关于中学阅读课的思考

Ｃ ＨＮＯＬｏ。Ｙ ＮＦＯＲＭＡ Ｉ Ｉ Ｔ ＯＮ
学 术 论 坛
பைடு நூலகம்关于 中学 阅读课 的思考
常 素 珍 （ 河南 济源济水一 中 河南济源
４４ ５ ） ５ ６ ０
摘 要： 从古 到令 ， 阅读是 学 习语文 的基 本方法和 手段 。 而现今 的 中学语文课 堂只有 老师的长 篇大论 ， 滔滔不绝 的讲 授 ， 见学生如饥 似 鲜 渴的阅读 场面， 中学语文教材选材 的功利性令其 中的选文枯爆无味 ， 中学生素质 的现状令人担 忧， 当今信 息时代， 在 急需的是迅速掳捉 信 息 的能 力。 识 面的宽 广， 知 知识 的交又 纵横 ， 这些是 在 阅读 中得 到 发展 的 ， 中学阅读乖 值得深 思 关键词 ： 中学 语文 闽读课 中 图分 类 号 ： ６ Ｇ ３ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ０ ３ － ｌ １ ７ － ７ Ｉ ２ ０ ） ６ａ 一 ２ ０ ０ 阅读 （ 别是 课 外 阅读 ） 重要——苏 霍 特 很 姆林 斯 基指 出 ： 如 果 学 生 不越 出教 科 书 的 “ 范 围 ， 不 可 能 对 知 识 有 持 久 的 兴 趣 是 的 … … ～ 变 聪 明的 办 法 不是 补 习 ， 是 没 不 完没 了的 ‘ 促 ’而是 阅读 、 读 、 阅 督 ， 阅 再 读 。 中学 生 正 处 于 身 心 发 展 的 青 少 年 时 ” 期 ， 们 热 情 活 泼 ， 知 欲 强 ， 有 很 强 的 他 求 带 好奇心。 学习过程中， 在 他们 已不 满 足于 课 和 审 美 情 趣 的 重要 任 务 。 文 教 育是 一 个 语 民族的母语教 育， 最早 是 因 为 人 们 不 满 足 于 自然 的 言 语 交 际行 为 ， 了高 效 、 范 的 为 规 培 养 人 们 的 言 语 交 际能 力而 设 的 。 起 源 从 看 ， 语 教 育就 是 言 语 教 育 ， 语 言 运 用 教 母 是 育 ， 致 力于 提 高 学 生 言语 能 力的 教 育 ， 是 又 由于 语 言 是 思 维 的工 具 ， 文化 的 载 体 ， 是 因 此 语 文 在 致 力 于提 高学 生 的 言 语 能 力 的 同 和 语 文 习惯 为 目的 这 种 人 文 精 神 的 熏 陶 和 情 感 的 交 流 ， 靠 学 生 在 阅 读 中慢 慢 体 是 会 的 ， 由学生 自己完 成 的 ， 种 真 情 的感 是 这 染 ， 起 的 美 感 ， 是 由学 生 完 成 的 ， 不 唤 也 而 是 教 师教 出来 的 ， 是 由 教 师代 替 完成 的 ， 不 教 师 教 的 只 是 自己 的 感 觉 ， 学 生 的 体 会 与 是 不 同的 。 谓 “ 千 个读 者 眼 中有 一 千个 所 一 哈 姆 雷 特 ” 是 如 此 。 师需 要 做 的 ， 是 就 教 只 给 学生 提 供 足 够 空 间让 学 生 在 阅 读 的 世界 中尽情地邀游 。 对于教 师也应该时时 补充 自己的“ 能 量 ” 时 代 在 发 展 ， 会 在进 步 ， 只有 不 断 ， 社 人 地 补 充 自己 的 知 识 储 备 ， 不 会 被 社 会 淘 才 汰 。 国外 的许 过 国 家 ， 期 对 教 师进 行 培 在 定 训 和 进 修 ， 发 展 成 为 一 种 法 定 的权 利和 已 义 务 。 国可 借 鉴 外 国的 有 益 经验 。 强 对 我 加 教 师的 培训 进 修 ， 师 自 己也 要 时 时 有 紧 教 迫感 。 我 国 是 一 个 约 有 １ 亿 人 口 的大 国 ， ３ 而 又 是 一个 发 展 中 国 家 ， 谓 穷 国办 大 教 育 ， 所 要 改变 这 种 现 状 ， 一 个 漫长 的过 程 。 是 但是 在 有 条 件 的 省 份 或 地 区 ， 全 可 以 大 胆 实 完 验 ， 胆 创 新 ， 眼于 学 生 的终 身 发 展 ， 大 着 对 语 文 阅 读 课 真 正 的 重 视 起 来 ， 出语 文 阅 创 读教育的一片广阔天地。
