高二语文《六国论》获奖教案

高二语文《六国论》获奖教

案

高二语文《六国论》获奖教案

[教学目标］

1、理解作者提出“六国破灭〞“弊在赂案〞的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。

2、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。〔例证、对比、分层、引用等论证方法〕.

3、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象,正确译文。

［课时安排］

2个课时

教学过程设计

第一课时

一．简介时代背景

１.作者简介：

苏洵（1000─1066)字明亮，号老泉,宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏〞,成为文学史上著名人物，“唐宋八大家〞中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高〞。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，大多针对时政而发,议论锋利，切中时弊,说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研,终于形成自己文章的风格.由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅,雄辩有力，深得欧阳修的赏识.嘉年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师,文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》,原题为《六国》，一般选本改作《六国论》. ２。写作目的：

本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的.当时，契丹（后称“辽〞我国东北少数民族）、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫〞，要“礼天下之奇才〞，上下团结一心，抵御外侮,以维护和巩固宋王朝的统治。３。题解：

“六国论〞是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因〞。“论〞是散文的一种文体，以论证为主,要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。

二．预习

侧重于字词，以学生自学自练为主.

〔1〕读课文，注意读音

〔2〕有些文言句子的词序,在翻译时要改变.试译下面句子，说说如何改变。

①赵尝五战于秦。

①赵国曾经五次和秦作战。“于秦〞在原句作补语，译时可充状语,放在渭语前.

②其势弱于秦。

他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题.

三。研习新课

1：研习课文第一段

〔1〕.学生自读第一段,注意字音

注意下列句中加点字词的意义和用法。

非兵不利：兵器,名词

或曰:有的人

六国互丧：交替，一个接一个地.

率贿秦耶:一概，全都，副词。

盖失强援：承接上文，表示对原因的解释,副词。

〔2〕句式

赂秦而力亏，破灭之道也。

故曰弊在赂秦也.

………。也。表判断，固定用法，古文中称为判断句。

2：理清思路，引导学生背诵第一自然段

〔1〕提问：六国灭亡的原因是什么?作者如何提出论点的？这种方式有何好处？

学生讨论,老师点拨

明确：“弊在贿秦〞是六国灭亡的原因。

作者排除“兵〞“战〞原因，归结到“贿〞字上。

开门见山提出中心论点，总贯全篇。

〔2〕提问：明确中心论点后，作者从哪两个方面加以论述的?

明确：一是从贿秦的国家说--—-—--—贿秦而力亏，破灭之道也；二是从不贿秦的国家说————----不贿者以贿者丧，盖失强援,不能独完。

〔3〕师生共同明确思路，试背第一段.

作者先明确中心论点，然后从两个方面加以论述，最后明确观点。

贿秦力亏

板书：弊在赂秦{ ｝故曰:弊在“赂〞

不贿者以贿者丧

〔4〕学生齐背第一段.

3：研习第二自然段

〔1〕学生齐读第二自然段，注意字音

注意下列加点字的读音

暴霜露pu 暴秦之欲无厌bao

胜负之数shu 数吕师孟叔侄shu

从六国破亡之故事cong 从散约败zong

（2）学生参照注解自译第二段

注意下列加点字词的意义和用法

a. 其实百倍：他的实际数量.是两个单音节词，不同于现代汉语的“其实〞.

b. 固不在战矣：本来、当然，副词。

c。思厥先祖父：泛指祖辈、父辈。不同于现代汉语的“祖父〞，是两个单音节词

d. 固不战而强弱胜负已判矣：分，引申为分辨、清清楚楚的意思。

e。理固宜然；助动词，应该。

〔3〕。理清思路，引导学生背诵第二段。

a.提问：这一段中作者从哪几方面六国破灭的原因？分几层意思？怎样论述？

分组讨论.讨论后小组代表发言，其他同学补充。

明确：作者紧承第一分论点“贿秦而力亏,破灭之道〞去论述六国破灭的原因，分三层意思，运用对比的方法论证.

得〞与“亡〞的对比

“难〞与“易〞的对比

“有限〞与“无限〞的对比

引古人名言印证。

b.学生齐背第二自然段。

四．课堂练习。

背诵第二段，完成下列题目。

1。作者运用对比手法，先将“〞和“〞相比,又用“〞和“〞相比，得出“〞“〞“〞的结论。

2。接着又用两个对比，即先祖父的“，〞与子孙的“, , 〞相比；诸侯为“一夕安寝〞而“，〞与秦国的态度“〞形成鲜明对比，从而证明中心“，〞.

五：课堂小结

本篇课文开门见山提出了中心论点，又列出两个分论点从两个方面辅助中心论点。第二段从秦的土地,点明“赂秦〞的危害，只能换“一夕安寝〞“尤抱薪救火，薪不尽，火不灭〞，有力论证了“贿秦而力亏，破灭之道也〞。

六:布置作业

1：熟背第一、二自然段。

2：预习三、四、五自然段。

第二课时

1. 继续研习课文。

2. 掌握词类活用。

一。检查一、二自然段的背诵情况

1。指名背诵〔3—-5名〕

2。分小组背诵一或二自然段

3.学生齐背一、二自然段

二。继续研习课文内容

〔一〕.研习第三自然段

1。学生齐读第三段，注意读准字音。

注意下列加点字的读音

〔1〕.与赢而不助五国也

〔2〕。牧以谗侏

〔3〕.且燕赵处秦革灭殆尽之际

〔4〕.胜负之数

2。学生参照注解自译第三段，随时质疑,教师解疑。

3。理清思路，引导学生背诵

问：本段从哪个方面论证六国灭亡的原因？分几层意思，怎样论证的？

学生自由讨论,各抒己见.

明确:本段紧承第二个分论点“不贿者以贿者丧〞来论证六国灭亡的原因。分三层，从正反两方面展开论述，全面深入的论证。

板书:

〔1〕齐国：与赢不助五国反面

〔2〕燕国：用荆卿为计速祸正面

赵国：牧以谗侏用武不终

〔3〕齐人勿附

燕客不行胜负或未易量反面假设

赵将犹在

学生顺思路背诵第三段