初中八年级语文教案-八年级上册语文部编版教案第4课《一着惊海天》02-全国优质课一等奖

《4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
教学设计
【学情分析】
本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。

经过一年多的初中学习，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，部分学生存在不自信，羞于展示、不善表达但又希望得到他人的肯定。

所以本节课以活动串联，呈递进式关系展开，力求各层次学生都能参与到活动中，学有所得。

【教材分析】
本文是一篇关于我国航母舰载机战斗机首次着舰的通讯报道。

读本文可以让学生感受我国海军的力量的壮大，激发民族自豪感。

同时，随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法与传播方式也在发生相应的变化。

认识通讯、了解通讯的特点，学习写作通讯，有助于学生在阅读学习中区分客观事实与主观评价，了解作者立场与观点，用自己的角度来思考新闻内容，培养独立思考的习惯。

【教学目标】
1.通过比读和实际运用，了解通讯的相关知识，掌握通讯的写作方法。

2.学习准确、及时、生动地记叙一则新闻事件。

3.见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻，感受我国海军现代化建设
的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄，激发学生的家国情怀。

【教学重点难点】
学习准确、及时、生动地记叙一则新闻事件。

【教学方法】
1.比较阅读法。

2.多媒体教学法。

3.自主合作讨论与教师点拨相结合。

【教学准备】
教师：
1.录制微课。

2.制作多媒体课件。

3.粤教云的使用。

4.筛选不同媒体对南海海上阅兵的通讯报道。

学生：
观看南海海上阅兵视频
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，在大家的印象中，新闻一般有什么特点
生：简洁、具体、真实、及时……
师：是的，这是新闻的一般特点。

昨天我们读《一着惊海天》，当我们读到航母舰载
机着舰的震撼瞬间，大家十分激动，直呼如临其境。

这则新闻似乎与大家刚刚提到的某些特点不太一样。

生：更生动、篇幅更长、更详尽……
师：事实上，新闻报道一般包括消息、新闻特写、通讯、专访、调查报告等。

我们
昨天学习的《一着惊海天》就属于通讯。

今天，我们就来看看通讯有什么特点，怎么写好一则通讯。

PPT出示“学习目标”和本堂课的小组合作评价方案。

教师讲解评价方案：评价表格中有六架飞机，每架飞机代表一个小组，小组成员每答对一道题飞机可向上飞一格，最终飞得最高的两组将获得小奖励。

（图为课堂上实际评价表格）
（设计意图：利用第一课时的学习导入，不仅可以巩固第一课时的学习效果，还能快速进入本课时的学习。

小组合作评价的讲解有助于学生更佳地开展小组内自主合作，及小组间的竞争，从而形成互帮互助、你追我赶的态势。

）
二、对比阅读
活动一：细比读、识通讯
请同学们比较阅读毛泽东同志的《消息二则》与《一着惊海天》，说说看，这两篇课文有什么不同。

可以小声朗读。

生：《消息二则》比《一着惊海天》简洁。

《消息二则》只记录了事件本身，而《一着惊海天》
还交代了航母舰载机着舰的艰巨和危险，甚至还描述了着舰成功后人们幸福、激动的场景。

师：说得很好，你提到了“描述”这个词。

生：《一着惊海天》还详细地叙述了着舰瞬间，可是《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息只用了一个句子就概括了国民党溃败的情形。

