末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法

末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学设计
沂源三中朱梅丽
课本内容：青岛版小学数学二年级下册99-102 页，信息窗4 ：海产品销售课时：第1 课时
教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能
熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问
题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习
感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能
熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。

教具、学具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境激趣导入
前段时间有些老师去青岛旅游，带来了很多好吃的海产品。

同学们也想去采购自己喜欢吃的海产品吗？那好，这节课我们就要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！ (出示课件展示一幅海产品销售店购物的生活情境图) 二、交流合作探究新知1．观察情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？学生分组交流，然后汇报，师板书信息。

鱿鱼丝：30元/盒，净重：350克
虾：105元/盒，净重：300克
海参：406元/盒，净重：250克
2．你能根据上述信息提出相应的数学问题吗？同学们分小组进行交流讨论，
之后全班汇报。

(引导学生提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题)
(1)…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克?
(2)…盒虾多少元？…盒虾多少克？
(3)…盒海参多少元？…盒海参多少克？
3、解决问题
(一)教师引导学生先来解决：例如3 盒鱿鱼丝多少元？
1.列式：30 X3=
2.探究：为什么这样列算式? 30 表示什么意思？3 又表示什么意思？(渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。

)
3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？ (板书课题：一个因数末尾有0
的乘法)
4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种
情况：
( 1 )先把0 前面的数相乘，再在后面添上零。

( 2 ) 3 个30 相加。

5. 强调算理
30X3 就是求3 个30 是多少？
(二)解决：3 盒鱿鱼丝多少克？
1.列式：350X 3=
2.探究：为什么这样列算式? 350 表示什么意思？3 又表示什么意思？
3.计算方法
( 1 )估算
学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：
一是：把350 看做300,300X 3=900 ；二是：把350 看做400,400X
3=1200 ；猜测实际的积比900 和1200 小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900 和1200 之间。

到底是多少，怎么办？
( 2 )精确计算让学生独立思考，尝试计算。

①口算
350X 3，先算35X3=105 ，再在后面填一个0，就是350X 3=1050 ；②独立尝试列出竖式 (如果这个方法没有学生想出来，教师引导学生分析完口算后，有教师提出来) 找出两个先做完的同学到黑板板书两种不同的竖式
③汇报交流评价质疑
针对第一种的提问：①方法一3为什么和0对齐？②积末尾的0是怎么得来的？针对第二种的提问：①方法二3为什么和5对齐？②后面的0怎么办？第一种方法同学们都能明白，老师重点讲解第二种方法：甩零对位法。

④比较两种方法：你喜欢哪一种？学生自由发言。

⑤抽象概括总结提升
师生讨论：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交
流。

列竖式要怎样对齐？（第二个因数要和第一因数前面的数对齐）怎样相
乘？（先把0前面的数相乘）
乘完后怎样写0 ?（看因数的末尾有几个零，就在乘得的数的末尾添写几个零）。

4 .小结：计算末尾有0的三位数乘一位数时，方法很多，但是有比较简单的方法就是：先乘0前面的数，再在得数的后面添上0。

在学习的过程中同学们经历了自主探索、独立思考、合作交流等等，这是一种很好的学习方式方法。

三、点拨深化
自主探究解决，关于海参的问题：买5盒海参，需要多少钱？（师板书）要求买5盒海参，需要多少钱？该怎样来列式呢？
学生列式：406X 5= （师板书）这个算式中的因数有什么特点？补充课
题:（因数的中间有0）
学生探究406 X5表示什么呢？
生汇报：表示5个406相加是多少。

师：如何计算这道乘法算式呢？
①口算②估算：406 X5大约是多少呢？406接近于400，
400 X 5=2000 大约需要2000多元。

③竖式计算：生独立尝试列出竖式，教师抽学生板演。

4 0 6
6 乘5 写0 进3，0 乘5 得0 加上进上来的3 得3，4 乘5 写0 进2，结果是2030 。

引导学生明确:要注意乘数中间的0 。

提问：中间有0 的数在竖式计算时要注意什么? 全班交流，学生评价。

四、巩固练习：
1 ．自主练习1 ：
1 6 0 5
2 0
X 4 X 7 学生独立完成，再全班交流。

2、自主练习2 ：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注
意什么？
3 ．自主练习3 ：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。

4、自主练习7
出示图画，理解题意。

自己列式，全班交流。

5 、自主练习9：动脑筋
30 X 9 12 X 3 25 X 4 13 X 7
300 X 9 120 X 3 250 X 4 130 X
（1）算一算，你发现了什么？
（2）不用计算，你能知道下面算式的积吗？
3000 X 9 1200 X 3 2500 X 4 1300 X 7
学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订正。

五课堂小结
全课总结，畅谈感受！。