统编版小学道德与法治三年上册《爸爸妈妈在我心中》说课稿(附板书)课件PPT

二、说学情
三年级的学生，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活 细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有 理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。 因此，教学中不仅要让学生感受到爱，更重要的是丰富他们的道德情感 和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，获得在内心世界对父 母的理解。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
从今天开始，从这一刻开始，我们就可以通过这些方式与途径，用心观 察，理解体谅，心怀感恩，此时，不失时机地出示古训《增广贤文》 “鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，使学生明白，动物都知道感恩父母， 何况我们人呢?引入真实感人的故事——《背着母亲去上学》，这个故事 在此起到了承上启下的作用。
活动二：你在我心中 为教材P72三幅图的出示做好了铺垫，这三幅图从不同角度、不同家
此问题结束后，我将出示自己与孩子的调查表，通过对比，让学生发 现问题，即父母对孩子的了解细致全面，但儿女对父母却知之甚少，这 一环节的设计旨在让学生反思自己平时对父母的疏忽，对他们关心的缺 失，如何弥补这个缺失，是学生自问自省的问题，在思考中追问“可通 过什么方法了解父母呢?”根据学生的回答相机出示教材P73图片，将途 径课概括为与父母主动沟通、留心观察、询问长辈，生活体验，也为课 后活动“我给父母写档案”做好铺垫。
《爸爸妈妈在我心中》说课稿
2020部编版小学三年级上册《道德与法治》
大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治 三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第二课《 爸爸妈妈在我心中》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
这样的故事虽并不是轰轰烈烈，但都是学生真情的流露，在一个个故事 的讲述中将学生的情感推至高潮，以“深感人间儿女爱； 可怜天下父母 心”作为活动的升华与总结，故事讲完，孩子们的心灵被触动了，眼圈 红了，眼泪流下来了，这一刻，孩子真正的情感流露了出来，让学生从 “动心”到“动情”。这一活动是在前两个活动的基础上设计的，是在 了解，体谅，理解的基础上对情感的助推与升华，最终落实到行动—— 用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《爸爸妈妈在我心中》是三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》 的第二课。这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己 的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他 们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活 习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的， 教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情 感。
三、说教学目标
1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱， 唤起学生对父母由衷的爱。 2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及 养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
四、说教学重难点
教学重点
通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的 辛苦与不易。
教学难点
用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
六、说教学过程
本节课将以“情”为主线贯穿整个教学，在每一个活动中由浅入深， 由表及里，层层递进地走近父母，了解父母，让“情”流淌迂回在教学 活动中，营造出温暖、幸福、温馨的氛围。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发 了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能 主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很 高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学 生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
这节课的设计使教学目标精妙地在活动中达成，教学生成巧妙地在智慧 中化解，心灵启悟美妙地在教学语言开启，在宽松愉快的氛围中实现了 教学目标，突出了重点，突破了教学难点。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
爸爸妈妈在我心中 1、爱的贴心话 2、爱的小行动 3、爱的批评
各种猜测就是学生内心的感受，真实的想法，就是情感的流露，“爸爸 是不是遇到什么麻烦了?”“爸爸是不是工作不顺利?”“爸爸是被堵在路 上了吗?”在猜测中，学生就学会了担心，知道了牵挂，就这样激起了学 生对父母埋藏在心底却不曾唤醒的真爱，爱在课堂中流淌，情贯穿于课 堂。
活动三：我们的故事 在完成“走近父母”“你在我心中”这个教学活动后，孩子们的情 感，情绪已经有小小的触动和波澜，但还需要一“石”激起更多的浪花， 那如何调动，如何激发出孩子们的情感呢?带着这个问题，我设计第三个 活动“我们的故事”这样一个环节，在这个活动中让孩子讲述了自己和 父母的故事，其中一个孩子就讲述了他和爸爸的故事：爸爸为了培养他 独立能力，决定让他独自上学，可走路上学得提前20分钟起床，心里很 是不高兴，觉得父母狠心，直到有一天他无意发现爸爸一直悄悄地跟随 其后时，他终于体会父母的良苦用心。
来自百度文库
活动一：走近父母。 教学初始，谈话导入，“爸爸妈妈是我们最亲的人，他们最了解我
们的人，是最包容我们的人，他们无时无刻不在关注我们的成长，为我 们倾注了太多的精力与心血”。于是引入问题：“关于父母，你们都知 道些什么?”这一问旨在调动学生已有经验，让学生从课堂走近生活，在 他们熟悉的家庭生活中进行道德品质的教育，针对学生的回答，教师可 以进行归纳总结，比如是生日、工作、爱好、习惯等。
庭、不同场景切入，表现了儿女对父母的担心、体贴与想念，激发学生 内心深处的一种浓于血脉的自然情感，就是父子情、母子恩，这是世界 上最纯粹、最自然的爱。这些情感如何激发，需要教师设计有深度、有 价值的问题。在这里我将举一例说明，第一幅图中描述的是一个小男孩， 在夜幕降临时，准备与家人共进晚餐时的心理活动，一句“爸爸怎么还 没回来?”体现了儿子对爸爸的牵挂与担忧，可牵挂的是什么?担忧的是什 么?就是对问题深度的追问与思考。