课改的考试试题答案 (1)

2016-2017学年度新课程改革
考试试题
一、单项选择。

(每小题4分，共20分)
1.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是: ( D )
A、必修课、选修课和活动课 ;
B、理论课、实验课和活动课 ;
C、显形课、隐形课与实践课;
D、国家课程、地方课程和校本课程
2.课程改革的的基本理念是：( C )
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
A. ②③④
B. ①②③
C. ①③
D. ②④
3. 新课程提倡的三维教学目标是指: ( D )
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
4. 展示学校的办学宗旨和特色的课程是: ( B )
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
5. 新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生: ( A )
①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识
②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感
③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
A．①②③④ B. ①② C. ②③④ D. ①②③
二、填空题。

（每空1分，共计20分）
1. “中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6大素养。

2.立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所以在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

3.全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。

大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育的过程中去。

4. 教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。

5．新课程改革贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针，坚持民主参与，科学决策的原则。

6．初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

三、判断题。

（对的打√，错的打×，每小题1分，共计10分）
1、坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。

( √ )
2、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。

( √ )
3、教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。

( √ )
4、树立资源意识，由“个体劳动者”转变为“大教育”的合作者，有效开发利用资源。

( √ )
5、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位没有了。

(√ )
6、电化教育与新课程相结合的根本总之就是对学生的发展起辅助作用。

( × )
7、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。

( × )
8、课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程。

( × )
9、借助于研究性学习培养少数尖子学生是条好经验。

( × )
10、新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。

( × )
四、简答题。

（30分）
1.我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？（6分）
第一，倡导全面、和谐发展的教育。

第二，重建新的课程结构。

第三，体现课程内容的现代化。

第四，倡导建构的学习。

第五，形成正确的评价观念。

第六，促进课程的民主化与适应性。

2.新课程改革的基本精神？（4分）
第一，注重学生全面发展。

第二，关注学生个性特长。

第三，增加学生选择机会。

第四，减轻学生课业负担。

3.全面深化课程改革的指导思想、基本原则和工作目标是什么？（15分）
(一)指导思想（5分）：
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。

大力弘扬中华优秀传统文化，把培训和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

要立足中国国情，就要世界眼观，面向全体学生，促进人人成才得育人观。

(二)基本原则（5分）：
坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。

坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。

坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验
(三)工作目标（5分）：
高举中国特色社会主义伟大旗帜，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身
心、良好的审美情绪，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠的接班人。

基本建成中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系；基本确立教育教学主要环节相配套、协调一致的人才培养机制；基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。

4.新课程改革的总体目标是什么？（5分）
新课程的培养目标应体现时代的需求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。

具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。

具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

五、论述题。

（20分）
1.什么是新课改?新课改主要从哪些方面入手?你校在新课改方面做了哪些工作?
什么是新课改？
新课改是指为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。

新课改主要从哪些方面入手？
1.课程目标方面, 过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维”目标的达成。

2.课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律，突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程的到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识。

4.课程设置方面，强调变“要学生学”，为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5.课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。

6.课程管理，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

你校在新课改方面做了哪些工作?（略）
附加复习题:
1.新课程改革面临什么新的挑战？
经济全球化不断深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。

青少年学生的思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。

国际竞争日趋激烈，人才强国战
略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。

这些变化和需求对课程改革提出了新的更高的要求。

当前，从中小学课程改革总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定的差距。

主要表现在:重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会这人干、创新精神和实践能力较为薄弱，中小学课程目标衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源利用不足，职称保障课程改革的机制不健全。

这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以解决。

2.在新课改的要求下，教师改变了哪些基本理念？
（1）确定课程意识，有课程的执行者变为课程的设计者，开发者。

（2）具有反思意识，有知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者；（3）树立资源意识，由“个体劳动者”转变为“大教育”的合作者，有效开发利用资源
（4）由课程计划的执行者变成课程的构建者；（5）由教学的管理者变为学生发展的指导者，合作者；
（6）有裁判学生成绩的“法官”，变成学生成长的促进者；
（7）从师生关系看，教师是学生学习的促进者；（8）从教研关系看，教师是教育的研究者；
（9）教学与课程关系看，教师是课程的建设者、开发者；
（10）从学教与社区关系看，教师是社区教育的合作者，共建者；
（11）在对待师生关系上，强调尊重，赞赏学生；
（12）在对待教学上，强调帮助，引导学生；（13）在对待自我上，强调反思；（14）在对待与其他教育者关系上，强调合作；
（15）文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者；
（16）更新教育观念，转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构，转变工作方式；掌握新技能，学习新技术；积极参与课程开发，通过研发提高自己。