粤教版高中语文《传记选读》1、在哈金森工厂》(一等奖课件)

本文中引用资料及其作用：
（1）引用相关历史资料（档案资料）作为 佐证，可以增强传记的真实性；
（2）郑超麟等相关人物的回忆：（15、19） 这可以使人物形象更真实、生动、丰厚， （体现传主聪慧手巧，开朗乐观）
（3）作者重游故地的见闻：（16）可以增 强文章的真实性和可读性
传记阅读中引用的作用题型拓展归纳
在哈金森工厂
（第二课时）
廉江三中柳丹
教学目标：
1、通过分析邓小平的一些历史事迹， 掌握传主的人物性格。
2、把握传记中引用各种资料的作用
教学重点： 赏析传主人物形象
教学难点： 把握传记中引用各种资料的作用
赏析传主形象特点：
课后自主探究： 通过对邓小平同志在法国勤工俭学
期间的相关事迹的分析探讨：在女儿 眼中，邓小平是一个怎么样的人（有 什么精神品质）？
牛刀小试：
文章最后两段引用了李开复的话，请 简要概括引用这些话的作用？
提示：文章最后两段引用了传主自己所 说的话，联系段落的位置，从内容、结构、 引用的文体特殊性功能考虑
明确：
①引用李开复的话突出了他的创新意识和 追随自心的品质，不断追求生命的意义（内 容上）；
②引用传主的话使作者对李开复的评价更 真实可信（内容、文体上）；
③在结尾引用这些话，深化了本文的主题， 照应标题“追随我心”（结构上）。
课堂小结：
本文是一篇领袖传记。作者毛毛 用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年 来到巴黎一直到1923年离开哈金森工 厂的勤工俭学的经历，表现了邓小平 执着、坚强的意志 ，勤奋好学、聪慧 手巧的品质，开朗乐观的个性。
传记中人物精神品质赏析和引用 的作用题型探究
4、聪慧手巧——制鞋：快节奏轻体力劳动， 适合心灵手巧的人干，一天做二十双鞋。
点拨归纳赏析传主形象要领：
1、在文段中找到能体现邓小平同志精 神品质的相关人物描写及他人对传主 回忆、评价的语句进行分析概括。
2、分点组织答案：人物的精神品质+ 结合内容分析
拓展思考：
传主在当时物质极度平乏、工作极 其辛苦的环境下表现出的优秀的精神 品质，不知道对我们同学们有什么启 发呢？
赏析：在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的 人（有什么精神品质）？
1、执著、意志坚强——1921年初到巴黎时, 失学、失工,又无钱，但依然继续寻找工作， 努力维持生活。 2、开朗乐观——在困境中，依然跳跳蹦蹦， 同人说笑话、开玩笑。
3、勤奋好学——1923年2月求学不成后， 在以后的岁月中日积月累地自学。
谈谈在当下的我们应怎样去面对生 活中的磨难？
表现手法分析及拓展：传记中引用的作用
1、思考：查阅档案文献是本文 获取资料的一种重要渠道。找出本 文当中使用的档案资料，说说使用 这些资料有什么好处？
确保了传记内容的真实性，给人以 可信度
2、小组探究：
文章中除了引用档案资料外， 还引用了哪些资料来撰写这篇人物 传记呢？这些引用的资料又有什么 作用呢？
【提问方式】 （1）本文多次引用其他人对传主的评价， 这样写有什么作用？ （2）文章某几段引用传主所说的话，有什 么作用？
引用的作用：
内容：①可以塑造丰满的人物形象，凸显 传主的精神品质，增强历史深度和情感力 度的作用。
②联系文章内容，可以印证作者的观点。
结构：③点题、照应ห้องสมุดไป่ตู้铺垫、引入等作用。
文体：④可以增强文章的真实性和可读性