金话筒课程纲要

金话筒课程纲要
（一）教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模（20 人以下）的人数开展教学活动。

人员：建议以学生自愿选择组成的兴趣小组或者社团小组的方式开展教学活动。

教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。

（二）教学实施原则
1、教师的主导和学生的自主相结合。

教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。

教师的作用贯穿于整个活动过程。

如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。

学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。

2、理论学习与实践活动相结合。

小主持人是一个表演性较强的科目，教学活动实施时，要避免陷入纯粹的技能训练而忽视语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。

因此，在教学活动时，要把握好理论学习与实践活动的比例，既要使学生获得感性认识，也要注重培养理性思维，从而开拓学生视野，启迪学生智慧。

引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。

3、科学性与趣味性相结合。

在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。

（三）教学设计要求
教学设计时应明确核心概念、反映学习过程、体现教育价值；还应落实“两纲”提出的行为导向和习惯培养要求。

（四）基本的实施要求和德育思考
实施本科目教学活动的基本要求：有一个相对固定的场所，有配套的音响器材，有相关的语言文化书籍，教师要有一系列的基本专业训练。

德育思考：使孩子们既能提高语言表达能力，勇于在人前表现自我、表达自己观点，又能改善孩子的气质、性格，使他们在生活中更开朗、大方，充满自信。

（五）实施建议
1、培养兴趣，注重激励。

“金话筒”校本课程只是为了培养学生主持的兴趣，提高他们的主持技巧、自信心，因此，在实施过程中要注重激励手段，千万不要以单一的训练手段让孩子们感到枯燥乏味。

2、训练多样，循序渐进。

每课训练内容要丰富多彩，既有吸呼气训练，又有响应的声音训练、词组训练，再结合儿歌、诗歌训练等，互相搭配、循序渐进，千万不要让学生感觉训练内容单一、重复而失去学习兴趣。

3、展示评价，面向全体。

训练和展示相结合，每课留有较大空间给予学生展示的机会，并针对表现给予评价，提出改进建议，以期进步。