简述加涅的学习层级理论中的各学习类型及其基本涵义。

简述加涅的学习层级理论中的各学习类型及其基本涵义。

加涅（JeanPiaget）自20世纪20年代起，对儿童心理发展的研究已有重大贡献。

加涅的学习层次理论阐述了儿童发展心理过程中知识和行为变化的层次发展，他将儿童发展分为4个学习阶段：感知－运动阶段、程序性思维阶段、想象性思维阶段和逻辑性思维阶段。

认知发展的步骤是从感知－运动阶段的躯体运动和简单的感知活动，到最终的逻辑性思维阶段智力表现的提高。

本文将重点介绍加涅的学习层次理论中的各学习类型及其基本涵义。

一、感知－运动阶段
感知－运动阶段是加涅学习层次理论中第一个学习阶段，儿童在这一阶段逐渐掌握感知、动作和表达能力，也就是所谓的“肢体运动阶段”。

在这一阶段，儿童体验事物、探索事物，尝试性地发现并熟
悉它们所处的环境，同时学习感知、认知以及动作技能。

此阶段儿童学习的对象有应激与操作之间的关系，即动作会改变环境中的事物。

而儿童的表现也受到他们的不同环境的需要影响，即在室内外会有不同的表现。

二、程序性思维阶段
程序性思维阶段是加涅学习层次理论的第二个学习阶段，儿童在这一阶段已能较好地运用动作能力，开始对外部世界有更深入的理解，心理特征也变得更加协调。

在这一阶段儿童具备了运用程序性思维能力，即可以有效地控制自己的行为，以实现具体目标和任务。

比如，在这一阶段儿童可以利用自己的程序性思维去解决特定的问题，比如
一些数学及推理问题，可以运用自己的想象力推断和猜测。

而且儿童也可以利用自己的程序性思维去处理复杂的任务，比如可以运用自己的程序性思维来看懂专业书本，并做出正确的判断。

三、想象性思维阶段
想象性思维阶段是加涅学习层次理论中第三个学习阶段，儿童在这一阶段可以用一定的方法去完成复杂的任务，甚至可以理解抽象的概念。

也就是说，儿童在这一阶段已经有了一定的认知能力，能够看懂和理解较复杂的知识，比如数学、物理等学科，并可以用一定的方法解决问题。

在这个阶段，儿童也可以运用自己的想象力来表达自己的思想，甚至可以去创造一些新的事物，而且这种创造会比以前更为丰富，更具多样性。

四、逻辑性思维阶段
逻辑性思维阶段是加涅学习层次理论的第四个学习阶段，儿童在这一阶段可以准确地理解复杂的概念，以及知识的各个方面，并能够推理出正确的结论，来解决未知的问题。

在这一阶段，儿童能够用更加系统的思维方式来思考，能够把一组有关系的词汇、事物和概念都综合起来，能够理性地思考问题，了解它们之间的关系，并用此来解决问题。

此外，儿童在这一阶段也能够用各种科学知识来了解各种复杂的事物，比如物理、化学、天文学等，并能够把它们与自己的经历相联系，来更好地理解它们。

总结
加涅的学习层次理论将儿童发展分为4个学习阶段：感知－运动
阶段、程序性思维阶段、想象性思维阶段和逻辑性思维阶段。

这些学习阶段有着不同的特点，比如感知－运动阶段孩子开始熟悉环境，程序性思维阶段孩子开始可以利用自己的程序性思维解决问题，想象性思维阶段孩子开始掌握抽象概念，而逻辑性思维阶段孩子能够用更加系统的思维方式来思考，并且可以用各种科学知识来了解各种复杂的事物。

加涅的学习层次理论，为我们了解儿童发展心理过程，提供了一种明确的发展概念，而且其对于儿童教育者们也有深远的影响，为我们提供了有效的策略和措施，来有效地指导儿童成长。