初中英语_八下Unit5 I think that mooncakes are delicious! A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语八年级下册Unit5 Section A 3a-3c
Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
----教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1. 识记并运用下列单词:
Folk,goddess,whoever,steal,lay,dessert,garden,tradition
2.理解并运用短语：
In the shape of,traditional folk stories,the most touching,live forever,shoot down,steal the medicine,call out,admire the moon,share...with
3.掌握下列句型：
1)However,most people think that the story of Chang’e is the most
touching.
2) One night,he found that the moon was so bright and round that he could
see his wife there.
3)How he wished that Chang’e could come back!
过程与方法：能用一般过去时态讲述嫦娥奔月的故事。

情感态度与价值观：体会中秋节的内涵，学会珍惜现有的幸福生活。

二、教学重难点：
本节课的单词短语以及出现的宾语从句及感叹句。

三、教学过程：
(一)、情境引入：
Let’s listen:A beautiful song about moon.
（设计意图：活跃课堂气氛，使学生快速进入到英语思维。

激发学生学习英语的兴趣。

同时歌曲内容与本课新知有关，通过听音乐，舒缓学生情绪，增加自信心。

）
(二)、质疑互辩
【知识回顾】: 你能写出下列节日名称吗？
中秋节___________泼水节________端午节___________ 元宵节_______
【课前预习探索新知】
Task1: 1.请同学们预习P35单词，小组合作、组长检查，确认读音准确。

2. 请识记P35单词，检测一下你的识记效果吧。

民间的，民俗的_________（民间故事______________________ ）
女神___________ (女服务员____________女演员_____________)
偷，窃取____________（过去式____________ 过去分词________ ）
安置，放置__________ （摆开_____________ 下蛋_____________ ）
花园，园子_____________ 甜点_____________ 欣赏，仰慕_____________ Task2: 重点词组识记
…的形状_______________________ 寄托人们对…的祝福____________________
传统的民间故事_________________________ 在中秋之夜____________________
最令人感动的_________________________ 射下，击落______________________
长生不老__________________________ 飞向月亮___________________________
大声呼喊…的名字_______________________ …的传统_____________________
和…分享___________________________ 结果____________________________
【思辨互助】：
1.任何人喝了它都会长生不老，后羿计划与嫦娥一起喝了它。

______ drank this could live forever, and Hou Yi planned ____________ it with Chang’e.
2. 后羿是如此的伤心以至于每天晚上他都向着月亮呼喊她的名字。

Hou Yi was _______ sad _______ he called out her name to the moon every night.
3. 他是多么希望嫦娥能够回来啊！
_______ he wished that Chang’e could come back!
(三)、精讲点拨
1.预习检测一：
小组学生齐读节日，回顾知识，为新知做准备。

师友互助，检查单词拼写情况，并出题考察学生单词拼写。

2.预习检测二：
看图说短语及短语，学生抢答，在玩中呈现新知。

领读易错单词。

3.出示图片，认识嫦娥奔月故事中的人物，并用英语阐述人物事迹。

4.Before reading；Listen to the tape and answer the questions.(听前设问题，让学生带着问题去听读短文，初步熟悉课文内容。

)
5.While reading:分段阅读
Paragraph 1:设计问题： A. What do we eat on the Mid-Autumn Festival?
B. What do the mooncakes look like?
C. Why do we eat them on the Mid-Autumn Festival? 学生带着问题读第一自然段并从文中寻找答案。

Paragraph2-3:Read these two paragraphs and finish 2b:Put the events in the correct order.
小组互助完成并核对答案。

教师引导学生找出关键词，为下一步复述课文做准备。

6.看图复述课文。

学生展示。

7.拓展提升限时作文，将本节课所学内容归纳展示。

同时，口头作文内容与学生生活实际相联系，寓教育于生活，为下一步写作奠定基础。

(四)、跟踪训练
一、根据汉语提示或根据首字母提示填入正确的单词（每小题1分，共4分）
1. As a result, Chang’e became light and _______(fly) up to the sky.
2. Hou Yi got a magic medicine for _________(shoot) down the nine suns.
3. How he _________(wish) that Chang’e could come back.
4. After this, people started the tradition of ____________(admire) the moon and sharing mooncakes with their families.
【拓展训练】（见训练案）
(五)、课堂小结：
1.本课内容较多，学生如果不预习，本课的复述环节很难熟练的进行。

2.本课友互助，小组合作的机会增加。

3.对于重难点的掌握，直接由学生分析总结宾语从句句型，充分发挥学生为主体的作用。

(六)、达标检测（见训练案）
初中英语八年级下册Unit5 Section A 3a-3c
-----学情分析1．初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

我所执教的班级从小学三年级开始学习英语，进入八年级的学生已经对英语熟悉五年了。

相较于六年级学生的年龄小，生性活泼好动，八年级学生更稳重些，但是也喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，课堂很是活跃。

但事实上却有很多问题。

有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学对英语的重视程度也存在参差不齐的现象，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。

因此最后能有一定英语基础的学生并不多。

因此我针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。

所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。

因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。

所以我们要充分认识学生学习基础，确定教学思路。

现在，学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。

关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。

因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。

同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。

除以上所说的几种情况之外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。

久而久之，两级分化现象日趋明显。

学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。

这一问题在上学期期末考试中也暴露无余。

学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。

针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。

帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。

总之，现在的八年级学生，对英语的学习热情还是比较高的，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

初中英语八年级下册Unit5 Section A 3a-3c
-----学生评测练习效果分析形成性评价作为英语课程的一个重要组成部分，作为英语教师应该要深刻理解，并注意在实际教学中运用。

