游记作文指导课件

游记作文指导课件
篇一：作文指导学写游记
学写游记
一、什么是游记？
游记，顾名思义，就是记游。

也就是对一次出行、游览、参观??等的记录。

在这里，游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。

二、怎样写游记？
首先是“舍”。

只有学会舍弃，才能有重点的描写。

景点太多，一一赘述很难做到详细、具体。

只有突出最有特色的地方才能写出特点，写清游历的情况。

例如，你到云南旅游，一路走来，昆明的石林、大理的洱海、丽江的古城，还有玉龙雪山，处处皆景。

你必须忍痛割爱，选择其中的一个作为写作的重点，其他最多用一两句话带过。

只有这样你才能把游历的情况说清楚。

其次是“短”。

这个“短”，不是指的篇幅短，而是指文章涉及到的时间跨度要短。

不要从出发开始写，一直写到全天的游程结束。

这样无端生出的枝节会很多，烦扰了自己的思路。

就从你到达这个景点写起，写到景点游览结束。

时间的集中会有助于你更好的组织材料，突出景点的特色。

再次是“真”。

这一点是同学们最容易忽略，也是最能体现写作
水平的。

很多人以为写游记就是把景点的情况告诉别人。

其实不然。

游记，就是游历的记录，更强调了自己独特的游览感受。

游览同一个地方，大人和孩子的感受会不同，男生和女生游览的感觉也有差异。

怎样将自己的独特感受表达出来呢？那就是将自己游览过程中的“发现”写出来。

这些发现可以是“摸一摸”“闻一闻”“听一听”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游览时的所见、所做、所闻、所思写下来。

游记最忌讳的就是通篇景物描写，有了自己的活动出现在游览的过程中那才是属于你自己的游览经历。

最后是“趣”。

旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。

那么，你的游记也要把你在游历过程中感受到的趣味表达出来。

还有一个很重要的事情要交代：任何游记，对于景点的环境描写是必不可少的部分，这里可要写得细致生动哦！
三、应该注意什么？
1、按游览的顺序描写景物。

2、抓住游览重点，详写过程。

3、略写前后，情、理、景相结合。

千石洞里的石头奇形怪状，神态各异。

有的像孙悟空，手里拿着金箍棒；有的像白雪公主，旁边依偎着七个小矮人；有的像观音，手里拿着宝瓶……我如同进了童话世界。

“你往这儿看！”妈妈像发现了新大陆似的叫起来。

我顺着她手指的方向望去，只见猪八戒扇动着两只大耳朵，背驮着一个漂亮的大姑娘，这就是“猪八戒背媳妇”。

“你再往那儿看！”平时不爱说话的哥哥也喊了起来。

我顺手望去，一位白发苍苍的老人一手拄着拐杖，另一只手拿着一个大仙桃，笑眯眯地站在那里。

我抬头一看，一根树枝上栖息着许多蝙蝠，也在探着头往外张望，好像在和我们一块儿欣赏那些石头。

【分析】
洞里一定不仅仅只有石头，但作者只写石头（包括人物语言，也全是讲石头）。

因为这一段的中心是：“千石洞里的石头奇形怪状，神态各异”，所以决定了这时的观察和描写对象重点只能是石头。

四、范文赏析。

亲水快乐游
星期天，爸爸开车载我们去罗东运动公园和冬山河亲水公园玩。

车子在北宜公路上行驶，有一段路我们居高临下，看到一大片的云海，让我觉得好像是坐在飞机上一样呢！旭日高升，云海被金色的太阳照射，变成了橘红色，非常漂亮！
到了罗东运动公园，真是人山人海。

