光的反射和折射教案和说课稿

《光的反射和折射》教案和说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我在这儿向大家汇报的课题是《光的反射和折射》。

本课是九年制义务教育人教版自然第十二册第二课（出示课题），本课是“光”教学单元的第二课。

这课是在学生认识光的直线传播基础上，了解光的反射和折射现象。

同时，本课又是为下一步教学：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、眼睛的科学等做知识上的铺垫。

《光的反射和折射》一课教学目标：
1、通过教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、将科学与生活结合，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，向学生进行科学启蒙教育。

《光的反射和折射》一课教学模式：
在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。

是网络技术与自然实验教学的一次整合。

《光的反射和折射》一课教学设计思路：
利用网络资源，以建构主义教学思想为主导，通过创设情境，充分调动学生学习的激情，以学生探索知识，科学发现学习为主线而进行设计、实施的。

一、围绕概念，展开实验。

实验可以为学生形成正确的概念打下基础，是学生了解光反射和折射的必要前提。

在整个教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型。

1、为充分调动学生学习积极性，在此安排了一段观察内容。

利用计算机优势让学生感受“光”，通过感受“光”，引入研究内容。

（在“光”的照射下，一只小老鼠出现在同学们的眼前）此时，教师鼓励学生大胆猜想，培养他们的主动探究的精神。

为学生主动的“学”创造了一个民主平等的学习氛围。

在不知不觉中师生的角色转换了，使“教”是为学生“学”的需要而服务的。

2 、教学“光的反射”。

首先设计了“小球运动”实验，这是通过计算机模拟实现的。

容教学与游戏之中，引发思考：光照射到物体表面是不是改变传播方向；接着学生通过利用平面镜探索光反射的实验，获得直接的感性认识，从而归纳光的反射；之后计算机模拟反射颜色实验了解反射的情况：再通过网上查阅，进一步了解光反射的知识。

从而建立光的反射概念。

3 、教学“光的折射”。

从观察水中物体的弯折、到计算机辅助说明实验、到学生实验观察光的折射、到使用放大镜感受人们对光折射的利用。

带领学生走过了从现象到本质再回到生活的科学研究之路。

进而认识光的折射。

最后，让学生运用所学到“光的反射和折射”的知识，利用教师提供材料进行创造性活动等等，实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用网络资源，使教与学双边活动生动、活泼。

二、通过计算机辅助设计体现教师的引导作用
教师除了提供认知材料，更应提供认知线索，加强指导，及时点拨、讲解，并帮助学生排除在认知过程中的困难。

教师的引导在这儿尤为关键。

首先，问题设计要有层次、系统、科学、量力、启发、可探索。

教学中设计了三个教学环节，逐步深入地引导学生去探究光的反射和折射。

1．合理开发和利用网络上的资源。

教师将网络上的资源进行合理组合，提供给学生具有代表性的光的反射和折射现象和应用进行查阅。

（出示学生阅读内容）有家喻户晓的故事：猴子捞月、有神奇的海市蜃楼、有日出和折射等等，人类已揭开了一个个自然之迷。

学生按个人能力去认识、理解。

学生在查阅中了解了光折射、反射的现象和应用，这样安排节约了时间、提高了学生操作计算机的能力，并且针对性强。

图文并茂的内容，把学生的注意力一下子吸引了，从而达到较短时间内获取更多的信息的目的。

2．当学生获取信息后，反馈加工是重要一环。

教师立刻利用网络教室的优势对学生进行检查对刚才查阅到的内容进行分析，比较。

并为下一环节的教学做准备。

（出示学生练习）7题基础题较全面的将光反射和折射的知识融合其中，从学生答题的情况能客观反映学生的层次。

3．对学生分层次教学，网络环境的教学魅力就在于此。

从学生练习的情况出发，根据学生个体的差异，设置不同的学习内容（初级、中级、高级），使学生主动并且有效地投入到教学活动中来。

注重培养学生自我评价和调节能力，实现教与学新的协调平衡。

以上三个教学环节的设计，在充分运用了计算机的网络资源的同时，注意体现了教师的引导作用，有目的，有计划地培养了学生从小爱科学，学科学，用科学的素养。

三、发挥学生的创新思维，培养学生的动手能力
教学的目的是为了培养有创新能力的人才，怎样把本节课所学过的知识运用起来？怎样让学生的创造力发挥出来呢？本节课的后半段设计了这么一段教学活动：利用教师提供的材料进
行创造性的活动（万花筒、潜望镜、哈哈镜……）。

课上到这时，同学们思维活跃，活动积极。

学生在这样的过程中既进一步了解了光的反射和折射，又使他们的想象和能力高度结合。

群体间的相互启发、相互促进，相互提高使教学收到非常好的效果。

“光”的秘密何其多，学生在淋漓尽致的发挥他们的想象和创造的同时，教师又在不知不觉中引导同学们，从小立志，为探索更多“光”的知识打好坚实的基础。

本课让学生从看、听、说、写、想、做六方面做起，互相配合、互为补充，将生活科学浓缩在40分钟之中。

这是常规教学无法完成的，这就是现代教育技术的优势。

各位领导，以上是我对《光的反射和折射》这一课的说课，不对的地方，请各位领导给予批评指正。

谢谢大家。