形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过
程，保证目标的实现而进行的评价。

它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。

一方面我采用学生自评的方式对学生进行评价。

学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。

在自评过程中教师重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。

另一方面，我采用做题的形式，对学生所学知识进行效果检测。

从检测结果来看绝大部分学生能理解本课所学内容，顺利完成达标检测题，整堂课总体效果较好，在学生的课堂参与和小组讨论都对学习起到了较好的作用。

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-----教材分析本课时是英语初中八年级下册Unit5 Section A 3a-3c，本单元学习的主题是描述节日，以中西方节日为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际。

而且富有很强的实用性和趣味性，是初中英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。

一、教学目标：
知识与能力：
1. 识记并运用下列单词:
Folk,goddess,whoever,steal,lay,dessert,garden,tradition
2.理解并运用短语：
In the shape of,traditional folk stories,the most touching,live forever,shoot down,steal the medicine,call out,admire the moon,share...with
3.掌握下列句型：
1)However,most people think that the story of Chang’e is the most touching.
2) One night,he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there.
3)How he wished that Chang’e could come back!
过程与方法：能用一般过去时态讲述嫦娥奔月的故事。

情感态度与价值观：体会中秋节的内涵，学会珍惜现有的幸福生活。

二、教学重难点：
教学重点：教学重点是用宾语从句表达自己观点。

教学难点：教学难点是宾语从句及感叹句。

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----达标检测
姓名：_______班级：_____ 满分 10分得分 __________
一、根据汉语提示或根据首字母提示填入正确的单词（每小题1分，共4分）
1. As a result, Chang’e became light and _______(fly) up to the sky.
2. Hou Yi got a magic medicine for _________(shoot) down the nine suns.
3. How he _________(wish) that Chang’e could come back.
4. After this, people started the tradition of ____________(admire) the moon and sharing mooncakes with their families.
二、单项选择(每小题1分，共5分）
1.When the football fans saw Beckham, they got ___________ they cried out.
A. so exciting that
B. such exciting that
C. so excited that
D. such excited that
2. I won’t go there alone, and I’ll take _________ wants to go.
A. anyone
B. who
C. whoever
D. what
3.She _________ in Shanghai for five years. She will come to Beijing next month.
A.have been living
B. have lived
C. has been living
D. have been lived
4. On her way home Lucy saw a thief _____ in a shop. She stopped _____ 110 at once. A. steal, calling B. stealing, calling C. stealing, to call D. steal, to call
5. Don't __________ your clothes on the bed. Put them away.
A. lie out
B. lie down
C. lay out
D. lay down
三、完成句子（1分）
1. It is an interesting city. (改为感叹句) ________ ________ interesting city it is!
Homework: 完成句子：
1. April is the hottest month in Thailand, I believe. (合为一句话)
____________________________________________________________________ __.
2. Does he look after himself? I don’t know. (合为一句话)
I don’t know ________ he ________ after himself.
3. 我们是多么幸福的孩子啊！（翻译成汉语，两种译法）
________ ________ we ________！=________ ________ ________ we
________！
4. He goes to school very quickly. (改为感叹句) ________ ________ he goes to school！
初中英语八年级下册Unit5 Section A 3a-3c
-----教学反思我的教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读的能力，以及综合运用语言的能力。

本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松地习得知识。

并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。

教师需要引导学生自主学习。

教师在引导学生学习新知时，教师对学生的期待就显得尤为重要，从某种程度上讲，教师对学生的期待可以引起学生对自己的希望和期待，让他们燃起对学习的激情和热爱。

教师的期待和耐心是非常有必要的。

锻炼学生的听力和动作协调能力，使学生的各方面能力得到培养学生的竞争意识，使小组之间展开竞争和比赛，活跃课堂气氛。

培养学生的自主意识，总结所学知识。

全面发展。

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-----课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向；新课标要求基础教育阶段的英语课程应以激发和培养学生学习兴趣为主，使学生
形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

课程总目标：
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。

这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

内容标准：
语言知识：语音（正确读出26个英文字母。

）词汇（学习55个单词语法，知道名词有单、复数形式。

）功能（能理解和运用问候、介绍、告别、致谢、喜好等语言表达形式。

）话题( 理解和运用有关个人情况、家庭与朋友、饮食、动物等12组对话。

) 语言技能：能在图片的帮助下听懂和读懂6个幽默小故事。

能学唱8首歌曲12首歌谣。

能正确听说认读26个字母。

情感态度：能体会学习的乐趣、敢于开口、积极参与课堂学习活动、乐于接触外国文化，增强祖国意识。

学习策略积极与他人合作,共同完成学习任务。

文化意识知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，能了解简单的中西方文化知识。

就学生生理、心理发展需求特点，语言学习规律而言，九年义务教育五、六年级结束时应达到的要求是二级目标，义务教育九年级结束时应达到的要求是五级目标，而我们六年级应达到的要求是二级目标。

1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。

2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭
3.和朋友的简单信息。

4.能根据所学内容表演小对话或歌谣。

5.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

6.能根据图片或提示写简单的句子。

7.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

8.乐于了解异国文化、习俗。

一、语言技能
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。

写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。

二、语言知识
八年级英语教学设计
语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。