我们走上一座吊桥，有人故意摇来晃去让胆小的人惊叫连连、真是好玩。

经过一座小山丘、来到一座凉亭、看到许多人在喂食小鱼，鱼群为了抢食，全聚在一起，一条条张着嘴挤向水面上，好像饿了好久没吃东西似的。

逛了一圈运动公园，爸爸带我们到亲水公园玩。

让我印象最深刻的是水迷宫。

那是一个座会随着音乐喷水的水池，我跟着许多小孩在喷水池里随音乐跳舞，一会儿就被水柱喷得答答的，我却
乐此不疲玩了好久。

玩累了，换上干净的衣服，我们又去苏澳洗冷泉，泡在冷泉里，感觉身体麻麻的，说不上是舒服还是不舒服。

也许是累了吧，感觉变迟钝了！
宜兰和苏澳是台湾有名的净土，有很多绿树和公园，这一天我在这儿玩得很快乐，心里还偷偷的想：要是我可以搬来这里住有多好。

五、看图说一说。

1、在公园玩时你遇到过什么有趣的事或有新鲜的感觉？
2、你得感受和想法是怎样的？
写法：
1、写出你遇到事情，有趣（或特别）的地方，越详细越好。

2、要加上头尾两段。

开头：为什么有机会去公园玩？当时的心情、反应如何？
中段：按顺序排列，写出你遇到的事。

结尾：写出感想或收获。

这种写法就是游记最基本的写法。

六、根据刚刚所说的玩的情形写成一篇公园游记，400字左右。

篇二：游记作文指导
《游记》作文指导
教学内容：北京版小学语文第十二册实践活动2 习作《游记》教学目标：学习5课《天然动物园漫游记》的写作方法能自己
命题写一篇游记。

教学重点：在师生、生生的交流中能选择好习作素材。

教学难点：学生能做到层次清楚，有重点地叙述游览过程。

教学过程：
一、导言引入
上周二，我们去了动物园参观，那一天，同学们是不是特别高兴。

为什么这么高兴呀？（生自由回答）
教师：现在，经济条件好了，外出旅游的人越来越多，外出旅游不但可以增长知识，开阔眼界，更能陶冶人的情操，你除了去过北京动物园参观，还去过哪些地方？
（生自由发言，激发兴趣）
二、习作指导，明确写什么
1．多次的外出旅游中，那次外出旅游你觉得最快乐，最难忘？ 2．把那次最难忘的旅游活动中中所见、所闻、所感将给你的同桌听。

（师巡视指导，发现素材）
3．指两名同学汇报
其他生认真听，对他的介绍做出相应的评价，或肯定他的优点，或是给他提出建议。

（师生在指导交流中随机板书）
板书：游记：所见所闻所感
（抓住景物特点来写）
三．完成习作
习作要求：把给你留下印象最深的那次游览活动写一写吧，一定要把自己的所见所闻所感谢出来呦！要层次清楚、语句通顺。

教师：用我们的笔，把人生美好的经历记录下来吧。

《游记》作文指导磨课故事
学生一提到作文就皱眉头，总是觉得没的写。

写出的作文也总是“言之无物”、“言之无序”。

为了突破这两个难点，我根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，从而有效地调动学生写作积极性，强化学生的内心体验，使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。

这次我执教的《游记》是北京版第十一册第二单元语文实践活动二的一次习作。

第一次教学，我只是简单的播放了几张同学外出旅游的照片，让学生自己简单的介绍了一下是在哪里照的，心情怎样。

然后让学生自由发言说说自己游览过那些地方？那个地方给你留下的影响最深刻？你有哪些感受要告诉别人？经过大家的交流后，我又重点讲解了定点观察法和移步换位法，说明要把看到的景物中印象较深的写下来，做到详略得当，重点突出。

然后让学生回顾《天然动物园漫游记》的写作方法，让学生知道写好一篇游记就要有一定的顺序，指导学生写好开头和结尾。

这样的教学，学生虽然知道了如何写好游记，但是学生却还是觉得没的可写，写出的作文内容单一，描写不具体，写不出自己的真实感受。

课后，听了进校教研员的指导，我发现自己在备课时太注重怎
么写好浏览过程了，而忽
视了如何激发学生的写作兴趣，没有让学生带着情感进入写作状态。

我们常说兴趣是写作的内驱力。

浓厚的兴趣会激起学生强烈的写作欲望，是发展智能的基础。

学生对作文有兴趣，就会心情愉快地去写，就能融入自己的情感，把作文当成一种享受。

我又重新备这节作文指导课，这次，在课前，我先让同学们回家翻看自己的相册，选出自己在旅游中拍摄下的最喜欢的照片。

在这一过程中，学生的兴趣就被调动起来了。

课上，我又把这学期学校组织同学去北京动物园参观的过程截取出重要的片段播放给大家看，（参观那天学生们不知道还给录像了）同学们立刻表现的非常兴奋，简短的两分钟的录像就把学生带到了那天浏览的情景中，学生一下子就兴奋起来了，课堂气氛也活跃了。

