一年级语文上册第四单元教案

一年级语文上册第四单元教案面向全部学生，重视学生的个性差异。

在班级授课制下，如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高发展，最基本的一条准则，就是要面向全部学生，重视学生的个性差异，因材施教。

今天作者在这里给大家分享一些有关于一年级语文上册第四单元教案最新例文，期望可以帮助到大家。

一年级语文上册第四单元教案最新例文1
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用本来学过的识字方法，认识7个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。

3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

4、正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。

感受丰收的欢乐情形，体会诗歌的语言美。

教学进程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。

(卡片)
师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗?来和他们打打招呼。

出示6个复韵母，开火车读。

师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。

今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。

二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆)
生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了;夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火;红豆粥的营养可丰富了;黄豆可好吃了;黑豆的营养价值是的。

2、出示课题
师：不论是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。

来，亲切地叫叫它们。

师：师：豆儿们有些不高兴，由于你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。

师：看廖老师把题目写在黑板上。

(板书：豆儿)看，“豆”字是什么结构的字?
(板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。

“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾)
师：来，亲切地叫叫它们的名字。

(齐读“豆儿”)
师：这些可爱的豆儿都什么形状的?(我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。

请一两个孩子摸摸视察)
师(板书“圆”)：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。

今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》
3、齐读课题
师：来，再读读题目。

准备，起……
师：什么圆?(生：豆儿圆)
师：豆儿怎么样?(生：豆儿圆)
师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。

准备，再来。

(生：豆儿圆)
三、初读课文
1、学生自读儿歌。

师：想读这首儿歌吗?好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。

请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点;读完后静息等其他的同学。

师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。

先做什么，在做什么，做完后干什么?(指名回答)
师：请把书翻到57页。

左手(压书)右手(指字)眼睛(看书)
师巡查，按自读要求检查学生读书情形。

2、教师范读，学生听读识字。

师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的三个要求全部做到了，老师要嘉奖你们，请你们听老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。

准备，我读哪个字……(生：我指哪个字)
师：你们的掌声告知我，我读得不错，老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗?那夸夸自己。

3、齐读儿歌。

师：那让我们一起读读这首儿歌。

左手……右手……眼睛……
师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。

准备，“豆儿圆”起。

生齐读文。

四、知道儿歌，感情朗诵
1、标句子。

师：孩子们读得真好!立刻视察，这首儿歌一共有几句话?请把句子标出来。

师：为何是三句。

(由于有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话)能干，掌声送给他。

(标好句子的全文)请对照老师的大书，看看你标对了吗?(标对的，夸夸自己)(小铅笔请回家)
2、讲第一句(第一句)
师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个嘉奖，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。

(1)读句子
出示豆子的图，问豆儿什么样?让孩子们视察、摸摸豆子。

在视察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。

师：我把第一句送给女孩子读。

男孩子听听，豆儿什么样?女生，准备，起
(2)豆儿是什么样的呀?(圆、肥)(第一句：圆、肥红色标注)
(3)随文识字“肥”出示字卡
认识“肥”，有什么好办法记住它?(加一加)
(4)抽生读第一排
又圆又肥的豆儿可爱极了(出示豆儿图)，你能来读第一排，读出它的可爱来吗?
(5)实物知道、指导读第一句
豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀?(“豆荚”红色)哦，豆荚是豆儿的家
出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉?(两三名学生摸)如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈暖和的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情?(幸福、舒服，高兴、愉
快)(出示：豆儿笑脸)
师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。

我看，豆儿们高兴起来没有?幸福没有?(生齐读)(学生感情朗诵)
师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。

(生自己读、指名读，可以评判其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。

读很多开心啊!生齐读。

)
3、讲第二句
(1)读词，随文识字“秋”
a、从你们的朗诵中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。

时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。

(出示：秋天到)谁来读一读这个词?(把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”)“秋”怎么记?
b、(出示秋天美图)秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊!
我听到了孩子们情不自禁的称赞声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么?(学生自由发言，应当孩子的语言在这里特别多。

你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一位小胖子起来，走到他的眼前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长很多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。

大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么?或你想说些什么?)
(2)知道“跳出来”和“粒粒”
a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。

来读读吧——出示句子读。

问一学生，小豆儿为何你们是“跳”出来的，而不是走出来的?(出示：跳出来红色)
本来它们想观赏秋天美丽的风景，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。

抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳?(轻轻的)谁来做做?豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词?
b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来?(不是)那豆儿多不多啊?(多)你从哪个词读出了豆儿很多?(粒粒)(出示：粒粒红色)
(3)有感情读第二句
“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。

你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来!
师：小豆儿你跳出来，想干什么呢?(玩、看风景、学习等)
师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢!就请你带着这份好奇读读第二句话。

4、讲第三句：
(1)出示第三句，抽生读
师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为何吗?你从哪句话知道的?读一读
(2)指导读词“集合”和“排队”
他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律?
读词语“集合，排队”。

豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。

他们非常守纪律，期望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。

(3)指导读第三句
那集合排队干嘛呢?
那孩子们，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。

秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样?(高兴) 带着这种高兴读一读。

5、齐读全文。

师：让我们带着这份丰收的欢乐，把这首儿歌读一读。

全部起来，愿意加上动作的同学也能够加动作读。

五、学习字词
1、读词卡
读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗?开火车读词
2、游戏，摘果子
词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是奇妙的果子，它们就是我们的生字宝宝。

现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗?
请生上台读字并组词。

六、写字
师：生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。

“豆”谁还记得“豆”字怎么写?那让我们边说边书空。

“豆”字是什么结构的字?先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……
把书翻到57页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢?请孩子们读帖。

(指名说，师范写，生描红)
“儿”要写好“儿”字，应当注意什么?(指名说，独立描红)
“在”“在”是什么结构的字?外面的笔顺是……(生书空)里面是个……
视察田字格，注意关键笔画。

(指名说，师范写，生描红)
一年级语文上册第四单元教案最新例文2
《豆儿圆》
豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内。

秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

教学目标：
1、认识本课7个生字，会写豆等3个字。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、知道课文，认识豆儿，了解豆儿的特点。

教学重点：
识字，写字。

了解豆儿的特点。

教学进程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。

(卡片)
师：上周我们学习了六个复韵母宝宝，你们还认识他们吗?来和他们打打招呼吧。

出示六个复韵母，齐读。

师：刚才老师看大家的口型非常好。

今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。

二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
今天，老师给孩子们带了一些礼物，投影4种不同的豆子。

生说豆子，师介绍。

(红豆粥的营养可丰富了;夏天来碗绿豆粥，又爽口又降火，还能防暑呢;黄豆可好吃了，我们平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的营养价值是的。

) 师：不论是绿豆、红豆、黄豆还是黑豆，我们都可以亲切地叫它们豆儿来，亲切地叫叫它们。

看老师怎么写豆儿这两个字。

(板书：豆儿)，
师：来，亲切地叫叫它们的名字。

(齐读：豆儿)
你们看，这些可爱的豆儿都是什么形状的?(板书：圆)
2、齐读课题。

师：来，读读课题。

准备，起
师：什么圆?
师：豆儿什么样?
师：豆儿们有些不高兴，它说你们没有微笑着叫它，准备，再来。

三、初读课文
1、学生自学儿歌：
师：想读这首儿歌吗?在读之前，请听老师的要求。

师提自读要求：先试着自己读，在读之前，请听老师的要求。

复韵母宝宝说了，它会帮助你们认字的。

请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点;读完后举手等其他同学。

2、生重复老师的要求。

师：请把书翻到57页，左手右手眼睛
师巡查检查学生的自读情形。

3、师范读，生听读识字
师：孩子们刚才读得可认真了，而且把老师提出的要求全部做到了，老师要嘉奖你们，把这首儿童送给你们，请听老师读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的字。

准备：我读哪个字我把哪个字。

生评判。

4、齐读儿歌。

注意，读完题目后稍停一下，再读正文。

四、检查生字自觉情形
1、小朋友们，生字表中的生字你都会拼读吗?谁愿意当小老师来带读生字表中的生字?
生拿卡片带拼读，师贴卡片。

(2个学生)
2、全班一起拼读。

去掉拼音读。

抢读。

师小结：看来呀，小朋友们已经和生字宝宝结成好朋友了，都能准确地叫出它们的名字。

如果生字宝宝们和他们的朋友一起显现，你还认得它们吗?(师指读、任意指读)
3、小豆儿们看到你们表现这么棒，想送你们一些豆儿，但是，你要拼出它上面的拼音才可以哦!(点名接，全班随着拼)掌声送给自己。

五、知道儿歌，感情朗诵
1、标句子
视察一下这首儿歌一共有几句话?把句子标出来。

2、合上书本
A、看图1
这是什么?这是豆荚，豆儿住在豆荚内。

老师把这一句话送给女同学读，男同学想想豆儿长什么样?
3、嗯，豆儿们长得圆圆的，肥肥的，可爱极了。

我们要怎么读才能读出豆儿们的可爱呢?(把圆、肥读重一点。

)1生读。

4、豆儿们住在这么暖和的豆荚里，会是什么样的心情呀?读出高兴的样子，带着笑容读。

B、图2
1、多么可爱幸福的豆儿呀!时疸天天过去了，秋天到了，小朋友，秋天到了，大自然就会产生很大的变化，很多谷物和水果都成熟了，大地变美了，你们瞧(课件)
2、我听到孩子们情不自禁的称赞声，看到这么美的风景，你想干什么呀?
3、是呀，豆儿们也跟你们一样，也想迫不及待地从豆荚里跳出来，看看这美丽的风景。

来，谁来读读这句话?一起读。

C、图3
1、它们不仅是一群可爱的豆儿，而且还是一群守纪律的豆儿，你知道它们是怎么跳出来的吗?(集合排队)期望小朋友平常排除的时候也能像它们一样，集合排队动作快。

2、它们跳出来了，谁最开心呀?(爸爸)
嗯，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下种子，爸爸每天给它们浇水、施肥，捉虫，盼着它们快快长大，结出许多豆儿。

