近代中国留学简况
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三 、五转型期的俭勤留法运动
• 法国在“一战”间严重缺乏劳动 力 和 兵员 ,便与 北洋政 府签订了“以 工代兵”的招工合同 ,招募十多万华工 ,再加 上中 国民族资本主义有了 进一步的发展 ,振兴实业的呼声
很高 ,需要有大量先进工艺技术的人才 ,在李石曾 对赴法勤
工俭学者提出“船票费减半”的保障下 ,推动了 留法勤工 俭学运动的发展 ,于五四期间达到 高潮 。
• 第二 ,揭开了中国留学教育第一页 ,促进了国内教育的发展 。 • 自留美幼童出 国 留学之后 ,留学教育已成为中国一百多年 来教育的一种重要形式 ,为中国培养了数以万计的人才 。
根据《中国科学家辞典 ·现代卷》记载 ,在 869 名 科学家
中 ,1949 年之前有留学经历的626 人 ,占总数的 72 % 。当 时 ,留学生把高校作为他们传播科学的主阵地 ,把西方的一 些新兴学科 (如语言学 、法学 、生物学等) 移植到国内来 。 同时 ,他们介绍和引 进西方现代的教育思想 ,谋划建立新的
大的赴美洪流 , 1945 年至 1949 年的 四 年间 赴美留学者就
达 5000 人 之多。
• 在往后的现代化建设中 ,有留学经历 ,尤其是留美经历的科 学家 ,发挥了 重大作用 。对中国科技有重大发展与影响的 1956 年长远规划中 ,有留学经历的科学家则起了 扛大梁的
作用 ,正是他们奠定了 中国科学现代化的基础 。
从1896 年清政府派遣 13 名 留学生赴日 本开始 ,到20 世纪 初 ,人数由 一两百到一两万名 ,规模巨大 ,在当时教育风气
未是大开的情况下 ,实是壮观 。
不过此间留学日本与洋务时期有一个明显不同就是侧重于 政治 、制度方面的学习 与借鉴 。 它推动了清末的维新变 法 ,也为随后的民主革命奠定了 思想与人才基础 。在后来 成立的民国临时政府中 ,18 位总 、次长 ,其中 14 位都是在 此时期留学日 本 。
二 、变法维新下的东西洋留学
• 甲 午战争的失败 ,彻底暴露了洋务运动学习 西方开展现代
化的局限性 ,迫使当时许多先进的人士开始深刻思索 ,以康
梁为首的维新派鉴于中 国 所面临的瓜分豆剖局势 ,主张不 仅要引进先进的技艺 ,而且要着手政治 、文化等方面的学 习与改革 。由于日 本在甲午战争中取胜 ,显示了 其学习 西方的巨大成就 ,从而使得中 国 掀起了 一股“学必自 日 本始” 的留日热潮 。
• 从 1919 年3月到 1920 年 12一千七百多名有志青年 ,身怀
“实业救国 ”、“科学救国”和“教育救国 ”的美好愿
望 ,先后分20 批赴法留学 ,它打破了留学只是官僚富豪阔少
的专利 ,开创了劳工留 学的新纪元 。 •
• 在历史的长河中 ,留法运动虽只一瞬 ,但它经历了由旧民主 主义向新民主主义革命等重要历史阶段 ,对马克思主义在 华传播 、中国共产党的创立 、先进科学的输入亦产生了
• 邝荣光绘制的《直隶省地质图》和《矿产图》 ,是我国最 早的近代的地质图 ;詹天佑设计成了 滦河大桥和京张铁路 , 还发明了 詹天何挂钩 ,为中国人争得了 荣誉 ; 刘步蟾 、林
泰曾在甲午战争中为中国御海 ,大义凛然 ;福州造船厂从第
3 期开始由 中 国 留 学生自 己主持制 造 ,我国的 造船事业 真正 开始 起步 。
重大影响 ,为中国现代化培养了 一批革命家 ,如 :周恩来 、
蔡和森 、赵世炎 、邓小平等 ,这批人士在新民主主义革命 中起了中流砥柱的作用。留学法国 ,成为中国革命进程中 光辉的一步 。
四 、国共合作下的革命留苏运动
• 1923 年 ,孙中 山 在对帝国主义与军阀政府失去了 幻想之 后 ,也作出 了“以俄为师”的决策 ,接着在苏俄的帮助下 , 改组国民党 ,实现国共合作 ,开展革命运动 。 但苏联的顾