堂 内 的 书 本 阅 读 ， 是 渴 望 从 更 广 泛 的 渠 时 ， 不 可避 免 的 担 负 起 思 想教 育 ， 美 教 而 又 审 道去 开 拓视 野 、 大知 识 面 ， 加 深对 课 堂 育 ， 维 教 育 和 人 格 教 育 等 新 任 务 。 扩 以 思 因此 ， 所 学 知 识 的理 解 。 外 阅 读 就 是 最 好 的 途 开 展 大 语 文 教 育 势 必要 借 助 于 阅 读 ， 大 课 在 径 ， 课 内阅读 的进 一 步 延伸 和 补 充 ， 课 量 的 读 写 背 中 自觉 不 自觉 的提 高上 述 的 各 是 对 内阅读 起 到 强化 和 促 进 作 用 。 是 ， 但 当前 中 种 能 力 。 学 生 的 课 外 阅读 情 况 不 容 乐 观 ， 在 许 多 存 不 足 或 误 区 ， 要 引起 人 们 足 够 的 重 视 。 需 ３ 阅读教育开展不下去的原 因 阅读 给 青 少 年 带 来 无 穷 的 乐 趣 ， 生 学 比 以 往 更 加 热 爱 生 活 ， 爱 学 习 。 是 今 热 可 １ 中学语文阅读现状 阅读 是 未来 教 育的 基 石 ， 语 文 之 根 ， 天 ， 是 中学 阅读 教学 在 全 国范 围 内 仍 然 开 展 是 学 习之 母 ， 教 育 之 本 ， 可 持续 发 展 的 不 下去 ， 许 多 的省 市 中甚 至 仍然 是 空 白 ， 是 是 在 学 习能 力 。 会 阅 读 ， 能 生存 ， 学 才 才会 发 展 。 问 题 何 在 ？ 与我 国 的 教 育 体 制 有 很 大 的 这 张志 公 先生 曾说 道 ： 阅读 不仅 仅 是 学 习和 关 系 。 次 ， 于 教 师 思 想 上 的 急 功 近 利 ， “ 再 由 继 承 前 人 或 他 人 的 知 识 ， 还 将 影 响 到 人 阅 读 培 养 的 能 力 不 是 显 而 易 见的 ， 是 隐 它 而 类 社 会 现 实 的 和 未 来 的 生 产 、 活 的 科 学 形 的 ， 我 国的 教 育 系 统 检测 的显 性 能 力 ， 生 而 技术 的 发 展 。 阅 读 曾是 人 们获 取 知 识 的最 这 就 构 成 了一个 矛 盾 。 后 ， 文 教 师 的课 ” 最 语 基本的途 径 ， 阅读 ， 不 写作 就 成 了 无 源 之 外 涉猎 十 分 狭 窄 ， 调 查 中 ， 现 了许 多 问 在 发 水 ， 本之 木 。 目前 我 国 中学 生 却 严 重 的 题 。 １ 语 文 教 师 对 当 代 的优 秀文 学作 品 了 无 而 （） （ 对 缺 少 阅读 ， 北 京 市 教 育 科 学 研 究 学 院 基 解 不 多 。２） 当 代 知 名 作 家 和诗 人知 之 甚 据 础教 育 教 学研 究 中 心 的 调 查 ， 中 学 生 在 少 。 ３ 对 优 秀 青 少 年 读 物 缺 乏 交 流 。 ４ 对 初 （） （） ４ 分 钟 内 自己读 书 的 时 间达 到 １ 分钟 的 仅 当今 名 牌 期 刊 留 意 不 够 。 都 是 导 致 阅 读 ５ ０ 这 占 ｌ ． ％， ５ 钟 的 占３ ． ％， ２ 钟 的 开 展 不 下去 的原 因 。 １９ 有 分 ５９ 仅 分 占２ ．ｌ 每 周 读 书仅 ５ 钟 的 占２ ．９ ９ ７ ％， 分 ２ ４ ％， 读书时间呈递减趋势。 ４ 关 于阅读 一点建 议 首先 ， 由于 历史 的 社 会 的 某 些原 因 ， 中 在新一轮教 学改革思 想的影 响下 ， 我 学 语 文教 材 的选 编功 利 性 太 强 了。 其次 ， 是 国教 学 中开 始 注 重 “ 学 生 为 中 心 ～ 多 渠 以 文 学教 育阐 释 系统 的 功 利 化 。 次 ， 再 中学 的 道 教学 ～ 以 培养 能 力 为 重 点 ” 新 教 育 思 想 ， 文 学 教 育方 法 的功 利 化 。 最后 ， 中学 生 素 质 的 共 同 点是 一切 为 了学 生 的 发 展 出 发 。 这 的 现状 不 容 乐观 。 高 中学 生 的 素 质 ， 很 个 道 理 人 人 皆知 ， 是 要 真 正 做 到 并 非 易 提 在 但 大程度上是指提高他们的文化素 质。 文化 事 。 切 从 学 生 出发 ， 一 就要 着 眼于 学 生 的长 素 质 ， 涵很 多 ， 道 德素 质 ， 内 如 思想 素 质 ， 政 远 发 展 ， 点是 培 养 能 力 ， 不 是 纯粹 的从 重 而 治 素质 ， 学 素 质 等 等 ， 是提 高 他 们 的 文 增长 知 识 出 发 。 切 从 学 生 出发 ， 要 转换 科 但 一 就 学 素 质 是提 高 综 合 素 质 的 基 础 ， 是 综 合 角 色 ， 在 学 生 的 立 场 上 ， 想 学 生 之 所 也 站 心 素 质高 ｛ 检 测 剂 。 学 生 无 论 有 什 么素 想 ， 学 生 创造 一 切 学 习 条件 ， 导 教 育学 氐的 中 为 引 质 ， 因 为缺 少 了 文学 素 质 ， 可 能 令 他们 生 。 加 大 对教 育 的 投入 ， 只 也 要 保证 每一 所 中 的总 体 素 质 陷 于 干 瘪 ， 难 有 真 正 的 文 化 学 都 有 一 个 真 正 为学 生 的 图 书 馆 ， 学 生 很 让 品位 。 了解 外 面 的 世 界 ， 了解世 界 上 的 最 新 信 息 ，