秋天到了，豆儿成熟了，丰收了，爸爸心情怎么?(高兴)
六、读文
1、刚才小朋友们读得真好，老师想知道是男同学读得好，还是女同学读得好，这样吧，我们男同学和女同学合作读，题目一起读，男同学读第一句，女同学读第二句，全班一起读第三句。

(记得，依照老师给你们画好的节奏读。

)
2、现在，我们休息一下，听一曲轻音乐，你们可以闭着眼睛观赏，也能够看着屏幕，伴着音乐，小声地读读这首儿歌。

3、配乐朗诵。

生读，全班读。

4、我们也能够边读边比动作。

全班起立，读。

七、总结，布置作业。

小朋友们这节课和豆儿们玩得开心吗?回去，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，并把它背下来。

一年级语文上册第四单元教案最新例文3
教学目标：
1、学会本课6个生字。

认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、从朗诵诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：学会本课生字，朗诵、背诵课文。

教学步骤：
一、导入新课。

1、出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。

由于常常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄壮的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

唐代有位的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感叹万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》(板书课题)那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢?
2、(放课件)看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1、自由读，画诞生字和不明白的地方。

2、出示生词卡片，检查生字读音。

3、指名读古诗，正音。

三、知道诗句意思。

1、自由读古诗，读后想想：
(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海流)
(2)看到眼前的景象，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)
2、小组讨论、交换上述问题。

3、质疑、解疑，重点知道：
目：看。

欲：想要。

穷：尽。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生知道：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗诵、背诵。

1、听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：
入：与“人”的区分。

穷：部首是“穴”(穴宝盖)
3、指导学生在田字格里书写。

一年级语文上册第四单元教案最新例文4
教学目标：
1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

2、知道诗中重点词句，体会诗人的感情。

3、有感情地朗诵背诵这首诗。

教学难点、重点：
1、弄懂每个词，知道诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗诵。

教学准备：
1、录音机、配乐朗诵磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

教学时间：一课时
教学进程：
一、激发爱好，揭示课题
1、同学们爱好学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。

(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。

(板书《登鹳雀楼》)
2、齐读课题，注意正音。

二、解题、介绍作者
1、登鹳雀楼是什么意思?
2、“登”还可以说登什么?
3、揭示挂图。

述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面邻近黄河，由于常常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以
人们把这座楼台叫做鹳雀楼。

有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

三、整体感知
1、听录音。

2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?
四、初读课文
1、要求读准字音。

2、检查：指名读后正音。

3、再读古诗，想想哪些词语你能知道，还有哪些不能知道，将不能知道的词语做上记号。

五、学习知道诗意
1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂，借助图画知道“白日”、“依”、“尽”。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗诵。

同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。

过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)知道词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。

(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。

我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

(5)指导朗诵。

六、想象诗情
1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视察时的动作和神态。

2、表演：把自己想象到的情形表演给大家看。

七、指导背诵
1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业
1、指导写生字：登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

一年级语文上册第四单元教案最新例文5
教材分析：
这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。

教学目标：
1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。

2、正确、流利地朗诵课文。

教学重点：
巩固拼音，识字写字，朗诵课文。

教学难点：
“鱼”字的书写。

教学课时：
一课时
教学进程：
一、展现资料，导入新课。

1、课件出示热带鱼图片，让学生观赏。

(见课件)
2、指名说说观后的感受。

(色彩美、形状多……)
3、教师导：多么美丽、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文《热带鱼》。

(板书课题)
4、指导读题目。

(“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。

)
二、检查预习情形。

1、同桌互读课文。

(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。

)
2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。

完后，生评。

3、齐读课文。

三、引导自学。

1、教师出示第一句，指名读一读。

2、说说“披”的意思。

(穿)
3、教师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生展开想象说一说)
4、教师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。

5、热带鱼在水中是怎么游戏的?
6、正确、流利地朗诵课文。

四、交换释疑。

(一)二类字。

1、你们认识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。

)
2、“点兵点将”：老师报生字，生从文中指出来。

3、开火车认读。

(二)生字。

1、读一读：
a、指名拼读;
b、齐读。

2、指导“鱼”字：
(1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及书写注意事项。

(强调第二笔是“”。

)
(2)教师范写，生书空。

(3)学生先描红，再练习写，教师巡查辅导。

3、指导其它字，方法同上。

(1)说一说其它字在田字格中的位置及书写注意事项。

巴：第一笔是横折(不是横)，第二笔是竖。

(2)学生先描红，再练习写，教师巡查辅导。

同时抽个别同学板演，完后全班评议。

五、巩固拓展：
1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。

2、给“鱼、五、巴”找朋友。

六、课堂检测：
1、读一读，连一连。

(必做题)
rè、dài、wěi、yī
尾、衣、热、带
2、填空。

(必做题)
()()热带()，身披()彩衣。

尾()摆一摆，()中做游戏。

3、带上动作将课文读一读。

(选做题)
板书设计：
热带鱼
小小热带鱼，身披五彩衣。

尾巴摆一摆，水中做游戏。

一年级语文上册第四单元教案例文到此结束。