许小鸽神奇的计算工具案例
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神奇的计算工具
【教学内容】 九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时
【教材分析】 计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作
简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的 接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使 用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇 的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探 索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下 基础。 【教学目标】
特意安排了 15 乘 2 这 道题，让学生明确要根据 实际情况来选择是否要 用计算器，不要过份依赖 计算器。
第二层次由学生独 立完成，计算上从一步成 了两步，教学生多步计算 的方法，更快捷的操作。 不仅进一步巩固了操作， 同时通过让错误同学的 自我分析，用这十六个 字，培养学生良好的使用 习惯。
3
（四）善于应用，探索规律
用比赛的形式，激发 学生的学习兴趣。明确操 作要求，有指向性的操作 活动，才是有效的。
在反馈时鼓励学生
4
３. 小结：计算器不仅让我们 的计算变得方便快捷，而 且还能帮我们探索规律， 帮我们解决许多的问题。 在我们的数学中，存在着 许多的规律，有兴趣的同 学可以在课后，用计算器 去发现更多的规律。
机动：乘积最小的获胜，算 式会是几呢？
学生用计算器计算２５×1９ 一个学生上台演示
同桌互相出题，用计算器 算一算。
用计算器各自进行计算， 进行抢答
学生说一说 15 乘 2 用什 么方法计算好。
学生进行独立计算，把答 案写在作业纸上。
最快的同学介绍方法
做错的同学说说，应该注 意什么。
学生齐读方法。
分两个层次，体现由 扶到放的过程。
第一次层次的尝试操 作，主要让学生初步掌握 用使用计算器的方法，然 后通过几道计算进行巩 固。
1
【教学重、难点】 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算。 难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
【教学准备】 教具：多媒体课件 学具：每人带一台计算器
【教学过程】
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
１.直揭课题：同学们， 今天我们要一起来学习神奇 的计算工具，看到这个课题，
835×23= 1305÷45＝ 15×2＝ 提问：15×2 用什么方 法算比较快呢？ 引导得出：要根据实际 情况选择是否有计算器计 算，不要过份依赖计算器。 ４.竞赛： 课件出示习题 １）请算得最快的同学 来介绍一下，你有什么秘 诀？ ２）为什么用计算器计 算，还有同学算错呢？请不 小心算错的同学来说说，应 该注意什么？ ３）老师有十六个字的 心得想送给大家： 整体读数，细心输入。 看清数字，小心按键
应用一：计算平均数
学生用计算器进行操作
师：你能计算他们的平
均数吗？
学生重点说说如何用计
师：说一说，你是怎么 算器进行操作。
输入的？
学生先估计，然后用计算
应用一：估算
器检验。
１. 课件出示题目：
先计算，再用计算器检
验，找到正确的答案。
２. 说 说 你 是 怎 么
估计的？有什么好办法
吗？
以四人小组为单，位学生
（二）尝试使用，探索交流
１.了解计算器的基本 使用功能
１）请同学之间，互相
同桌交流计算器的按键 一名学生当小老师介绍
把学习的主动权交
2
说说，计算器的这些按键各 有什么用？
２）哪位同学愿意上来 向大家介绍一下计算器呢？
2.课件演示计算器的按 键。说明：不同型号的计算 器，有一些按键会不一样， 大家可以学会看使用说明。
应用二：探索规律
用计算器进行能探索活动
１.师：你用使用计算器
了吗？
让我们用计算来进行一
场比赛吧！
１. 课件出示题目：
用１，２，３，４，５这
５个数字，任意组合成一
每个小组的获胜者将乘
个两位数和三位数，用计 积最大的算式，输入到课件上
算器求出它们的积，积大
者获胜。
比赛规则：
把你的组成的算式，写
学生尝试介绍方法
六、板书设计：
神奇的计算工具 计算器 快 准
整体读数，
细心输入
看清数字
小心按键
5
在本子上，用计算器求出积。
以四人小组为单位进行
比赛
一起总结规律
３.反馈：
１）师：每个小组获胜
的同学，把你们的算式说一
说，全班的胜利者会是谁
呢？
２）师：能不能介绍一
下你获胜的秘诀呢？
３）小结规律：要想让
积大，首位要尽可能大，把
最大的两个数字拿出来做这
两个数字的首位，然后依次
拿出剩下的数中最大的一个
来写在较小数的后面，最后
预设生答：计算器，电脑 等等
你会想到什么呢？
２.随回答课件出示计
算器，对，这神奇的工具就
是计算器。 ３.在日常生活中，你在
什么地方看到过计算器呢？ 什么时候会用到计算器呢？
学生回答，说说生活中在 哪些地方看到过计算器
说说计算器的优点
随学生回答板书：快，
准
４.课件演示计算器的
用途：对，计算器在我们的
生活中应用非常广泛，像超
市收银台，手机上，电脑上，
神六的发射等等，都离不开