阶段地推向前进 ,因而在中国现代化历史上都占有重要的
地位 。
问团和考察团毕竟难以满足当时革命的需要 ,为此 ,苏联政
府在莫斯科建立了 一所中山 大学 ,拟为中国培养革命干部 人才 ,从而在中国掀起一股留苏热潮 。
• 从 1925~1930 年 ,在苏培养过的中国学生约两千人 ,其中
以 1927年为界限 ,之前的多为知识分子 ,之后则主要是工人
和农民 。 这批学生回国后 ,在现代中 国 政治舞台上颇有 影响 。不少成为中国 共产党的骨干 ,如杨尚昆 、乌兰夫 、 伍修权 、刘伯承等 。 此次留苏运动 ,为中国共产党员和共 青团员真正系统地 正规地和规模地学习马克思主义理论提
近代中国留学简况
• 季羡林先生说过“ : 对中国的近代化来说 ,留学生可以比作 报春鸟 ,比作普罗 米修斯 ,他们的功绩是永存的。”
一 “ 、 西学为用 ”下的洋务留学
• 在洋务运动时期 ,洋务派在“中学为体 ,西学为用 ”的思想 指导与自强求富的感召下选派一些聪颖有资质的学生或仕 官人员 去欧美学习海军驾驶 、船舰制造以及土木工程等
供了一次绝好的时机 。
五 、为战后建设而备的留美运动
• 抗战胜利后 ,积压已久的留学热能一齐释放出来 。 当时战 败的德 、意 、日 不能去 ,英法等战胜国亟待修复不能去 , 唯有美国 受战争影响少而成为理想的留学国度 。 再加上 当时美蒋关系不错 ,美国鼓励中国留学 ,而中国为了战后的 重建 ,也需派人员留学美国 ,以 致数年间 又汇成了一 股强
教育制度 ,例如五四后的“六三三四 学制”,取法于美国 ,
并一直延续至今 。
• 第三 ,促进了中外文化交流 ,特别是为中美两国间的文化交 流打下了良好的基础 。 • 以耶鲁大学校长朴德为首的知名 人士在写给清总督衙门
的信中 曾 这样评价“ : 贵国派遣之青年学生 ,自 抵美以来 ,
人人能善用 其光阴 ,以研究学术 。 以 故于各种 学科之进 步 ,成绩极佳 。即文学 、品 行 、技术 ,以及平日 与美人往 来一切之交际 ,亦咸能令人满意无间言 。
第一 ,造就了一大批人才 ,为中国近代化发展作出了贡献 。
在铁路部门工作的 16 人 ,有 5 人是铁路局长 ; 从事矿务
的10 人 ;从事外交和行政的有 21 人 ,其中领事 、代办以上
的外交官 12 人 ,公使 2 人 ,外交总长 1 人 ,内阁总理 1人 ;从
事海军者 20 人 ,海军将领 14 人 ;从事教育 、新闻和法律工 作者 5 人 ,其中大学校长 2 人 ;从事电报工作者 17 人 ,其中 3 人任过电信局长 ;从事商业者 7 人 ;从医者 3 人 。
• 总之 ,在不同阶段 ,近代中国留学运动呈现出不同的现代化 特征 ,尽管其中存在这样那样的局限性 ,但是近代中国人在 现代化的前进中 ,所表现出的爱国强国精神是强烈的 ,它主
导了近代中国的留学运动 。近代中国留学人员 ,在时代的
召唤下 ,本着个人利益总是服从于民族振兴的大局的原则 ,
通过留学运动 ,不断地将近代中国的现代化一个阶段一个
科目 ,以解决当 时洋务派应对洋务所面临 的 两大首要问
题 :一是人才 ,二是技术 。
• 从 1872 至 1875 年 ,在李鸿章等人的支持下 ,清政府选派了 120 名幼童先后分四批赴美学习 。从 1877年清政府在李鸿 章 、沈保桢的支持与推动下又选派了 八十多名 青年前往 英 、法等地学习 军事技术 。
• 与留日政治救国运动形成鲜明对比的是留学西方人员 的 “科学救国” ,他们潜心科技钻研 ,涌现了 一大批科技人 才 , 侯德榜 、竺可桢 、茅以 升等就是其中杰出的代表 。
从而有益地平衡了近代中国两大爱国 主题 ——民主和 科
学 ,成为留日政治救国 下的有力补充 ,将现代化推向 一个 民主和科学的新高度 。