七年级语文作业本下册答案浙教版

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一诗两首
一略
二略
三略
四涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既
五1告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的,美好的2诗人表面上似乎是在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主的选择
六1过去的已经成为历史,不可挽回,只是怀念;现在只是暂时的,一切都将过去;将来才是永久,我们要面向未来2劝告希望3这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉诗人强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度从另一个角度说,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生4言之有理即可
七1这首诗实际是写人生道路诗人写作重点不是写已选择的道路,而重点对未来选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题2象征3对已选择的路的不满,对未来选择之路的向往4人只能选择一种人生道路,必须慎重,人生道路的选择不要随波逐流,而要自己思考,做出独立自主的选择八1遭遇被采的不幸,命运很悲惨2既能使诗歌的节奏和谐,又能进一步抒发作者的情感,收到一唱三叹的效果3表达了诗人对弱小者——蔷薇的同情4象征遭遇不幸的姑娘5他们都是受害者,不过受伤害最重的还是“蔷薇”6朴实、简洁、生动7当你去伤害别人时,其实你也将受到伤害
二伤仲永
一略
二略
三略
四1属于2曾经3写4聚,团结5以宾客之礼相待6我7让,使8相称,相当9灭,尽10本来
五略
六1“扳”通“攀”,ān,牵,引2①观看,观赏②完成③文采和道理④有人3略4“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为自名”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者”5父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学6表明其家庭绝无诗礼的熏陶7如①忽啼求之②即书诗四句③自是指物作诗立就8父利其然也日扳仲永环谒于邑人9正面：ABC;侧面：DEF10人的才能并非一世不变,后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的
七1探究性开放题,言之有理即可如：删去则行文更简洁,让读者通过事例去体会所说明的道理,更耐人寻味,引人深思不删,则文章叙事说理步步推进,并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的重要性,使读者理解更深刻2探究性开放题,言之有理即可如：一个人的成功是基于多种因素的,只是它们各自所占的比重不等而已也许有人会说：天赋是成才的关键,没有天赋,不能成才也许有人说：天赋有利于成才也许有人会说：后天教育是成才的关键,天赋不足,后天可以补偿……
2①偷偷地②完毕③于是④收3①有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼,他的父亲大怒,拿起鞭子打他②乡里的小孩子都在路旁讥笑他,王冕自己也笑了4勤奋好学,孝敬父母5刻苦学习,发奋读书;孝敬父母,文明礼貌
九略
三黄河颂
一略
二略
三略
四略
五1黄河的自然特点：气势磅礴,惊涛澎湃,万丈狂澜;地理特征：九曲连环,绵延万里;历史贡献：文化摇篮,英雄辈出,民族屏障2诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国3把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,因为黄河是中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民
族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地
理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神
上的城防,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝4激起中华儿女建设
强盛祖国的豪情
六1赞颂黄河对中华民族的伟大贡献2三次反复出现,将歌词
部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族,由
实到虚,环环相扣,逐步深入3比喻,拟人等4不好“望”字表示向
远处看;而“看”的距离较近,与整首诗的气势不符5望黄河,颂黄
河6伟大坚强7以短句为主,兼以长句,朗读起来铿锵有力节奏鲜明,准确地表达了诗人激越的感情8略
七开放题答案略
八1繁衍,后裔2C3黄河——中华民族的摇篮4介绍黄河的古
代文明,介绍黄河文化的辉煌成就和巨大影响5“相传”表明材料”表示并非唯一,还有其他6黄河孕育了中华民族,是中华民族的发
源地7黄河流域环境优越,有利于人类生存
九略。