五年级数学上册第二单元整理复习

五年级数学上册第二单元整理复习
课题：复习第二单元（1）
教学目的：1、引导学生把本单元所学知识条理化、系统化。

2、通过练习，发现学生的薄弱环节，及时补缺以巩固所学知识。

教学重点：梳理好本单元的各个知识点。

教学难点：把学生易犯的错误纠正好。

教学方法：小组交流与班里汇报相结合，学生汇报与生生互动、师生互动相结合，知识整理与练习巩固相结合。

教学用具：小研究（分小组分好要带领大家复习的知识点及要提醒大家注意的地方）和练习纸各教学过程：
一、课前1分钟（可对本单元略作总结或解答一个与本单元相关的问题）
二、引言：同学们，到上节课为止，我们已经学习完了第二单元，这节课我们一起来复习一下第二单元的主要知识点，下面请大家拿出课前做的小研究来在四人小组里交流一下，小组活动开始。

三、四人小组交流《小研究》
四、班里汇报：代表小组选取自己小组想汇报的组员把要汇报的内容分工合作好把它们交流给全班同学听，下面的同学作补充或评议，教师适当的点拨。

五、谈发现。

肯定学生们的表现之后，老师想听听同学们做小研究时的发现，自己在哪些地方容易出错，你想提醒大家要注意哪些地方。

学生汇报。

六、课堂练习。

（同学们刚才把我们第二单元所学的知识进行了梳理，要想把它们灵活运用到我们生活实际，我们要通过做练习，看你们真的掌握了没有，你们敢接受挑战吗？）
1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。

（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、全班讨论分析，解答第6题
七、谈收获。

（在这节课即将结束之前，我想听听同学们有什么收获）
八、作业：即让学生回家先做好明天要讲的评研题，同时找出自己认为较难或容易出错的题目，并仿造1到2道题。

这样的设基于“先学后教、以学定教”的理念，让学生在课前进行独立思考，这是明天小组合作学习的基础。

课题：复习第二单元（2）
教学目标：
1、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

2、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

3、培养学生自我总结，评价、反思的能力及自主学习的习惯。

4、肯定学生的表现，为学好下一单元增添信心
教学重、难点：巩固好本单元的各个知识点
教学过程：整节课主要分为两研两评
一、小组合作曲：让学生在小组中交流课前准备的两道仿造题。

这个环节的设计，为学生提供了一个平台，让学生在小组中交流解决方法和困惑，从同伴那里学到好方法，也从同伴中获得交流和分享的快乐。

二、全班协奏曲：全班汇报，即让学生个人或者小组在班级里汇报自己认为比较难的题目，并就解题方法和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识。

每个小组汇报后给予及时评价。

此时，在小组里没有解决的题目被带到全班，不仅调动了学生的积极性，而且大
大补充了学生没有接触到的知识点。

三、教师引领曲：教师要结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领。

然后组织学生完成老师归纳的学生平时易错的或有难度的典型问题。

可实行班内讨论的形式。

四、反思评价曲：针对刚才的评研题目进行回顾反思，同时对表现特别出色的同学进行评价。

小组内互相评价，老师给予学生肯定，增强学生学习新知的信心。

五、作业：在本节课中对于学生解决起来还有难度的问题，可让学生在课后在小组内再一次巩固和练习，达到最佳的掌握程度。

五年级上册第二单元《小数除法》整理和复习（附课件）
2011-10-29 20:37王晓芬[博客]2866 字, 阅读1209, 评论1
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《小数除法》整理和复习教学设计
海口市第27小学王晓芬
教学内容：人教版五年级上册第二单元《小数除法》整理和复习
教学目的：
1、巩固小数除法的计算方法，理清小数除以整数和一个数除以小数的联系。

2、复习商的近似数和循环小数。

3、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

4、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

教学过程：
一、导入：
师：同学们，前段时间我们学习了小数除法。

在这一单元的学习中，我们都有了不少的收获，这节课就让我们一起来整理和复习这部分知识。

（板书课题：小数除法）
二、给算式分类，整理做法
⑴练习计算题，按除数的特点给算式分类
师：会计算小数除法吗？生:会。

师：看这几道题，别着急，先仔细观察这几个算式，注意它们的的除数（4、0.23、1.1），想一想，如果让你根据除数的特点给这几个除法算式分类，可以怎么分？跟你的同桌说一说。

（生讨论）
生：可以分为除数是小数和除数是整数的除法两类。

师：边肯定学生说法边板书：小数除以整数和一个数除以小数
⑵归纳除数是整数的计算方法
师：这三个算是中哪个算式是小数除以整数？（8.6÷4），这道题你会算吗？赶紧在草稿纸上试一试。

（学生计算）（展示学生成果，让学生对答案，用乘法验算）
师：我们已经会算小数除以整数了，到底小数除以整数时怎么算得呢？我们应该注意些什么？
生：商的小数点要和被除数的小数点对齐，按照整数除法的法则去除。

师：说得好极了！老师已经把小数除以整数的计算方法写在了大屏幕上，请大家一起来读一读。

（生读）
师：小数除以整数和原来我们学的整数除法有联系吗？
生：和整数除以整数一样，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。

