《幼儿园游戏与指导》读后感

《幼儿园游戏与指导》读后感

暑假我看了《幼儿园游戏与指导》这本书，共有八章。这本书主要阐述了游戏的含义

及其特点和游戏的价值，它从区域活动到户外活动，从环境创设到活动的组织与指导，从

幼儿园游戏活动的观察、分析与评价到儿童游戏的理论，都做了详细的讲解，内容很全面。

读这本书让我明白了游戏在幼儿园的重要性以及游戏对孩子们的重要性。孩子们视游

戏为生命，孩子们喜欢游戏是很自然的。对于小孩子来说，一天的生活充满了游戏。游戏

是孩子们最喜欢的活动。儿童游戏是自发的、无目的的、独立的、充满幻想的、轻松愉快的，注重过程体验。他们在游戏中积极思考，不断解决问题，探索和寻求知识的欲望不断

发展。在游戏的过程中，孩子们可以练习和发展他们的各种能力。儿童游戏在小班教学中

的发展更为明显。月月玩滑梯时，金豆想过来插队。月月告诉他：“排队。”金豆点点头，走到后面排队。孩子们知道他们什么时候在玩。他们玩游戏时必须排队。

幼儿园以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中，是幼儿园教育工作的基本原则。游

戏能促进幼儿体、智、德、美的发展，让幼儿在玩中学，学中玩。教师作为幼儿活动的引

导者、合作者、支持者应怎样扮演好什么样的角色，让幼儿参与到游戏中，下面就区域游

戏谈谈我的几点体会和想法：

一、教师善于观察，这有助于设计游戏内容。

每个儿童都是独特的个体，他们的心理变化和需要是通过表情、语言、动作的方式来

表达。通过观察，能够让我们直接了解到幼儿的兴趣和需要，从而能更好地选择和设计游

戏内容。

二、教师选择合适的时间介入游戏，有利于儿童游戏的发展。

幼儿在游戏中总是伴随着积极的情绪体验，教师的心情也直接影响到幼儿在游戏中的

表现，作为教师，我们应尽量不干扰幼儿游戏的进行，以免影响幼儿游戏的真实情感。我

们可以采取提供材料、平行游戏、语言指导、肢体语言等方式参与游戏，为幼儿游戏提供

所需要的帮助。我们班的茜茜在搭积木时，总是把小的放在下面，大的放在上面，所以她

的积木就老是搭不高，搭不稳。于是我就坐在她的旁边搭积木，一边搭，一边说：“我把

大的放在下面，小的放在上面，这样我的积木就能搭的高高的。”茜茜看见了，也学着这

个方法搭积木。我在旁边示范，孩子在不知道不觉中就学会了把积木搭高搭稳的方法。

三、活动结束后的讨论和总结将有助于反映比赛结果。

幼儿注重游戏的过程，而教师注重幼儿游戏的结果，通过适当的总结，我认为有助于

让教师了解游戏是否适合幼儿，设计的游戏内容可以得到直接反馈，从而提高幼儿能力的

发展。在总结时，我们可以通过各种方式来建构结果，如绘画、角色反窜、情景讲述的方

法进行，使游戏热菽芨加鲜明的体现出来。区域活动时，我发现一一总是拿不到新玩具，

针对这个情况，我在区域活动结束时提出了一个问题：“有小朋友告诉我，他总是玩不到

新玩具，怎么办?谁有好办法?”经孩子们商量以后，决定做一个表格，玩过的画对号，没有玩过的画圈圈，这样我们就能知道谁玩过了，谁没有玩，下次玩时，让没有玩过的小朋友先玩。在我的启发下孩子们建立了游戏规则。

四、所有活动必须在绝对安全、安全第一的条件下进行。

幼儿园是提供同伴交往的场所，也是幼儿从家庭走向社会的一个重要场所，在这个场所中教师是最佳的引导者。不同的年龄阶段，幼儿的发展程度也不相同，角色游戏的水平也一直进步。比如：小班幼儿特别容易受到外界环境的响，有意注意的时间段，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段，因此，平行游戏法特别适用于小班。但小班幼儿不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会合作游戏;中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏;大班的幼儿游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性、挑战性的规则游戏，幼儿从无目的到事先设计好方案，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步发展带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到独自游戏、平行游戏再结合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才能做到有针对性，贴近幼儿实际情形，才能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高。

我们应该根据儿童游戏的水平和发展特点，为儿童设计游戏，给予适当的指导，让儿童快乐地玩耍和学习，从而实现各方面的更好发展。