南亚教学设计

南亚教学设计
教材分析：
本课题选自初中湘教版教材七年级下册第七章第二节内容。

南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。

南亚相对于其他地区来说，在自然地理、人文地理方面呈现出独特的区域特征。

本节教材包括“位置与国家”“三大地形区”“一年分三季”“宗教与社会”“人口与经济”等知识。

一般为两个课时。

考虑到一节课时间安排，本节课重在完成前面三个知识。

教材在内容处理上主要对应的课程标准为“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系”，因此教学过程中涉及主要有效的教学方法内容，如问答法、讲授法、地图分析法、探究教学法等来培养学生读图识图能力和探究能力，理解地理环境中各个要素相互制约、相互影响，共同构建了区域环境的整体性。

课标要求：
运用地形图和地形剖面图，归纳南亚地势和地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

学情分析：
教学的对象是七年级学生，学到本节内容之前，学生已经学习完第六章“认识大洲”和第七章第一节“东南亚”，已经熟悉了学习区域地理的一般方法，大部分学生知道如何运用相关地图和材料去分析一个区域的地理位置、范围与国家、自然环境（主要包括气候、河流、地形、资源等方面），学生有兴趣去了解世界上各个地区；这个阶段的学生有一定的逻辑推理和归纳总结能力，但还不够强，需要通过自主学习、问答式和探究的方式引导学生完成本节课知识。

通过调查了解学生已经学过初一历史课本中的“玄奘西行”，也已经在菱溪大阅读中读过《西游记》，对两者的联系有利初步的了解。

此外，通过问卷星对学生的学情进行了细致的调查，发现学生有较强的自学能力，对南亚的地理位置有了初步的了解，但是对南亚的气候把握较差，反应出对初一上学期《世界的气候》知识点掌握较差，需要在本节课中进行重点强调。

教学目标：
1、运用地图说出南亚的地理位置和范围，能在地图上填出南亚的国家和主要城市。

2、通过地图掌握南亚三大地形区的分布，并分析地形与河流分布的关系。

教学重难点：
重点：掌握南亚三大地形区的分布，南亚气候的特点与气候对当地农业生产生活的影响。

难点：掌握南亚三大地形区的分布，南亚气候的特点与气候对当地农业生产生活的影响
教学方法：
问答法、讲授法、地图分析法、探究教学法
教学过程：
教学环节教学活动信息技术融合学科融合
新课导入播放西游记主题曲前奏（吸引学生注意力），
教师提问：提问学生这是什么电影的主题曲？
学生回答：《西游记》
教师提问：那么唐僧师徒去西天取的经书是哪个宗
教的经典呢？
学生回答：佛教
教师转承：《西游记》是我校大阅读必读书本，在课
前也做过调查，我们同学们都看过了《西游记》。