计算器这个神奇的工具。 ５.计算器的用处这么
先让学生说一说
大呢，你想掌握使用计算器
的本领吗？
学生在生活中对计 算肯定有一定的认识，直 揭课题，让学生说说生活 中的计算器，让学生对计 算器有一种亲近感，感到 它与生活“同在”
说说生活中的计器 算，什么时候会用到计算 器呢？激发学生的学习 兴趣，让学习成为了学生 的一种内在需求。
（五）全课总结，拓展延伸
用自己的语言表达规律。 发展学生的合情推理能 力，同时也让学生领略了 数学的神奇。
通过小结，激发学生 探索热情，为以后的学习 打下伏笔。
１.小结：师：同学们今 天我们一起学习了什么？互 相说一说
２.师：同学们我们用计 算器解决了这么多的问题， 它的运用这么大，那你知道 它是怎么发展的呢？让我们 一起来看看。
计算器 随课件演示认识各个按键
给学生，既体现了学生的 主体地位，又很好的促进 了学生间的互相交流和 学习。介绍学生学会看说 明书，教给学习获取知识 的方法。然后通过多媒体 课件的直观演示，将常用 的按键进行介绍。
（三）灵活应用，辩证对待
１.尝试操作 １）试着来算一算，２ ５乘 1９，应该怎么用输入 呢？ ２）请算得快的同学来 介绍一下，你是怎么输入的 呢？ ３）课件演示：先输入 ２５，再按乘号，接着输入 19，输入=，就得到计算结 果。 2.用计算器计算下列算 式，看谁做得又对又快。 7865+3497＝
得到的两个数即为乘积最大
的数。
５２×４３１＝２２４１２
最大
三个层次的应用： 首先是更复杂的计 算，先求三个数的和，再 求出结果，也加入了小数 点的操作方法。（三年级 下册，学习过了小数）
巩固计算器的操作， 同时增强计算器的应用 意识，培养学生估算的能 力，着眼于对学生学习方 法的培养。
分层：有能力的同 学，可以找找这个数的范 围，最大到多少，最小到 多少？
知识与技能：初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行 较大数目在自主探索的过程中， 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
情感态度价值观：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷， 激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信 息技术的意识。
用 PPT 课件演示计算器 的发展过程。随着科学技术 的发展，计算器的一定会越 来越先进，同学们可以多学 一些信息技术，掌握这个本 领。
同桌互相说一说，回顾计 算器的按键，使用方法，注意 事项。
通过小结回顾计算 器的操作方法，及注意事 面
通过计算器的历史， 来感受科技的高速发展， 同时激发学生使用计算 机的兴趣，从小培养学生 运用现代信息技术的意 识，为今后进一步学习计 算机打下基础。
【教学内容】 九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时
【教材分析】 计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作
简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的 接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使 用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇 的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探 索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下 基础。 【教学目标】
特意安排了 15 乘 2 这 道题，让学生明确要根据 实际情况来选择是否要 用计算器，不要过份依赖 计算器。
第二层次由学生独 立完成，计算上从一步成 了两步，教学生多步计算 的方法，更快捷的操作。 不仅进一步巩固了操作， 同时通过让错误同学的 自我分析，用这十六个 字，培养学生良好的使用 习惯。
3
（四）善于应用，探索规律
用比赛的形式，激发 学生的学习兴趣。明确操 作要求，有指向性的操作 活动，才是有效的。
在反馈时鼓励学生
4
３. 小结：计算器不仅让我们 的计算变得方便快捷，而 且还能帮我们探索规律， 帮我们解决许多的问题。 在我们的数学中，存在着 许多的规律，有兴趣的同 学可以在课后，用计算器 去发现更多的规律。
机动：乘积最小的获胜，算 式会是几呢？
学生用计算器计算２５×1９ 一个学生上台演示
同桌互相出题，用计算器 算一算。
用计算器各自进行计算， 进行抢答
学生说一说 15 乘 2 用什 么方法计算好。
学生进行独立计算，把答 案写在作业纸上。
最快的同学介绍方法
做错的同学说说，应该注 意什么。
学生齐读方法。
分两个层次，体现由 扶到放的过程。
第一次层次的尝试操 作，主要让学生初步掌握 用使用计算器的方法，然 后通过几道计算进行巩 固。
1
【教学重、难点】 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算。 难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
【教学准备】 教具：多媒体课件 学具：每人带一台计算器
【教学过程】
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
