起重视，忽略了“0——9”这几个阿拉伯数字的书写，有的认
为孩子太小了，长大了到了高年级自然就可以写好了，殊不知，“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯，等真的到了高年级了，发现的时候想改已经很困难了。

还有的家长认为数学主要是算对就可以了，数字写得差不多能看懂就行，这样“含糊”的迁就也是造成一些孩子一直到小学毕业还没有能把十个阿拉伯数字写好的原因。

记得有一次，我的儿子数学小测试得了80分，我没有批评他，但是发现卷子中所有的数字“3”写得歪歪斜斜的时候，我狠狠地教育了他一番。

孩子的妈妈还说我避重就轻，鸡蛋里挑骨头。

但是我坚持我的看法:题目不会可以补习、辅导，从一年级就开始写不好数字以后很难纠正了……
6、作业的格式和序列。

数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。

这也是一种能够让人终身受益的良好的习惯，不但能够提高做题的正确率，更重要的是可以逐步培养学生们思维的条理性、逻辑性和严谨性。

比如：竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。

数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。

其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。

然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。

所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。

7、练习本和草稿上书写。

很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。

如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。

一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。

因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。

所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在课堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。

记得很多年前我从事低年级数学教学的时候，曾经有一段时间把学生的练习草稿本都收上来批阅打分。

对于我的举动，学生们不理解，觉得我小题大做，一部分家长们也不理解，觉得我太死板、有点较真。

但是，我坚持下来了，半年来，学生们计算的正确率大幅度提高，书写习惯有了很大的改善。

特别是对于计算方面，我们班的孩子只要不是实在是不会了，很少会有人因为计算错误扣分，因为，他们养成了一种良好的习惯，即使不检查也很少出错。

8、练习册上和卷面的书写。

练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督
促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。

有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。

对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。

这样潜意识提高学生全局安排意识。

培养学生的良好的书写习惯，我认为还要从以下几方面入手：
1、教师的示范作用。

老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。

作为老师，在平时讲课的时候也要注意书写的顺序、板书在黑板上的布局。

2、同学间的互相影响。

我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。

班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。

于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。

对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。

反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。

3、教师的严格要求。

实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。

可见老师的严格要求对学生十分重要。

老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。

长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。

4、书写习惯的培养贵在坚持。

把字写好不难，难在坚持写好。

我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。

待意识到问题的严重性后须从头开始督促。

可见坚持中还不可大意和松懈。

如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。

只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。

因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。

小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

5减轻孩子的书写负担，家庭教育的配合。

如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进
行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。