小学语文五年级上 第6课 《将相和》
6《将相和》课件(共37张PPT)
jué 倔强
huà 计划 huá 划船
整体感知——我会写
召 臣 议缺 宫献诺 典抄罪怯拒 荆
整体感知——初步感知
默读课文，划分课文层次，思考：
这篇课文讲了哪些内容？
第一部分：1-10段 完璧归赵 第二部分：11-15段 渑池之会 第三部分：16-18段 负荆请罪
整体感知——初步感知
用自己的话复述课文的主要内容。
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
秦王贪图和氏璧，假意以十五座 城换和氏璧，将和氏璧骗到秦国。蔺 相如与秦王斗智斗勇，终于完璧归赵， 被封为上大夫。
在渑池会上，蔺相如不畏强暴， 维护了国家的尊严，被封为上卿，职 位比廉颇要高。
廉颇不服气，想要蔺相如好看， 蔺相如以国家利益为重，退避三舍， 廉颇知道实情后负荆请罪，将相和好。
了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离
我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王被逼得
没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，
秦王为赵王击缶。
视死如归
秦王被逼为赵王击缶
深入探究
渑池之会上为什么要提到廉颇的情况？
秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好 了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 结果
赵王到渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵 王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说 在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看在眼里，觉得这是一种___侮__辱____。
不好拒绝
深入探究 秦王拒绝为赵王击缶
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说∶“赵王
听说秦王擅长秦国的音乐，希望你击缶助兴。”秦王很生气，拒绝
整体感知—— 我会认
bì
小学五年级语文上册 (部编版) 第 2 单元第 6课《将相和》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 2 单元第6课《将相和》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习之旅中，《将相和》这篇课文如同一颗璀璨的明珠，展现了历史的波澜与人物的魅力。
让我们一同走进这个充满智慧与勇气的故事，领略古人的风采。
一、课文基本信息1.写作背景：故事发生在战国时期，各国纷争不断。
赵国的廉颇和蔺相如在国家的政治舞台上发挥了重要作用。
2.主题：通过讲述蔺相如和廉颇之间由不和到和好的故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的品质和廉颇勇于改过的精神，同时也体现了团结协作对于国家稳定的重要性。
3.文学体裁：历史故事。
4.作者信息：司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。
他所著的《史记》是中国第一部纪传体通史。
5.主要内容：课文以秦赵两国的矛盾为背景，讲述了蔺相如完璧归赵、渑池之会和负荆请罪三个故事，展现了蔺相如和廉颇的性格特点和高尚品质。
6.中心思想：赞扬了蔺相如和廉颇以国家利益为重，顾全大局、识大体的爱国精神，同时也告诉我们要团结协作，共同为国家的繁荣富强而努力。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.璧（bì）：写法为“璧”，上下结构，部首是“玉”。
词义是古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有孔。
2.臣（chén）：写法为“臣”，独体字，部首是“臣”。
词义是君主时代的官吏，有时亦包括百姓。
3.蔺（lìn）：写法为“蔺”，上下结构，部首是“艹”。
词义是一种姓氏。
4.廉（lián）：写法为“廉”，半包围结构，部首是“广”。
词义是不贪污。
5.颇（pō）：写法为“颇”，左右结构，部首是“页”。
词义是偏，不正。
2.多音字：1.将（jiāng）：将来。
（jiàng）将领。
2.相（xiāng）：相互。
（xiàng）丞相。
3.近义词：1.商议—商量2.勇敢—英勇3.抵御—抵抗4.反义词：1.进攻—撤退2.勇敢—懦弱3.拒绝—接受三、经典语句和段落分析1.“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
人教部编版语文五年级上册：第6课《将相和》