随之，我问道：“你还去过哪些地方游览。

”同学们发言积极踊跃，思维一下子打开了，看着自己手中的照片给同学们讲起了那次游览的经历。

这样就激发起了学生的内心情感，激发起他们想把旅游过程讲给大家听的欲望，这也就解决了写什么的问题。

随即就让学生在全班交流。

在交流的过程中，让其他学生注意倾听，听后说说：你还想知道些什么？在他的介绍中你认为哪儿介绍的好，为什么？哪儿介绍的还不够好，你觉得应该怎样介绍。

在同学们的交流过程中解决了写什么，怎样写的问题。

也就完成了作文指导的重点。

学生们听后，根据自己的游览经验给他提出自己的建议，告诉他在介绍中，如果在把哪一方面说出来就更好了。

我则根据学生们
的发言及时总结，板书。

（游记：所见所闻所感）见字下面加点，写上抓住景物特点）这样，学生在交流中，就习得了写游记的方法。

通过这样的教学，学生写出的作文内容就丰富多了，写的内容也比较具体了。

在这次教学之后，在和听课老师的交流中，发现在这次作文教学中激发起了学生的习作兴趣，能很好的抓住课堂教学过程中生成的教学资源，有层次的做到分类指导，通过这样的教学，学生所写的游记异彩纷呈，感情真挚。

通过这次作文教学的研磨，让我感到作文教学激发学生写作兴趣固然重要，指导学生怎样写好更要仔细揣摩，选择好的教法，做到指导有层次，指导有重点。

这样学生的习作也就不会再枯燥无味，内容空洞了。

篇三：《游记写作训练》教学设计
初中语文《游记写作训练》教学设计
设计意图：
引导学生在确定写作目的的前提下，学会选材、掌握详略的处理方法，写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。

教学目标：学会按照一定的顺序，详略得当地描写旅途见闻。

教学重点：寓情于景，写出独特感受。

教学难点：选择具有地方特色地景物进行描写。

教学过程：
一、导入
本单元我们学习了几篇游记，请同学们给“游记”下个定义。

游
记，是记述旅途见闻的一种散文。

二、游记的写法
1、总体要求：游览过程要交代清楚；要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物；在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融；如需要介绍景点的相关知识，要简明扼要。

2、游记可采取哪些记叙顺序？
按游踪依次叙事写景；按空间顺序；时间转换，景色各异。

3、描写景物的方法有哪些？
抓住事物主要特征；运用感官（视、听、嗅、触）；恰当使用修辞方法；变换角度观察。

4、如何选材和确定描写的重点？
根据作者写作意图；反映该地特点的自然、人文景观；最能引起
作者兴趣的景物。

5、如何做到情景交融？
（1）抒情方式：寓情于景；直抒胸怀。

（2）文章中的抒情应该注意些什么：思想感情要正确、深刻、真
挚、自然；抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。

（3）思与境谐，情景交融。

三、观赏1－2部电影风光片（必须是学生熟悉的旅游景点）。

播映前教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍，并提
醒学生注意听解说词。

四、学生写作
1、教师在黑板上写出本次作文要求：选择自己最熟悉的一处旅游景点，自拟题目，写一篇游记。

2、学生作文，教师巡视。

检查编列写作提纲及作文的进度，帮助学生解决难题。

五、参考题目
1《游棋盘山》
2《五里河公园游记》
注：这两个地点是学生们比较熟悉的，而且都具有沈阳的特色，学生写起来比较容易。

六、例文
游西湖
去年暑假，叔叔选了一个风和日丽的日子，带我和阿姨一起去西湖游玩。

西湖的景色，实在太美了。

阳光照耀在沉静的湖水中,湖面犹如一面明亮的大镜子。

岸边的柳枝，衔接着倒映在湖水中的柳，组成了一条碧绿的长廊，给西湖增添了几份雅致。

我们坐着小船到了湖的中心。

突然，不远处起了雾，朦朦胧胧的。

看上去，雾中的桥身呈灰色,白堤犹如一条黑色的绸带，随着波浪荡漾着，起伏着。

桥面还有很多人在钓鱼，在欣赏着大自然所赐的美景。

这时的
西湖静极了，甚至连鱼儿游动的声音也听得见。

我弯下腰，捧了一点水。

啊！西湖的水真清啊！放在嘴里还有一股甜味。

透过清澈的湖水，可以看到湖中的水草绿幽幽的，像一张地毯。

突然，我闻到了一股香气，我们顺着香气划去，只见一片绿色的荷叶在微风中摆动着，仿佛在像我们点头微笑，欢迎我们的到来。

一片片荷叶像大圆盘似的一个挨着一个，荷叶上还滚动着珍珠似的露珠。

有些荷花虽然是刚刚绽放开美丽的容颜，但却像婴儿似的鲜嫩可爱，而且已是香味实足；还有些荷花像一个个害羞的小姑娘，红着脸蛋，随着柔风为游人们轻盈起舞；亭亭玉立的荷花又多么像在那绿色地毯上的花卉，散发出浓郁的香味，使我不禁陶醉了?? 西湖啊，我赞叹你那令人陶醉的景色！。