师：说得好。

⑶归纳除数是小数的计算方法。

师：剩下的这两个算式是一个数除以小数，敢不敢自己来试一试？（生计算，讲解竖式）师：一个数除以小数怎么计算呢？你认为计算的关键是什么？
生：除数是小数，要先把除数转化成整数，再来除。

师：依据什么来把除数转化成整数呢？
生：商不变的规律。

（师板书）
师：谁能完整地说一说？生回答。

（再读屏幕上的一个数除以小数的计算方法）
师：一个数除以小数和小数除以整数有什么相同点和不同点？（生答）
（4）根据除数大于1，除数小于1分类。

师：同学们，刚刚我们已经根据除数把小数除法分为了这两类，想一想，根据除数，我们还有没有其他的分法呢？
生：可以分为除数大于1和除数小于1两类。

师：这里面存在着什么规律呢？
生答：一个数（0除外）除以一个小于1的数，得数比原来的数大；一个数（0除外）除以一个大于1的数，得数比原来的数小。

师：你说得课真好！那么今后在计算小数除法的过程中，除了可以用乘法验算外，还可以运用这种方法初步判断计算的结果是否正确。

（5）循环小数
师：同学们，按照这三道题的商来分一分，你觉得可以怎么分类呢？
生：可以分为商是有限小数和商是无限小数。

（复习有限小数和无限小数。

循环小数简便写法、复习取商的近似值）
三、提高练习
师：同学们，通过刚才的整理老师发现同学们已经很好地掌握了小数除法这一单元的知识，老师准备了一组星级闯关题，有信心去闯关吗？
第一关明察秋毫，不计算，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”
0.35÷0.8○0.35 3.58÷4○3.58
7.6÷1.2○7.6 4.93÷1○4.93
第二关：争分夺秒（口算）
第三关：是非分明（对的打“√”错的打“×”）
（1）循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。

( )
（2）5.73÷0.8、57.3÷8和573÷80的商相等。

（）
（3）一个数除以小于1的数，商一定大于这个数。

（）
⑷2.8÷0.9的商是3，余数是1。

（）
（5）5.7864864864的循环节是864. （
师：通过刚才的练习，老师发现同学们对小数除法这部分的知识掌握确实挺好，那么，你们会运用这些知识解决生活中的实际问题吗？我们来试一试吧。

试一试。

第四关：精打细算
妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克。

（1）妈妈需要准备几个瓶？（2）如果要出售这些香油，妈妈一共能装多少瓶出售？(生读题，独立解答)
师：这两个问题取值的方法有什么不一样？（一个是进一法，一个是去尾法）看来啊，我们在实际问题的结果处理上还要注意根据实际情况取值。

四、课堂小结
师：时间过得真快，就到了下课时间了。

通过今天的复习，你有什么感受？
教学内容：新课标人教版五年级上册第二单元（36——37页）
教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。

2、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园]解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生[此文转于斐斐课件园]自我总结，反思，自主学习的习惯。

重、难点：
小数除法的计算。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情景，导入复习
1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？
3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？
4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？
①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

1。

概念回顾。

（1）小数除法的计算方法与整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？
（2）计算小数除法要注意什么？
(3)计算结果有几种取近似值的方法？
2.在判断中辨析概念。

(1)两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。

(2)M÷0.98的积一定小于M.
(4) 小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。

3、在计算中理解法则。

5、在运用中掌握方法。

(1) 李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？
(2)工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？
二、回顾整理，建构网络
这部分内容主要是对小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题等内容进行整理和复习。

具体的内容说明和教学建议如下：
1．第1题，对全单元的知识进行回顾和整理。

组织学生对全单元学习的内容进行回顾，回顾的方式可以通过小组讨论的方式进行。

回顾时应抓住知识的重点进行整理。

比如小数除法的计算方法，循环小数的意义和取商的近似值的方法等。

复习时采用边练习边整理的方式，把所学内容有条理地进行排列，帮助学生形成整体认识结构，促进对知识的整体把握。

2．第2题，用小数除法解决实际问题。

本单元的解决问题既要用到小数除法，又要取商的近似值，综合性比较强，所以教材单列出来进行复习。

这里选择素材是小丽买书的问题，这道题的开放性比较强，学生可以从不同的角度提出不同的数学问题。

解决问题的过程中要注意对本单元涉及到的一些知识进行分析和小结，这样既可以沟通本单元知识间的相互联系，强化学生应用知识解决问题的过程，实现用习题来带动单元知识整理的目的。

三、重点复习，强化提高
1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。

（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、讨论分析，解答第6题
A、学生独立解答，交流
B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”
再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
板书设计：
整理与复习
23.2-17.4=5.8（元） 5.8÷4=1.45（元）
5.8÷2=2.9（元）
教后反思：
个别同学的计算能力较差，不是忘了打小数点就是忘了除数和被除数同时扩大相同的倍数。

应进一步调动学生参与新知识的形成过程，然后让学生自己去比较方法的正确与否。

让学生对算理既明于心又说于口，从而提高学生的计算能力。