第6课《将相和》知识点1.生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫献：献花献礼献血贡献借花献佛诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺典：典礼盛典经典典籍引经据典抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得2.多音字：将：jiàng（将帅）jiāng（将来）强：qiǎng（强迫）qiáng（强大jiàng（倔强）划：huà（策划）huá（划船）3.形近字：臣（君臣）巨（巨大）议（会议）仪（仪表）典（典礼）曲（歌曲）4.词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。
绝口不提：闭口不言及某人某事。
造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
强逼：强迫。
允诺：应许。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。
胆怯：胆小；缺少勇气。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式)。
瑟：古代弦乐器，像琴。
鼓瑟，就是弹瑟。
推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等)。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。
也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。
负，背着。
同心协力：统一认识，共同努力。
5.反义词：进攻——撤退胆怯——勇敢拒绝——接受热情——冷淡6.近义词：着急——焦急商议——商讨勇敢——英勇理由——借口称赞——称颂允诺——许诺举行——举办隆重——盛大胆怯——胆小抵御——抵抗侮辱——羞辱必然——必定7.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
小学语文五年级上册《将相和》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《将相和》主要内容和知识点《将相和》是小学语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了将军和相国之间的故事。
故事情节跌宕起伏，情节紧凑，深刻地反映了封建时代权力斗争的残酷和无情。
下面我们来详细了解一下《将相和》的内容和知识点。
一、主要内容《将相和》的故事发生在秦国。
相国赵高年老色衰，将被新上任的秦始皇废除。
相国宰相召来将军卫青，请求卫青出手相助，双方达成协议，一同制服秦始皇，提高自己的地位。
但在一次屠杀匈奴的战争中，卫青险些丧命，相国总结了之前不够谨慎的错误，让卫青掌握战斗的主动权最终击败了匈奴。
之后，卫青和相国赵高之间的关系变得紧张起来。
赵高生怕卫青会抢走他的权力地位，便想要将卫青陷害下狱。
但是卫青非常机智，他用一件老衣服蒙混过关，成功地躲过了陷害，并且清楚地认识到了相国的恶毒和权力斗争的残酷。
二、知识点1. 课文的故事情节：《将相和》讲述了将军卫青如何与相国赵高相助作战，以制服秦始皇统一天下，并最终因为权力竞争而险些被相国陷害。
2. 语言特色：《将相和》的语言特色是文笔飘逸，情节曲折动人，令读者感同身受。
叙事过程中采用的是“有悔”的叙事方法，通过让读者洞察人物内心，从而了解故事的真实含义。
3.文化背景：《将相和》所处的背景是秦始皇时期，那时候封建王朝的统治体系非常不稳定，各种诡计和权力斗争在秘密中进行，这也导致了国家的混乱。
4.情节分析：次文中的情节曲折多变，从卫青和相国赵高相互扶持的伙伴关系演化成为险恶的政治博弈，不断反转，令读者紧张激动。
5.思考问题：读完这篇文章后，我们可以思考一些问题：权力斗争的残酷和无情到底有多厉害？一个人该如何维护自己的权力地位？如何在这种背景下保持人间真情？三、写在最后《将相和》是一篇让人感到深思的文章。
在这篇文章中，作者描绘了封建时代权力斗争的残酷和无情，呈现了人性的复杂和动荡的政治态势。
我们在阅读这篇文章时，可以思考自己身处的时代和社会，做出更为明智的决策，同时也能更好地了解中国传统文化。
将相和【部编版PPT】课件
在书上画出 “将”、“相”分别指谁 ？ “和”是什么意思？
29
部编版五年级语文上册教学课件
本文主要讲哪几个小故事？
“完璧归赵”
30
部编版五年级语文上册教学课件
“渑池之会”
31
部编版五年级语文上册教学课件
“负荆请罪”
32
部编版五年级语文上册教学课件
课文哪些自然段讲“完璧归赵”？
第1～10自然段
ɡōn ɡ
笔画 结构 组词
9画
上下
进宫 宫殿 皇宫 故宫
17
部编版五年级语文上册教学课件
xiàn
笔画
13画
结构
左右
组词
献花 奉献 捐献 借花献佛
18
部编版五年级语文上册教学课件
nuò
笔画
10画
结构
左右
组词
允诺 承诺 诺言 一诺千金
19
部编版五年级语文上册教学课件
diǎn
笔画
8画
结构
上下