师：不错。

同学们发现了，通讯使用了“描述”的手法，而消息却是“概括”的语言。

生：我发现了一点，《人民解放军百万大军横渡长江》是晚间的消息，报道当天下午的战况，时效性非常强。

但是《一着惊海天》事件发生两天之后才报道。

很显然，消息比通讯更及时。

生：《一着惊海天》运用了很多文学手法，感觉跟我们平时写的记叙文似的。

师：没错，通讯就是记叙文的一种。

不过，它跟我们平时的文学作品有一个根本不同。

生：通讯必须记叙真人真事！
师：非常正确！
……
师：比读两篇课文，同学们非常准确地辨别出“消息”与“通讯”的一些不同。

现在，请同学们伴随着下面这节微课具体地认识一下“通讯”这种新闻体裁。

教师播放微课，明确通讯的特点：生动、及时、准确地讲述新闻故事。

（设计意图：通过比读再进行微课播放，学生自主探究出的知识点获得印证，学习激情高涨，知识点的记忆更加深刻。

）
活动二：勤分析，学写作
对比阅读不同媒体对2022年4月12日我国南海海上阅兵事件的报道（见附件2），找出它们选取的主题、选用的材料和角度，并完成学案上相应的表格。

小组活动，讨论并填写表格。

表格投影，发言人展示。

教师明确通讯写作要求：1．主题明确；2．材料精当；3．角度新颖；4．人、事不分离。

并引导学生总结出快速从通讯中找到主题、材料和角度的方法：将下图中舰载机喻为一篇通讯，主题往往出现在通讯首尾，人和事物为材料作为通讯主干部分，飞行角度即通讯的写作角度。

（从通讯中快速找主题、材料、角度的实物展示图）
通讯A / B / C 主题材料角度
（比读通讯稿需完成的表格）
教师小结：媒体的立场不同，叙述的角度不同，所选择的主题也会不同。

而标题的拟定和材料的运用也会有所侧重。

（设计意图：帮助学生明确，同一事件因为立场的不同可以有不同的报道角度。

这种不同主要从主题、材料和角度的选择上体现。

）
三、学以致用
活动三：找通讯，明要点
最常见的通讯是：人物通讯和事件通讯。

请同学们现场上“人民日报”官网查找一篇人物通讯或者事件通讯，截图发到班级QQ群上，并按照上面环节所学的方法来分析它的主题、材料、角度（可在QQ上发言，也可到讲台上发言）。

教师示例。

举手发言展示。

（稿件投影，学生展示，教师适时点评和讲解）
（设计意图：学生在活动和实际操作中验证自己的学习效果，有趣新颖，在快乐中学习，在快乐中提升能力。

）
四、布置作业
请从当天的《珠海特区报》上选择一则身边的新闻，自选角度改写成通讯稿，注意通讯准确、及时、生动的特点。

有需要的话，可以进行补充采访后成稿。

（设计意图：将通讯学习落实到文本的写作上，让学生学会及时、准确、生动地讲述新闻故事。

这也是记叙文写作的一种实际运用。

）
五、小组活动评价
通过表格中飞机的爬升高度，选择最高的两组奖励各一架玩具飞机。

（设计意图：落实小组活动评价方案，学生在活动中获得知识、学到方法，也体验到
成功的快乐，这将激励所有学生在小组合作中更加投入、积极地发挥各自的能力。

）
板书设计：
板书实图：
【教学反思】
亮点：
1.活动充分，培养能力。

本课是一堂活动课，通过活动提高学生语文能力。

根据认知→分析→明确→运用的学练步骤，巧妙设计三个层层推进的活动，学生的能力在活动中得到体现。

2.紧贴时事，激趣增智。

第一课时已高度激发学生的家国情怀，借当前大家关注的南海海上阅兵事件为切入点，设计第二组比读活动。

比较不同媒体对同一事件的不同报道，明确写作方法，同学们比较快速地形成了具体的认知。

第三个动手活动，从”人民日报“网查找事件通讯和人物通讯，同学们觉得新奇有趣，查找迅速，而且能够较好地从主题、材料和角度概括要点。

3．重视生成，教学相长。

这是一堂真正”动“起来的课，学生的主观能动性得到充分发挥。

生成具有很大的弹性和接纳性，让课堂精彩，对教师具有一定的挑战，真正做到了在课堂上促使教师成长。

不足：
课堂容量较大。

活动环节环环相扣，三个活动步步推进，对基础较为薄弱的同学来说稍有难度，存在跟不上进度的风险。