美术文化8

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
《死与火》
变了型的人脸，抽象
的模样，不可思议的构图 布局。画面上弥漫着一种 浓厚的凄凉和哀愁的氛围， 充满艺术的感染力。画中 粗重的黑色线条隐藏着一 种不堪负荷的沉重。中间 由符号语言组成的苍白的 人物形象，就像一个骷髅 头一样，让人感受到一种 死亡的预示。画中的色彩 有一种令人压抑的恐怖感。 火红色的背景有一种死亡 的气息，苍白色的人物形 象仿佛是坐在血里的病人， 整个画面色彩的搭配有一 种古墓中壁画的陈腐之气， 各种符号语言也有一种神 秘的色彩和玄学的味道。
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克利运用简单的黑 白灰三色搭配不规则的 矩形几何图案，富有节 奏感的水平及垂直色带 的安排让观者无论选定 哪一种颜色，视线怎样 跟着它走，其结果都是 清晰明朗的节奏韵律之 感，黑白两色的强烈对 比会让我们想起了白天 与黑夜的落差，让人们 反思宇宙之间的不期而 遇和适应生活的节奏以 及生活中不可预知的变 化。
《隐居处》
克利制造出来了可见的事物，但是每一个事物都仿佛是来自于我们生活的另 一方，那个方向充斥着我们生活中的恐惧和不安，在画面中的每一个事物中都表 现的淋漓尽致。我们的现实正在往这个黑暗世界走去，慢慢地将人们带到这个充 满了恐惧得深不可测的隐居处。
《夜晚的欢庆》
这是一个欢庆的夜晚，这也是一个可怕的画面，在画面中，黄、红、 黑几个主色的搭配，锋利的尖角层次不一，在克利的心里，现实就是这 么的让人怀疑，让人接近沮丧。克利使画面的气氛是那么的神秘与恐惧。
《甘苦之岛》
克利在画面上用轻快的亮色调做底色，即浅绿、浅蓝、淡红为主色调使整幅画面 显得轻松柔软，又用纯黑的线条来分隔画面，正中间苍白的人脸与底色产生强烈对比， 显示了克利内心对现实世界的美好留恋与生命终将终结的无奈对立心态，我们从作品 的命名与内容都可以看到当时克利内心世界的重重矛盾。
《节奏的》
保罗·克利(Paul Klee)
生Fra Baidu bibliotek介绍
• 保罗·克利（Paul Klee，1879～1940）是德国著名表现主义绘画大师，出生于瑞士。 受从事音乐工作双亲的熏陶，克利很小就显露了其过人的艺术才华。1898年（19岁）克 利来到德国的慕尼黑学习绘画，师从著名画家弗兰茨·冯·施托克。1901年（22岁）他前 往意大利学习绘画，七个月后回到了伯尔尼专心于美术创作，这一时期克利创作了一系 列具有讽刺意味的版画作品。1905年（26岁）克利接受了印象派的创作理念，1911年 （32岁）克利认识了奥古斯特·马凯和瓦希里·康定斯基，并与弗兰茨·马尔克等人共同结 成了小团体“青骑士”，期间抽象绘画先驱者康定斯基给克利的艺术带来了较大的影响。 1912年（33岁）克利参加了在慕尼黑举办的第二届“青骑士画展”，接受了立体主义的 绘画理论，同年结识罗伯特·德劳内，德劳内“如诗如乐的”绘画引导他走上了对音乐与 绘画如何完美结合的探寻之路。1914年（35岁）突尼斯之旅让克利从色彩抑制之中解放 出来，北非的强烈阳光和绚丽色彩给克利带来了极大的震撼，他进行了一系列生动的水 彩画风景写生，在这些作品中犹如儿童画中所表现的形体一样，风景对象被其简单化， 这一经历成了克利绘画创作的转折点。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/6/29
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2019/6/29
《帕尔纳苏斯山》
克利用点彩的方
法来完成这幅巨作， 用轻快透明的色调来 表现整幅作品。赞颂 这神话中众神居住的 神圣山峰。画面的右 上方有一个火红的太 阳，那时光明的所在， 是光明的起源，大地 上的人们对它的崇敬 是那么的强烈，克利 的心中所期盼的就是 现实生活中的万事万 物都能够像火红的太 阳一样，无私，大气， 给大家带来光明。体 现出作者对充满幸福 的人和事的怀念。
《鱼的魔术》 ——神秘的幻想与童话
这幅以黑色为背景，凸显出来的不同的生命，都在演绎着不同的造型和生长 形象，正中有一张带有钟表的网正在展开，但是鱼儿们还是怡然自得地游着；克 利一生深深迷恋着那些充满幻想的绘画。时间，对世界上的任何生命都是那么的 公平，但是每一个生命都依然活在自己的意识中，当他们清醒的时候已经是壮志 难酬的晚年。克利不也是以黑色背景来体现出他对时间飞速流逝的沉重内心。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
<穹顶>
画面上那不规则的色块，
总是体现出一种人们内心上 时有时无的不安的节奏。色 彩的对比与和谐构成了人们 所向往的旋律，穹顶下那明 亮的空间，仿佛是人们追逐 梦想的导航。画面的下方有 两个很不可思议的“乂”号， 这属于建筑的根基，这个符 号代表着否定的标记，这是 对现实的一种否定或是一种 不认可的表现，这幅画颜色 的色调总是徘徊在温暖与冰 凉的缝合处，或许那就是克 利的一个梦境，从黑暗的地 獄通向温暖的天堂以至再生。