部编人教五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》说课稿含教学反思

部编人教五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》说课稿含教学反思
一. 教材分析
《习作：二十年后的家乡》是人教版五年级语文上册第三单元的一篇作文。

这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇科幻作文。

这篇作文旨在培养学生的想象力和创新意识，提高学生的写作能力。

在教材中，这篇作文位于第三单元的习作部分，单元主题是“科幻世界”。

在这个主题下，学生已经学习了科幻小说的特点和写法，对科幻作文有了初步的认识和理解。

因此，在写作这篇作文时，学生可以借鉴科幻小说的写作手法，发挥想象，创作出一篇具有科幻色彩的作文。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感情。

但是，对于科幻作文，部分学生可能还存在一定的困难，如想象力不够丰富，创新意识不够强等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，激发学生的创新意识，帮助学生克服写作障碍。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解科幻作文的特点和写法，学会运用想
象和创新手法进行写作。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够激发创新
意识，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到写作的乐趣，增强对语文学
科的兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

四. 说教学重难点
1.教学重点：引导学生发挥想象，运用创新手法进行写作。

2.教学难点：如何激发学生的创新意识，帮助学生克服写作障碍。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生发挥想
象，激发创新意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的写
作素材和灵感。

六. 说教学过程
1.导入：教师通过提问，引导学生思考二十年后的家乡会发生哪些变化，
激发学生的想象力。

2.讲解：教师讲解科幻作文的特点和写法，引导学生学会运用想象和创
新手法进行写作。

3.示范：教师示范写作，展示如何运用想象和创新手法创作科幻作文。

4.讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作思路和想法，互相启发，互相
借鉴。

5.写作：学生根据讨论的结果，进行写作，发挥想象，创作出具有科幻
色彩的作文。

6.展示：学生展示自己的作品，分享写作心得和经验。

7.评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进
的地方。

七. 说板书设计
板书设计如下：
二十年后的家乡
八. 说教学评价
教学评价主要包括两个方面：学生写作评价和教师教学评价。

1.学生写作评价：主要从内容、结构、语言等方面对学生作品进行评价，
关注学生运用想象和创新手法的情况。

2.教师教学评价：主要从教学目标、教学方法、教学效果等方面对教师
教学进行评价，关注教师是否达到教学目标，教学方法是否得当，教学效果是否明显。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学行为，及时调整教学策略，以提
高教学效果。

在教学反思中，教师可以思考以下几个问题：
1.学生写作兴趣是否得到激发？
2.学生想象力是否得到充分发挥？
3.学生创新意识是否得到培养？
4.教学方法是否适合学生？
5.教学效果是否达到预期？
通过教学反思，教师可以不断改进自己的教学，提高教学质量，帮助学生更好
地学习和成长。

知识点儿整理：
1.科幻作文的特点和写法：科幻作文是一种以科学幻想为主题的作文，
要求学生发挥想象，创作出具有科幻色彩的作品。

在写作科幻作文时，学生要学会运用想象和创新手法，描绘出一个未来的、科幻的世界。

2.想象和创新手法的运用：在写作科幻作文时，学生需要充分发挥自己
的想象力，创造出一种未来的、科幻的场景或故事。

同时，学生还需要运用创新手法，如设定新的科技、新的社会制度等，使作文更具科幻色彩。

3.作文的结构和语言：科幻作文的结构和语言要求具有一定的科幻感。

在结构上，可以采用科幻小说常用的构思方式，如时间跳跃、空间转移等。

在语言上，可以使用一些科幻小说中常用的术语和表达方式，如“时间机器”、
“外星人”等。

4.二十年后的家乡的描绘：在写作二十年后的家乡时，学生可以从社会、
科技、环境、人文等多个方面进行描绘。

可以设想一些未来的科技发展，如无人驾驶汽车、智能化家居等；也可以设想一些未来的社会变化，如新的社会制度、新的生活方式等。

5.作文的写作步骤：写作科幻作文一般可以分为以下几个步骤：首先是
确定作文的主题和立意，其次是构思作文的结构和情节，然后是写作作文，最后是修改和润色作文。

6.作文的评价标准：评价科幻作文时，主要从内容、结构、语言等方面
进行评价。

内容方面要关注作文是否具有科幻色彩，结构方面要关注作文是否合理、清晰，语言方面要关注作文是否通顺、生动。

7.写作兴趣的激发：在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、示范等
方式，激发学生的写作兴趣，使学生愿意投入到写作活动中。

