苏教版数学三年级上册4.8《练习八》教案

苏教版数学三年级上册4.8《练习八》教案
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册4.8《练习八》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。

通过练习，让学生加深对乘法运算的理解，提高计算能力。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，但对于两位数乘两位数，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标
1.让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.提高学生的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点
1.两位数乘两位数的计算方法。

2.学生计算过程中的错误纠正。

五. 教学方法
采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备
1.教学课件。

2.练习题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个实际问题引出本节课的主题：两位数乘两位数。

例如：小明有32本书，小红的书是小明的2倍，请问小红有多少本书？
2.呈现（10分钟）
讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过示例进行演示。

例如：23 × 17的计
算过程。

3.操练（10分钟）
让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，并及时给予反馈。

例如：23 × 17、32 × 27等。

4.巩固（10分钟）
让学生互相交流计算方法，讨论在计算过程中遇到的问题，并加以解决。

教师
巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：如何快速判断两个两位数的乘积是几位数？例如：23 × 17的
乘积是几位数？为什么？
6.小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些两位数乘两位数的计算题，要求学生在家长监督下完成，并签字确认。

8.板书（5分钟）
总结两位数乘两位数的计算方法，示例：23 × 17 = 391。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
60分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学情境中，我以小明和小红的书籍数量为例，引出了两位数乘两位数的概念。

这样的情境设置有助于激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。

在呈现环节，我通过讲解和示例，让学生了解了两位数乘两位数的计算方法。

在巩固环节，我学生进行互相交流和讨论，让他们在实践中掌握所学知识。

二、教学活动
1.导入：通过实际问题引出本节课的主题，让学生初步了解两位数乘两
位数的概念。

2.呈现：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过示例进行演示，让学
生直观地感受和理解。

3.操练：让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，并及时给予反
馈，提高学生的计算能力。

4.巩固：学生互相交流计算方法，讨论在计算过程中遇到的问题，并加
以解决，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生思考如何快速判断两个两位数的乘积是几位数，提高
学生的逻辑思维能力。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法及
注意事项。

7.家庭作业：布置一些两位数乘两位数的计算题，要求学生在家长监督
下完成，并签字确认。

8.板书：总结两位数乘两位数的计算方法，方便学生复习和巩固。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，
但在实际操作过程中，仍有一部分学生出现错误。

针对这一问题，我在课堂上进行了针对性的辅导，纠正了学生的错误，并帮助他们找到了正确的计算方法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在操练环节，部分学生对两位数乘两位数的计算方法掌握不牢
固，出现计算错误。

解决办法：针对这部分学生，我在课堂上进行了再次讲解和示范，让他们在实
践中掌握计算方法。

同时，鼓励他们多练习，提高计算能力。

2.问题：在拓展环节，部分学生对如何快速判断两个两位数的乘积是几
位数感到困惑。

解决办法：我通过举例和讲解，让学生了解判断两位数乘积位数的方法。

同时，引导学生进行讨论，互相交流心得，提高学生的逻辑思维能力。

1.在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导，
提高他们的计算能力。

2.增加课堂互动环节，让学生在讨论和交流中掌握知识，提高他们的逻
辑思维能力。

3.适当增加练习题的难度，让学生在不断提高的过程中，更好地掌握两
位数乘两位数的计算方法。

4.加强与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，及时发现问题，
并给予针对性的指导。

5.在课堂上，注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学
习数学。

通过本次教学，我深刻认识到两位数乘两位数的教学不仅是简单的计算方法传授，更需要关注学生的掌握情况，培养他们的逻辑思维能力。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，让每一位学生都能在数学学习中取得优异的成绩。

教学实录：
1.导入环节：我以小明和小红的书籍数量为例，引出了两位数乘两位数
的概念。

学生们表现出浓厚的兴趣，积极投入到学习中。

2.呈现环节：我通过讲解和示例，让学生了解了两位数乘两位数的计算
方法。

学生们认真听讲，并及时提问，对计算方法有了初步的理解。

3.操练环节：我让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，并及时
给予反馈。

大部分学生能够正确完成计算，但部分学生在细节上出现错误，如忘记进位等。

4.巩固环节：我学生互相交流计算方法，讨论在计算过程中遇到的问题，
并加以解决。

学生们积极参与讨论，互相学习，进一步巩固了所学知识。

5.拓展环节：我引导学生思考如何快速判断两个两位数的乘积是几位数。

学生们通过举例和思考，得出了判断方法，并能够灵活运用。

6.小结环节：我对本节课的内容进行了总结，强调了两位数乘两位数的
计算方法及注意事项。

学生们纷纷表示理解，并能够在课堂上复述出计算方法。

7.家庭作业环节：我布置了一些两位数乘两位数的计算题，要求学生在
家长监督下完成，并签字确认。

学生们领取作业后，有序离开教室。

8.导入环节：专家表示，以实际问题引入两位数乘两位数的概念，能够
激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。

这一环节的设计非常成功。

9.呈现环节：专家认为，讲解清晰、示例明了，让学生对两位数乘两位
数的计算方法有了初步的理解。

同时，专家建议在讲解过程中，可以更多地引导学生思考和发现规律，提高他们的逻辑思维能力。

10.操练环节：专家指出，让学生独立完成计算题，并及时给予反馈，有
助于巩固所学知识。

但专家建议，在学生解答过程中，教师应关注学生的计算步骤，及时发现和纠正错误，避免学生在后续学习中形成习惯。

11.巩固环节：专家认为，学生互相交流和讨论，能够提高学生的合作能
力和沟通能力。

同时，专家建议，在讨论过程中，教师可以引导学生发现和总结计算方法中的规律，加深学生对知识的理解。

12.拓展环节：专家表示，引导学生思考如何快速判断两位数乘积的位数，有助于提高学生的逻辑思维能力。

但专家建议，在课堂上，教师可以更多地给予学生自主探索的机会，让学生通过实践和思考，得出结论。

13.小结环节：专家认为，对本节课的内容进行总结，有助于巩固学生所学知识。

同时，专家建议，教师可以更多地引导学生参与总结过程，提高他们的表达能力。

14.家庭作业环节：专家表示，布置适量的家庭作业，有助于巩固所学知识。

但专家建议，在布置作业时，教师应关注学生的个体差异，合理分配作业难度，让每位学生都能在家庭作业中取得进步。

15.在讲解过程中，更多地引导学生思考和发现规律，提高他们的逻辑思维能力。

16.在学生解答过程中，教师应关注学生的计算步骤，及时发现和纠正错误，避免学生在后续学习中形成习惯。

17.在讨论过程中，教师可以引导学生发现和总结计算方法中的规律，加深学生对知识的理解。

18.在课堂上，给予学生更多的自主探索机会，让学生通过实践和思考，得出结论。

19.教师可以更多地引导学生参与总结过程，提高他们的表达能力。

20.在布置作业时，教师应关注学生的个体差异，合理分配作业难度，让每位学生都能在家庭作业中取得进步。