《小猫刮胡子》说课稿

《小猫刮胡子》说课稿
《小猫刮胡子》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学力气。

那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我整理的《小猫刮胡子》说课稿，欢迎大家共享。

《小猫刮胡子》说课稿1
一、说教材
《小猫刮胡子》是一篇好玩的童话故事。

主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。

课文内浅显易懂，语言生动形象。

二、说教学目标、重难点
教学目标：
1.熟识“刮”、“肥”等13个生字。

会写“血”、“净”等8个生字及以
下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。

学习新部首月字旁和石字旁。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。

重点难点：
1.熟识13个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、说教法
依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫可爱的行为为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低班级同学宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我接受简笔画、动片演示等手段，激发同学学习爱好。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参与，主动学习，培育创新力气和实践力气。

四、说学法
新课标要求，语文课程确定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。

同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。

”的理想境界。

这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会积累的良好习惯
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，老师为
主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，留意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。

下面具体说其次课时的教学步骤：
（一）玩耍激趣，导入新课。

由师生相互表演自己宠爱的动物入手，引出：猫是老鼠的天敌，但一只淘气的小花猫不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。

这是怎么回事？此时同学的留意力高度集中，迫切想知道缘由。

因而让同学看课题质疑。

1小猫为什么刮胡子？2小猫怎么刮？3小猫结果怎样？
（二）细读课文，整体把握。

1.听读课文，感知课文内容，培育同学的学习爱好。

2. 你宠爱这篇课文吗？将你最感爱好的自然段多读几遍。

3. 全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。

此环节是让同学在充分朗读课文的基础上，自主选择宠爱的段落进行沟通，整体感知课文，达到生生互动。

（三）精读理解，感悟内涵。

在教学时我直接点题复习词语，从启发同学质疑问难入手，让同学沟通解决这些问题有什么好方法。

让他们带着问题进入课堂，进入乐观的学习状态之中。

然后围绕问题开放教学。

紧扣文中的插图找出相应的段落，引导同学图文对比，边看读课文边看插图，抓住重点句中的重点词来进行读的训练。

例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的'大眼睛，一眨不眨地看着仆人刮胡子。

”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮
的、惊奇的猫。

(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着仆人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。

让同学在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。

在猫妈妈急躁教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。

你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。

你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀。

这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是呈现了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作准备。

在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关怀和疼爱之情。

教学时，我首先给孩子示范读，让孩子有一个初步的印象，然后引导孩子读，让孩子知道该怎样读，最终，我接受多种形式的竞赛读，让孩子真正学会读，从而感悟内容。

（四）总结全文，领悟道理。

你想对花猫说什么呢？
小结：这个故事告知我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么自己就学着做什么，而是要动脑筋想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？
3课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际动身。

（五）拓展延长，丰富学问。

我们能结合自己的实际状况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做就去学的？
六`说作业设计
请同学课外阅读与课文类似的故事吧！2动脑筋试着改编课文中的小故事。

七说板书设计
一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，板书如下：
11 小猫刮胡子
看学刮撞听
一眨不眨干干净净头破血流
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用
《小猫刮胡子》说课稿2
一、说教材：
《小猫刮胡子》是语文版二班级上册的一篇好玩的童话故事。

主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。

课文内容浅显易懂，语言生动形象。

使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。

二、说教学目标、重难点：
教学目标：
1.熟识“刮”、“肥”等13个生字。

会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。

学习新部首月字旁和石字旁。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。

重点难点：
1.熟识13个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、说教学思路：
本节课进行的是其次课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。

同时有意扩展同学的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。

教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。

2.学习生字。

理解词义。

积累“狡猾、急躁、白花花”等词语。

一、创设情景，导入新课。

1、课件出示小猫图，问：小伴侣们宠爱猫吗？宠爱它什么呢？你能说一说吗？
2、大家说的真不错，今日，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的仆人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？
3、好！我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，同学
读）
二、初读课文。

1、自由读课文，画出课后的生字，同桌相互读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。

4、全班齐读课文。

5、老师范读，同学听，听后说一说课文讲了一个什么故事？
三、识字。

1、课件出示会认字，同学自由读。

2、指名读后，开火车认读。

完成摘果子的玩耍。

3、出示词语让同学读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、急躁、头破血流
四、学写字。

1、课件出示要书写的8个生字，同学拼读。

2、给这8个生字口头组词。

3、和小组同学一起用自己的好方法识记生字。

4、小组派代表在全班沟通争辩。

5、老师范写，重点留意：血、净、晚、旁、脸
6、同学在田字格中书写。

7、老师讲评。

其次课时
课时目标：
1.正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。

2.学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。

教具预备：多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。

2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们预备用什么方法来解决这些问题。

（同学畅所欲言，板书：？？？）
二、学习课文
（一）学习课文第一到其次自然段。

1、看课文插图，仆人怎样刮胡子？
2、指名朗读课文第一自然段。

3、理解词语：两腮、聚精会神。

练习用“聚精会神”说话。

4、看图，看看图上小花猫是怎样看仆人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、课件出示指导朗读课文其次自然段，，小花猫看仆人刮胡子的聚精会神。

6、仆人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。

指名读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？
播放动画短片再现情景。

8、扩展思维：假如你是那只小猫，此刻你会想些什么？
9、多种形式读课文第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。

2、自由朗读课文5到6自然段。

3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。

4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。

指导朗读：加上表情，更能体现小花猫难受、后悔的感情。

5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？
出示猫妈妈的话（第七自然段）。

6、自读，体会猫妈妈的心情，指导同学读猫妈妈的话。

7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。

熟识比方句。

8、假如你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？
四、总结全文，谈收获
1、学了这个故事，你懂得了什么？
2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能观看什么就学什么的。

（同学沟通，课件再现）
五：作业
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告知他们你从中明白了什么道理。

2、朗读课文，积累词语。

板书设计：
11 小猫刮胡子
看刮撞听
动脑筋
教学反思：
《小猫刮胡子》是一篇好玩的童话故事。

主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。

课文内浅显易懂，语言生动形象。

其次课时我重点放在读的训练上，
同学在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

在教学时我直接点题复习词语，从启发同学质疑问难入手，让同学沟通解决这些问题有什么好方法。

让他们带着问题进入课堂，进入乐观的学习状态之中。

然后围绕问题开放教学。

紧扣文中的插图找出相应的段落，引导同学图文对比，边看读课文边看插图，留意读的训练。

例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着仆人刮胡子。

”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、惊奇的猫。

(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着仆人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。

让同学在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。

在猫妈妈急躁教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。

你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。

你把尺子刮掉了，
当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀。

这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是呈现了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作准备。

在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关怀和疼爱之情。

一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果特别理想。

本节课，我反复对同学进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。

同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为同学供应了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了同学的想象思维。

对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。