8.创新意识的培养：在教学过程中，教师可以引导学生观察、思考、讨
论，激发学生的创新意识，帮助学生克服写作障碍。

9.教学方法的调整：在教学过程中，教师需要根据学生的反馈和教学效
果，不断调整教学方法，以提高教学效果。

10.教学反思的重要性：教师需要不断反思自己的教学行为，及时调整教
学策略，以提高教学效果。

通过教学反思，教师可以更好地了解学生的学习需求，改进教学方法，提高教学质量。

同步作业练习题：
1.下列哪个选项不是科幻作文的特点？
A. 科学幻想
B. 创新意识
C. 现实生活
D. 想象力的发挥
2.在写作科幻作文时，学生应该注重哪方面的描绘？
A. 社会制度
B. 人物形象
C. 科技发展
D. 自然环境
3.以下哪个选项不是作文的评价标准？
A. 内容是否丰富
B. 结构是否清晰
C. 语言是否通顺
D. 字数是否足够
1.请简述科幻作文的写法要求。

答案：科幻作文要求学生发挥想象，运用创新手法，描绘出一个未来的、科幻的世界。

在写作过程中，要注意科幻作文的特点，如科学幻想、创新意识等，同时要注意作文的结构和语言要求，使作文具有科幻感。

2.请简述如何激发学生的创新意识。

答案：激发学生的创新意识可以通过以下几种方式：一是提问，引导学生思考问题，激发求知欲；二是讨论，鼓励学生发表自己的观点，激发创新思维；三是示范，教师通过示范展示创新思维的运用，引导学生学习；四是鼓励，教师对学生的创新想法给予肯定和鼓励，增强学生的创新信心。

请以“二十年后的学校”为题材，发挥想象，写一篇科幻作文。

二十年后的学校
时光荏苒，转眼间二十年过去了，我已经成为了一名科学家。

有一天，我回到
了母校，看到了二十年后的学校。

学校的面貌发生了翻天覆地的变化。

首先，学校的建筑变得更加现代化，高楼
大厦拔地而起，取代了过去的平房。

学校的门口有一座巨大的电子屏幕，上面显示着学校的名字和校训。

进入学校后，我发现教室也发生了很大的变化。

教室里的黑板已经被智能触摸
屏取代，老师可以通过触摸屏进行教学，学生们也可以通过触摸屏进行学习和互动。

教室里的桌椅也变成了可调节高度的智能桌椅，可以根据学生的身高和坐姿自动调整。

在课堂上，老师不再需要用粉笔写字，只需要通过触摸屏就可以展示教学内容。

学生也可以通过触摸屏进行答题和互动，使课堂更加生动有趣。

学校的图书馆也发生了很大的变化。

图书馆里的书籍已经被电子书籍取代，学
生们可以通过电子设备阅读各种书籍。

图书馆里还设有智能书架，可以根据学生的喜好和阅读历史自动推荐书籍。

除了学习设施的变化，学校的体育设施也发生了很大的变化。

操场已经被多功
能运动场取代，可以进行各种体育活动和比赛。

学校还设有智能健身房，学生可以通过智能设备进行健身和锻炼。

二十年后的学校真是发生了巨大的变化，让我感到无比的惊奇和欣慰。

我相信，在科技的引领下，学校会变得更加美好，为学生们提供更好的学习环境和条件。

四、阅读理解题
阅读下面的科幻作文，回答问题。

《二十年后的家乡》
时光荏苒，转眼间二十年过去了，我回到了久违的家乡。

二十年后的家乡发生了翻天覆地的变化。

首先，家乡的城市化进程加快，高楼
大厦林立，取代了过去的平房。

城市的道路也更加宽广和拥堵，各种汽车穿梭其中。

让我感到最惊讶的是家乡的环境变化。

过去的家乡污染严重，河流变得黑臭，
空气也弥漫着灰尘。

而现在的家乡，河水清澈，绿树成荫，空气质量也得到了极大的改善。

家乡的人民生活水平也有了很大的提高。

过去，大多数人生活在贫困之中，而
现在，家家户户都过上了幸福的生活。

人们的精神面貌也发生了很大的变化，更加注重健康和休闲，积极参加各种文化和体育活动。

最让我感到欣慰的是家乡的教育发展。

过去的家乡学校条件简陋，师资力量薄弱。

而现在的家乡，学校设施先进，教师队伍也变得更加专业和敬业。

家乡的孩子们有了更好的学习环境和机会，他们的未来一定更加美好。

二十年后的家乡让我感到既陌生又熟悉。

我感到陌生的是家乡的变化之大，感
到熟悉的是家乡人民的热情和友好。

我相信，在未来的日子里，家乡会变得更加繁荣和美好。

1.根据作文内容，二十年后的家乡发生了哪些变化？
答案：二十年后的家乡发生了城市化进程加快、环境改善、人民生活水平提高、教育发展等变化。

2.作文中提到了家乡人民的哪些精神面貌的变化？
答案：作文中提到家乡人民的精神面貌发生了注重健康和休闲、积极参加各种
文化和体育活动的变化。

3.作者为什么感到欣慰？
答案：作者感到欣慰是因为家乡的教育发展，学校设施先进，教师队伍专业敬业，孩子们有了更好的。