心理健康教育教案4篇

心理健康教育教案4篇
中学生是社会的未来，他们的道德修养水平直接关系到国家的未来和社会的发展。

然而，现实中有些中学生存在着道德观念淡薄、自私自利、缺乏责任心等问题，这些问题需要引起我们的重视。

因此，在进行中学生心理健康教育时，也应该重视道德教育，提高学生的道德修养水平，培养他们做一个有道德、有责任心的人。

2、树立正确的名利观
在当今社会，名利观念非常盛行，很多人都认为只有名利才是人生的价值所在。

而中学生正处于人生的起步阶段，他们很容易受到这种观念的影响，产生错误的价值观。

因此，我们应该引导学生正确看待名利，让他们明白名利只是人生中的一部分，不应该成为人生的全部。

只有树立正确的名利观，才能让学生在人生道路上走得更加坦荡、更加自信。

同时，也能够促进社会的健康发展。

道德修养对人的健康和寿命有很大的影响。

XXX曾经说过：“仁者寿”，这表明人的道德品质与健康长寿有着密切的关系。

XXX也说过：“想要长寿，就必须要快乐；想要快乐，就
要乐善好施。

”这意味着只有乐观向上，多做好事，扶持人，
爱护人，援救人，才能得到人们的回报和欣慰，从而保持良好的情绪状态，促进身心健康。

现代医学和心理学也证明了这一点。

因此，我们应该教育学生注重道德修养，勤于付出，乐善好施，见义勇为，多做好事，以此来保持良好的情绪状态，获得欢乐，有益于身心健康。

中学生正处于人生的关键转折期，如果想要保持良好的情绪状态，维护和增进心理健康，就必须学会正确地对待名利。

如果一味地追求名利，整天处心积虑，必然会产生消极的不良情绪，严重影响身心健康。

因此，我们应该教育学生在研究和生活中争先进、创一流，但不要计较功名得失，淡泊名利，知足常乐。

这样的名利观可以使学生不会因自己的条件不如别人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，从而保持心理平衡，促进身心健康。

读书研究可以使人掌握知识，提高素质，树立正确的人生观和价值观，培养积极的人生态度，使人能正确地认识和对待挫折、名利、人生和前途，始终保持斗志昂扬、乐观向上。

然而，现实生活中，许多中学生普遍存在着厌学情绪，他们把研
究视为负担和压力，毫不感兴趣。

这种情绪会导致他们悲观厌世，道德伦丧，甚至产生反社会的攻击行为，很容易被社会上的坏人所利用，走上犯罪的道路。

因此，我们必须解决学生的厌学问题，培养他们的研究兴趣和积极性，使他们能够健康地成长。

1.中学生心理健康教育需要持之以恒，疏导学生，给予心理补偿，严格要求并厚爱他们。

2.教学目的是帮助学生发现和认识不良惯，培养健康、科学的行为惯和生活作风。

3.课堂剧《小红的三餐》和《小明的100分》可以帮助学生认识不吃早饭、暴饮暴食、挑食、不诚实、欺骗等坏惯。

4.观看课堂剧《客人来了》，引导学生认识分享和礼貌的好惯。

5.教师应该树立强烈的责任感，持之以恒地进行心理健康教育，帮助学生养成健康的行为惯和生活作风。

教学目的：通过本节教学，使学生懂得自己和同学之间存在的不良惯，培养学生纠正不良惯的能力。

一、引入
今天我们来研究心理健康教育课，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呢？对，是同学。

我们要研究如何与同学相处，并纠正自己的不良惯。

二、XXX的坏惯
XXX有很多坏惯，比如不吃早饭、暴饮暴食、挑食等，
这些都是不卫生的坏惯。

他还欺骗老师、同学，这是人际交往上的坏惯。

他也没有礼貌，这是家庭生活中的坏惯。

三、改正自己的坏惯
如果我们发现自己存在不良惯，应该下决心纠正。

比如，我们可以规律饮食，不挑食，保持卫生；我们要诚实守信，不欺骗老师、同学；我们要有礼貌，尊重家人、老师和同学。

四、改正同学的坏惯
我们也可以发现同学存在的不良惯，比如不认真听讲、不守纪律、爱打闹等。

我们可以提醒他们，帮助他们纠正不良惯，让他们成为更好的人。

五、总结
通过本节课的研究，我们懂得了每个人都存在不良惯，只要勇于认识和纠正，就能不断进步，健康成长。

我们要与同学友好相处，不嘲笑同学的缺点，避免好生气，让我们生活在快乐的集体中。

教师引导学生分组讨论，让每个小组选出一个代表分享他们的思考和解决方法。

4．互相评价，树立自信心
教师：现在，我们来玩一个游戏，每个人都有一张知心卡，你们可以在卡上写下你对自己或他人的评价，然后把卡片传递给下一个人，让他继续评价，直到所有人都写了评价为止。

5．总结活动，宣传心理咨询室
教师：今天的活动结束了，希望大家能够从中受益，更加自信地面对人生。

同时，我也想告诉大家，学校成立了心理咨询室，如果你们有任何问题或想法，可以去找心理医生，他们会为你们解决问题，帮助你们更好地成长。

孩子们写完作文后，有的松了口气，有的故意伸展身体，向我露出满意的微笑。

在这个过程中，老师和同学相互帮助，解决了同学们的困惑。

为了让学生产生心理共鸣，首先教师要提供解决问题的方法，然后让学生学会释放心理压力，将自己缺乏自信的事情写在知心卡上，畅所欲言，学会树立自信心，尝试解决问题的方法。

在生生互动和师生互动中，教师提到了班级中许多同学都能够正确处理自己缺乏自信的事情，或者寻求帮助。

今天，XXX少儿栏目组的小记者们来采访我们的活动。

两位同学被选为小记者，随机采访其他同学、老师和听课的教师。

采访的主题是：你有没有缺少自信心的事情？你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的例子？都是什么原因让你树立起了自信心？
这个活动的设计意图是让学生在生生互动和师生互动中体验、活动，既锻炼了学生的自信心，又教会了他们培养自信心的方法。

同时创造了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性和活动的开放性，同时也体现了面向全体学生的全体性。

最后，让学生分组讨论班级中还有哪些同学值得肯定，让这些同学分享自己对自己的评价和结果。