【优化方案】2014-2015学年度高一历史(岳麓版必修2)第四单元第19课知能演练轻松闯关

1．“它通过渐进式的改革，对原来僵化的农业经济体制实行了自我完善，使之变为新型的农业体制，使亿万农民掌握了生产经营的自主权，生产积极性大大提高。

这是在党的领导下我国农民的伟大创造。

”上述材料评论的是()
A．农业社会主义改造B．“大跃进”运动
C．人民公社化运动D．家庭联产承包责任制
解析：选D。

给予农民生产经营的自主权的是家庭联产承包责任制。

2．下列与我国的国有企业改革有关的是()
①农村改革推动了国有企业改革的发展②上海宝山钢铁公司是现代企业制度的一个典型③国有企业改革应符合市场经济的要求④20世纪90年代以来国有企业改革的程度进一步深化
A．①④B．②③
C．②③④D．①②③④
解析：选D。

本题考查学生对基本史实的再认再现和理解能力。

①②③④均符合国有企业改革的有关内容。

3．(2014·广东佛山检测)企业家柳传志回忆说：过去报纸一登全是革命，全是斗争，全是社论。

我第一次看到《人民日报》竟然登载如何养猪的报道，(感觉)气候真的要变了！柳传志看到的《人民日报》可能是在()
A．1976年B．1978年
C．1984年D．1992年
解析：选B。

1978年中共十一届三中全会召开，停止“以阶级斗争为纲”的口号，把工作重心转移到经济建设方面来。

4．右图是某同学开展研究性学习时使用的一幅照片。

照片摄于1980年北京故宫博物院前，红旗轿车旁的牌子上写着“在不影响我处工作情况下，观众使用车照一次收费二角”。

若给该照片配一标题，最合适的是()
A．市场经济春风劲吹
B．网络炒作败坏风气
C．计划经济坚冰初融
D．思想超前有损体制
解析：选C。

注意材料中“1980年”的时间信息，1992年“十四大”提出建立社会主义市场经济体制的改革目标，A项可排除；20世纪90年代网络逐渐发展起来，B项也可排除。

D项说法错误，材料所述的经济现象不涉及损害体制。

题干所述反映了十一届三中全会后，计划经济坚冰初融，故本题选C项。

5．阅读下列材料：
材料一几千户、上万户并为一公社，实行统一核算。

在这一进程中，国家无偿地占有公社的物资、土地和劳动力。

上行下效。

结果是国家共了集体的产，公社共了队的产，穷队共了富队的产。

公社实行供给制，助长了平均主义。

自留地、农副业、集市贸易等，都作为资本主义尾巴被割掉了。

——《中华人民共和国简史》材料二1958年丰产未丰收，农业总产值只比上年增长2.4 %。

粮食、棉花比上年增产，
而生猪头数下降5.8%，大牲畜头数下降到1952年水平。

1959年就全面下降了，主要农产品全面大幅度减产。

全国农业总产值比上年下降13.6%，是建国以来的第一次。

1960年，农业继续大幅度减产，总产值比大幅度下降的上年又下降12.6%。

粮食和棉花产量均降到1951年水平。

结果造成市场供应十分紧张，人民生活非常困难。

——《改变中国》材料三在那些边远山区和贫困落后的地区，长期吃粮靠返销，生产靠贷款，生活靠救济的生产队，群众对集体丧失信心，因而要求包产到户的，应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户，并在一个较长的时间内保持稳定……就全国而论，在社会主义工业、社会主义商业和集体农业占绝对优势的情况下，在生产队领导下实行包产到户是依存于社会主义经济，而不是脱离社会主义轨道的，没有复辟资本主义的危险，因而并不可怕……在一般地区，集体经济比较稳定，生产有所发展，现行的生产责任制群众满意或经过改进可以使群众满意的，就不要搞包产到户……已经实行包产到户的，如果群众不要求改变，就应允许继续实行。

——《中共中央关于进一步加强和完善农业生产责任制几个问题的通知》(1980年) 材料四联产承包责任制采用了统一经营和分散经营相结合的原则，使集体优越性和个人积极性同时得到发挥……联产承包责任制和各项农村政策的推行，打破了我国农业长期停滞不前的局面，促进农业从自给半自给经济向着较大规模的商品生产转化，从传统农业向现代化农业转化。

——《中共中央一号文件》(1983年) 请回答：
(1)据材料一、二，从生产资料所有制和分配方式两方面，概括指出人民公社化运动的主要弊端，并简要分析其危害。

(2)据材料三，指出当时推广包产到户形式责任制的过程中仍存在哪些不足？这些不足的存在主要说明了什么？《通知》对推广这种形式责任制有何作用？
(3)材料四与材料一相比，我国农村生产关系做了怎样的调整？这种调整有何作用？
(4)综合上述材料，从我国农村生产关系的调整中，你得到什么启示？
解析：第(1)问，主要弊端根据题目要求从两方面回答。

人民公社体现的是“一大二公”，分配上实行平均主义。

其危害根据所学知识回答。

第(2)问第一小问可以根据材料来概括；第二小问，说明了“左”倾思想的束缚；第三小问，作用根据所学知识回答。

第(3)问，家庭联产承包责任制与人民公社相比，经营权发生了变化，分配上发生了变化。

其作用从调动劳动者积极性与促进农业发展角度来回答。

第(4)问，从适应生产力、国情等角度来回答。

答案：(1)主要弊端：生产资料所有制：公有化规模过大、程度过高。

分配方式：平均主义。

危害：挫伤了广大人民的积极性，阻碍农业发展；造成人民生活困难。

(2)不足：只限于在贫困地区和边远山区；对包产到户形式的责任制的认识存在分歧(或没有突破姓“社”还是姓“资”的束缚)。

说明：仍没有完全摆脱“左”倾思想的束缚。

作用：中央肯定了包产到户形式的生产责任制，有利于其推广。

(3)调整：使农民有了经营权(或生产和分配的自主权)。

作用：有利于调动农民的生产积极性；有利于农业向商品化、现代化方向发展；有利于农业生产的发展。

(4)启示：要适合生产力水平；要适应国情；要有利于调动人民的积极性；要关注民生，从人民利益出发。

昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家
长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？
回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。

高中生普遍认为物理难。

一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。

高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制
定相应的方法。

那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。

所以，我们首先要了解物理这门课的特点。

物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。

不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。

以上这些是学
好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！
有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。

高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。

掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。

高中物理学习的几个典型的模型有匀加速直线运动、抛体、圆周（天体和原子）、机械振动。

之后学习的带点粒子在电磁场中的运动实际上就相当于在把重力场换成了电场，把物体换成了带电粒子。

今天就先说这么多吧。