１.直揭课题：同学们， 今天我们要一起来学习神奇 的计算工具，看到这个课题，
835×23= 1305÷45＝ 15×2＝ 提问：15×2 用什么方 法算比较快呢？ 引导得出：要根据实际 情况选择是否有计算器计 算，不要过份依赖计算器。 ４.竞赛： 课件出示习题 １）请算得最快的同学 来介绍一下，你有什么秘 诀？ ２）为什么用计算器计 算，还有同学算错呢？请不 小心算错的同学来说说，应 该注意什么？ ３）老师有十六个字的 心得想送给大家： 整体读数，细心输入。 看清数字，小心按键
应用一：计算平均数
学生用计算器进行操作
师：你能计算他们的平
均数吗？
学生重点说说如何用计
师：说一说，你是怎么 算器进行操作。
输入的？
学生先估计，然后用计算
应用一：估算
器检验。
１. 课件出示题目：
先计算，再用计算器检
验，找到正确的答案。
２. 说 说 你 是 怎 么
估计的？有什么好办法
吗？
以四人小组为单，位学生
（二）尝试使用，探索交流
１.了解计算器的基本 使用功能
１）请同学之间，互相
同桌交流计算器的按键 一名学生当小老师介绍
把学习的主动权交
2
说说，计算器的这些按键各 有什么用？
２）哪位同学愿意上来 向大家介绍一下计算器呢？
2.课件演示计算器的按 键。说明：不同型号的计算 器，有一些按键会不一样， 大家可以学会看使用说明。
应用二：探索规律
用计算器进行能探索活动
１.师：你用使用计算器
了吗？
让我们用计算来进行一
场比赛吧！
１. 课件出示题目：
用１，２，３，４，５这
５个数字，任意组合成一
每个小组的获胜者将乘
个两位数和三位数，用计 积最大的算式，输入到课件上
算器求出它们的积，积大
者获胜。
比赛规则：
把你的组成的算式，写
学生尝试介绍方法
六、板书设计：
神奇的计算工具 计算器 快 准
整体读数，
细心输入
看清数字
小心按键
5
在本子上，用计算器求出积。
以四人小组为单位进行
比赛
一起总结规律
３.反馈：
１）师：每个小组获胜
的同学，把你们的算式说一
说，全班的胜利者会是谁
呢？
２）师：能不能介绍一
下你获胜的秘诀呢？
３）小结规律：要想让
积大，首位要尽可能大，把
最大的两个数字拿出来做这
两个数字的首位，然后依次
拿出剩下的数中最大的一个
来写在较小数的后面，最后
预设生答：计算器，电脑 等等
你会想到什么呢？
２.随回答课件出示计
算器，对，这神奇的工具就
是计算器。 ３.在日常生活中，你在
什么地方看到过计算器呢？ 什么时候会用到计算器呢？
学生回答，说说生活中在 哪些地方看到过计算器
说说计算器的优点
随学生回答板书：快，
准
４.课件演示计算器的
用途：对，计算器在我们的
生活中应用非常广泛，像超
市收银台，手机上，电脑上，
神六的发射等等，都离不开
计算器这个神奇的工具。 ５.计算器的用处这么
先让学生说一说
大呢，你想掌握使用计算器
的本领吗？
学生在生活中对计 算肯定有一定的认识，直 揭课题，让学生说说生活 中的计算器，让学生对计 算器有一种亲近感，感到 它与生活“同在”
说说生活中的计器 算，什么时候会用到计算 器呢？激发学生的学习 兴趣，让学习成为了学生 的一种内在需求。
（五）全课总结，拓展延伸
用自己的语言表达规律。 发展学生的合情推理能 力，同时也让学生领略了 数学的神奇。
通过小结，激发学生 探索热情，为以后的学习 打下伏笔。
１.小结：师：同学们今 天我们一起学习了什么？互 相说一说
２.师：同学们我们用计 算器解决了这么多的问题， 它的运用这么大，那你知道 它是怎么发展的呢？让我们 一起来看看。
计算器 随课件演示认识各个按键
给学生，既体现了学生的 主体地位，又很好的促进 了学生间的互相交流和 学习。介绍学生学会看说 明书，教给学习获取知识 的方法。然后通过多媒体 课件的直观演示，将常用 的按键进行介绍。
（三）灵活应用，辩证对待
１.尝试操作 １）试着来算一算，２ ５乘 1９，应该怎么用输入 呢？ ２）请算得快的同学来 介绍一下，你是怎么输入的 呢？ ３）课件演示：先输入 ２５，再按乘号，接着输入 19，输入=，就得到计算结 果。 2.用计算器计算下列算 式，看谁做得又对又快。 7865+3497＝
得到的两个数即为乘积最大
的数。
５２×４３１＝２２４１２
最大
三个层次的应用： 首先是更复杂的计 算，先求三个数的和，再 求出结果，也加入了小数 点的操作方法。（三年级 下册，学习过了小数）
巩固计算器的操作， 同时增强计算器的应用 意识，培养学生估算的能 力，着眼于对学生学习方 法的培养。
分层：有能力的同 学，可以找找这个数的范 围，最大到多少，最小到 多少？
知识与技能：初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行 较大数目在自主探索的过程中， 培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
情感态度价值观：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷， 激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信 息技术的意识。
用 PPT 课件演示计算器 的发展过程。随着科学技术 的发展，计算器的一定会越 来越先进，同学们可以多学 一些信息技术，掌握这个本 领。
同桌互相说一说，回顾计 算器的按键，使用方法，注意 事项。
通过小结回顾计算 器的操作方法，及注意事 面
通过计算器的历史， 来感受科技的高速发展， 同时激发学生使用计算 机的兴趣，从小培养学生 运用现代信息技术的意 识，为今后进一步学习计 算机打下基础。