校本课程课堂教学评价表

校本课程课堂教学评价表
校本课程课堂教学评价表
评价目标：正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的一般教学设计和谐共融。

落实情况：教学设计严谨独特，结构合理、层次分明，体现了全面发展的素质教育理念。

但还需更好地体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的融合。

评价目标：确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。

落实情况：教学目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。

教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，但还需更好地确保每个学生受益。

评价目标：教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。

落实情况：教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，但还需更好地贴近小学生的生活，使学生更容易理解和把握，有利于研究目标的达成。

评价目标：教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需求。

教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。

教学媒体的选择应恰当。

落实情况：教学方法与课目标一致，符合学生特点，灵活多样、有实效，但还需更好地注重教学过程，使学生更容易产生兴趣。

评价目标：合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现现兴趣导向，注重教学过程。

落实情况：教学形式合理，教学方法灵活多样、有趣味性，体现了兴趣导向，但还需更好地注重教学过程，使学生更容易参与。

评价目标：教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。

教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。

沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师的主导作用。

落实情况：教学程序和结构清晰合理，教学组织主次分明，但还需更好地处理教学过程中出现的各种意外情形，体现教师的主导作用。

评价目标：教师的准备工作要充分，包括教学场地的选择恰当，教学环境的设置有利于师生互动和同学间的交流与沟通。

落实情况：教师的准备工作充分，教学场地选择恰当，教学环境设置有利于师生互动和同学间的交流与沟通，但还需更好地提高教师的综合素养，包括品德、知识技能、心理状态等。

评价目标：学生的反应，教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。

仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。

落实情况：教师对课程的把握准确，对知识的理解和技能的使用到位，思路清晰，但还需更好地提高仪表、教态、语言的恰当运用，体现更高的修养与人格魅力，取得学生的信任并成功地激励学生。

评价目标：研究方式要体现出自主、合作与探究性。

学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，研究负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。

落实情况：研究方式体现出自主、合作与探究性，学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽，但还需更好地提高课堂气氛的活跃度，使学生更主动参与，研究负担更加适宜。

评价校本课程教师教学能力
本次评价旨在发现问题，为课程重构与改进提供帮助。

一、教学原则
教学应以教为主导、学为主体、疑为主轴、动为指导，注重实践能力和创新思维的培养，同时重视德育渗透和情感熏陶。

二、目标内容
课程目标应明确具体，符合学生实际，以达到教学导向的效果。

三、指导过程
教师应重点突出、难点突破，善于设趣导疑，富有节奏，善于激起教学。

同时，应面向全体，反馈及时，矫正合理，注重学法指导，情知交融，启迪思维。

四、内容开放
课程内容应开放、容量恰当、层次分明，针对性强，同时设计训练针对性强，课堂灵活、生动。

五、教师素质
教师应具备自然大方的教态，语言规范，应变力强，合理使用教具、电教媒体，板书科学、新颖、规范，同时能够让全体学生参与，积极性高，训练面广。

六、全面性
课程应让全体学生都有收获，掌握学法，惯良好，训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固，同时气氛活跃，主动投入。

七、创新性
学生应具备自主研究的能力，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程，善于思考，勇于质疑，见解有新意，举一反三，灵活运用方法解决问题。

通过以上评价指标，我们可以全面了解校本课程教师的教学能力，发现问题，优化课程，提高教学质量。