其
实《西游记》小说是取材于真实的历史事件，有同
学知道是什么吗？
学生回答：玄奘西行
教师总结：非常好，我们来通过一段视频来回顾一
下历史已经学过的玄奘西行。

转承，玄奘西行求取佛经，其实就是到了印度的一
个寺庙，而古印度就是现今南亚的绝大部分范围。

今天我们就与玄奘一起同游南亚，看看玄奘记载的
古印度，也就是现在的南亚，有没有出入。

1、运用希沃
进行授课；
2、插入音频、
图片与视频；
3、视频运用
360浏览器进
行录屏后，通
过爱剪辑进行
修剪。

语文：《西游
记》是我校
初一学生语
文大阅读必
须书籍，经
统计全班学
生均看过。

历史：初一
下学期玄奘
西行。

政治：通过
“玄奘西
行”，树立学
生中华民族
自强不息、
脚踏实地、
实事求是的
思想。

“三垂大海，北背雪山”玄奘的《大唐西域记》对南亚有这么一段描述：“五
印度之境，周九万余里，三垂大海，北背雪山。

”
教师提问：同学们能从中发现那些地理信息呢？
学生回答：北部是喜马拉雅山，三面临的海洋是阿
拉伯海、印度洋、孟加拉湾。

教师激励性评价后追问：这像描述在描述地理位置
1、运用希沃
软件的倒计时
功能；
2、运用希沃
软件中课堂活
动的超级分类
语文：简单
文言文的运
用。

历史：玄奘
西行路线的
介绍。

中的什么位置呢？
学生回答：海陆位置。

教师激励性评价后，继续提问：那么地理位置位置还需要描述哪两个呢？
学生可轻松回答：纬度位置、半球位置。

教师转承：接下来我们帮玄奘完善南亚的地理位置描述。

学生活动：据图，自主完成导学案中：南亚的地理位置描述。

（时间：3分钟）挑选举手的学生上台将正确选项拖入对应位置。

教师挑选重点讲解：纬度位置中有重要纬线——北回线穿过的北部。

最后总结，海陆位置与玄奘的描述完全一致。

进行地理位置的教学。

教师转承，在课堂开始之初，我们看见了一副玄奘西行路线图，发现玄奘西行路线其实拐了一个大弯。

其实中国距离印度很近，为什么不直接从东亚到南亚，要绕道西亚呢？接下来我们看一下南亚的地形特征。

教师提问：对比南亚地形图和玄奘西行路线，看看玄奘依次经过了南亚哪些地形区。

随机抽取学生回答。

教师提问：那么这些地形区分布在哪里呢。

根据所学知识，完成导学案上相关地形类型与地形区表格。

教师总结：区分地形类型与地形区。

小组活动：通过地形剖面图，判断地形区，思考南亚的地势特征，并总结判断地势高低的方法。

（5分钟）
学以致用：读图观察，判断德干高原东、西部地势的高低，并说出理由。

1、灵活运用希沃软件中课堂活动的超级分类进行随机点名；
2、运用希沃软件中的倒计时功能；
3、运用希沃软件中的遮罩功能；
“岁为三时”转承：《大唐西域记》对南亚的描述还有：“二、疆
域。

时特暑热，地多泉湿。

四、岁时。

如来圣教，
岁为三时。

正月十六日至五月十五日，热时也；
五月十六日至九月十五日，雨时也；九月十六日至
正月十五日，寒时也。

”这里同学们读出了哪些与地
理有关系的信息，与南亚的哪一个自然环境要素有
关？
学生自主发言。

教师转承：接下来我们走进南亚的气候。

教师提问：读图说说南亚各地区的气候类型，总结
南亚气候特点。

学生自主举手发言。

教师总结：以热带气候为主，热带季风气候分布面
积广，气候湿热。

教师提问：对比世界气候分布图，我们发现南亚北
部已属于中纬度，但还是热带气候，这是为什么？
学生举手回答。

教师总结：地形因素，并在书本上标记重要内容。

转承：《大唐西域记》中说道，岁为三时，这里指的
是气候分为三个季节。

我们来看一下南亚是不是的
是岁为三时呢。

南亚一年分三季，凉、热、雨季。

热带季风气候，旱雨两季中的旱季，通过气温分为
凉季与热季。

接下来我深入认识一下这三季。

小组活动：同学们观看，earth nullschool即时风速流
动动态，小组讨论完成下表：（4分钟）
教师总结：凉季——东北季风——凉爽干燥
热季——西南季风尚未到来——高温少雨
雨季——西南季风——高温多雨
教师提问：结合刚刚所学知识，想一想为什么南亚
1、运用希沃
倒计时功能；
2、运用网站
earth
nullschool观
看即时风速流
动动态；
3、灵活运用
希沃绘笔、橡
皮擦功能进行
标记与涂改；
4、运用纳米
黑板的展台功
能，及时展示
学生作品；
5、在希沃中
插入视频。

历史：《大唐
西域记》
会有热季出现呢？
转承：对南亚影响最大的，应该是西南季风。

西南季风带来全年80左右的降水。

接下来我们通过视频来了解一下西南季风对农业的影响。

学生讨论并发言
教师总结：有利影响与不利影响
课堂小结本节课我们通过《大唐西域记》与玄奘同游南亚，
学习了南亚的地理位置、地形特征以及气候特征。

可以发现，玄奘在西行过程中对南亚的自然地理环
境记载详细，也体现了玄奘探索求真、不懈学习的
精神，需要同学们学习。

政治：通过
“玄奘西
行”，树立学
生中华民族
自强不息、
脚踏实地、
实事求是的
思想。

课后习题略1、运用希沃课堂活动中的超级分类，进行随机点名。

2、运用希沃课堂活动中的分组竞赛，进行知识竞赛。

课后反思：
情景化设计较好，学生课堂积极性较高，信息技术与学科融合恰当。

但课堂节奏把握较差，前期花费过多时间，重难点不突然，南亚气候对农业的影响拓展不够。