初中英语词汇教学方法的研究

初中英语词汇教学方法的研究

摘要：在初中英语教学中，词汇的教学是一个重要的组成部分。学好英语，词

汇是关键。一个学生掌握的词汇量越多，他语言表达的能力、阅读的能力、写作

的能力就越强，学习英语的积极性就越高。反之，那些词汇量少、掌握词汇有困

难的学生往往对学习英语会失去兴趣。然而陈旧的教学方法使学生学习效率低下，因此，如何采用不同的教学方法, 让学生能积极、主动地去记忆单词，有效地掌

握学习英语词汇的方法,是每个英语老师必须要思考和解决的问题。

关键词：教学方法记忆

一、实物教学

把实物带进课堂，在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生很容易把实物

与英语单词联系起来，在头脑中留下深刻的印象。如当学生看到苹果、梨、橙子

和香蕉时，就很快记住：apple、pear、orange和banana 这几个词。而在教car、bus和train等词时，则需要利用儿童玩具或模型。

二、图画、简笔画教学

图画是实物教学的补充。有些实物不便于直接带进课堂，或某些英语国家所

特有的东西，或一些比较抽象的词，都需要用画图来表示。如panda、sandwich

和dangerous 等词。而简笔画比图画更显得简单与快捷，几笔几画就能勾勒出来，大大增强了语言的感染力。

三、体态语教学

体态语言能传情达意, 是很好的教学辅助手段。教师准确、自然地运用面部

表情、嘴形、手势以及其他形体动作进行词汇教学, 增强教学语言的表现力与影

响力。如通过面部表情认识happy、sad、angry等词，用跑、跳、推、拉等动作，可以引出run、jump、pull、push等词。

四、猜谜教学。

单词游戏是一种深受学生欢迎的，有极强的教学目的的活动。教师根据教学

内容, 选择适当的猜谜和文字游戏，给学生在枯燥学习之后一个放松或消遣，学

生愿意利用机会自由地运用语言。如谜语What letter is a vegetable? [ pea( 同音

p) ] 。

1.The color of the sky on a fine day.（blue）

2.No difficult.（easy）

3.Tom saw the wind--the kites.（toss）

五、即兴教学

现实生活的语言环境是学习语言的最佳场所。教师细心观察周围事物的变化，捕捉身边的精彩瞬间，及时、自然地与教学相联系，学生在熟悉的情景中很快把

握词的含义。如上课期间，适逢天下大雨，教师告诉学生：It’s raining heavily( 生词) now.

六、多媒体教学

现代化多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的教学手段。根据教学需要，精心设计CAI课件，创设情景呈现单词，使词汇与声音、图像和动画于一体，生动直观，能让学生尽快理解词义，提高记忆效率。

七、比较方式教学

把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起，分析其特点，展开丰富的联想，多方面地比较，通过对比可找出相同点、不同处，并弄清各自的规律。如:

同音词: where（哪里）和wear（穿）

同形词: found（动词）和find( 发现) 的过去式

同义词: hard、difficult（困难的）

反义词：rich（富裕的）和poor（贫穷的）

八、分解方式

按派生词和复合词的结构特点, 加以分解进行教学, 易于学生判明词的结构, 理解词的含义并能以点(词根) 带面的形式, 记忆一串串单词。在众多的词汇当中, 基

本词汇只占一小部分, 而通过派生法和合成法构成的词汇却占极大的比重。因此,

教会学生掌握构词法和一定数量的词根、词缀是很重要的。如：care n.carefulness n.careful adj.carefully adv.careless adj.carelessly adv.

九、分类方式

根据学生到目前为止所掌握的词汇按一定的方式进行归纳、总结、推理、分类、排队, 使它们符合记忆的规律。随着词汇量的增加, 继续添加类别, 不断充实各类的内容。词汇分类教学的优点在于: 同类词的作用相似、结构相近, 便于了解整体, 形成完整的概念; 便于展开比较, 掌握各个特点; 便于集中词汇, 进行替换运用。英语单词的归纳分类可以从以下三个方面进行。

1.归纳单词的发音。如: as( s) [s]: ask,past,last,fast,glass,grass,pass

2.归纳单词的外形。如: noun+ y adjective: sunny, cloudy, windy, snowy, rainy

3.归纳单词的含义。如:Time: century, year, season, month,week,day,night

综上所述, 初中英语词汇教学必须得到应有的重视。词汇教学为中学英语教

学之本, 要遵循语言教学规律, 采用不同的教学方法, 使学生对词汇学习达到事半功倍的效果, 达到学以致用目的, 特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。应立足于词汇系统之上, 着眼于词汇系统之外。

参考文献

[1]胡春洞主编英语教学法.高等教育出版社，1990年9月，第1版。

[2]应云天著外语教学法.高等教育出版社，1997年7月，第1版。