组词
典礼 字典 典型 引经据典
34
部编版五年级语文上册教学课件
秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么 非常着急？（用文中的句子来回答）
课文第三自然段： 大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，
不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
35
部编版五年级语文上册教学课件
从课文哪里可 以看出来秦王不想用 城池交换和氏璧？
秦王双手捧住一边看一边称 赞，绝口不提十五座城的事。
4
部编版五年级语文上册教学课件 小学语文 第一课时 第二课时
6 将相和
5
部编版五年级语文上册教学课件
第一课时
资料推送
五年级语文上册 第6课《将相和》知识点总结、同步练习
五年级语文上册第6课《将相和》知识点总结、同步练习【知识点】01我会写召zhào（召集、召开、号召）臣chén（大臣、臣服、忠臣）议yì（会议、议论、不可思议）宫gōng（皇宫、宫殿、宫廷）献xiàn（奉献、献出、贡献）诺nuò（诺言、承诺、一诺千金）典diǎn（典礼、字典、典范）抄chāo（抄写、抄家、抄小路）怯qiè（胆怯、怯场、怯弱）拒jù（拒绝、抗拒、拒之门外）荆jīng（荆条、紫荆花、负荆请罪）02我会认壁bì（墙壁、和氏璧、完璧归赵）蔺 lìn（姓蔺、马蔺、蔺舌）强qiáng（强迫、强壮、强大）划huà（划分、规划、比划）廉 lián（廉洁、清廉、廉正）抵dǐ（抵抗、抵御、抵挡）辞cí（推辞、告辞、辞旧迎新）辱rǔ（侮辱、羞辱、奇耻大辱）擅shàn（擅长、擅自、擅离职守）卿qīng（爱卿、公卿、上卿）削xuē（削弱、剥削）袍páo（旗袍、战袍、袍子）03多音字将jiàng（将领）jiāng（将来)强qiǎng（勉强）qiáng（强大）jiàng（倔强）划huà（计划）huá（划船）削xuē（剥削）xiāo（削苹果）04近义词隆重一一庄重胆怯一一胆小抵御一一抵抗推辞一一推卸侮辱一一污辱拒绝一一谢绝能耐一一本敢削弱一一减弱理直气壮一一义正词严同心协力一一齐心协力05反义词允诺一一拒绝胆怯一一勇敢抵御一一进攻推辞一一接受削弱一一增强06理解词语召集：通知人们聚集起来。
文中指赵王通知大臣们聚集起来。
隆重：盛大庄重。
文中指蔺相如要求交换和氏璧时举行一个盛大庄重的仪式。
胆怯：胆小；缺少勇气。
拒绝：不接受，文中指秦王不接受蔺相如的要求。
诸位：人称代词。
对所指的若干人的尊称。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第6课《将相和》敋学设计及反思（敋案）一、教学内容分析本节课是五年级上册的第六课，教材为《将相和》。
该课文讲述了古代将军和相国相处融洽、互相尊重的故事，体现了尊重他人、团结合作的精神。
学生在学习过程中可以了解古代官职制度，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学目标1.知识目标–了解古代官职制度，理解将军和相国的职责和地位；–理解教材中的词语和句子意思，能正确地朗读课文。
2.能力目标–培养学生的合作意识，体验团队合作的乐趣；–提高学生的阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标–培养学生尊重他人、团结互助的意识；–激发学生学习中的积极性和主动性。
三、教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握词语和句子的意思，朗读流畅。
•教学难点：理解古代官职制度，体会将军和相国的互相尊重和合作精神。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•讲解“将相和”这个词组的意思，引导学生联想有关这个词组的内容。
2. 学习课文（20分钟）•教师朗读课文，然后学生跟读；•分角色朗读课文，体会将军和相国之间的对话和合作；•解释生词，理解课文内容。
3. 活动设计（15分钟）•分组讨论：请学生按小组分工讨论将军和相国的不同责任和地位，形成小结论；•小组展示，学生展示自己的总结，进行讨论。
4. 拓展（10分钟）•联想拓展：请学生联想并讨论现代社会中需要团队合作的场景，并分享经验。
5. 总结反思（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，让学生总结收获。
五、教学反思本节课以《将相和》为教材内容，通过教师讲解、学生朗读、分组讨论等多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但在对古代官职制度的理解上仍有不少困惑。
下次教学需要更多考虑学生的实际水平，设置更多拓展环节，增加学生的参与感。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希朴能达到培养学生合作意识、理解古代官职制度等多方面的教学目标。
部编版小学语文五年级上册 第二单元 《6 将相和》(生字讲解课件)
部首：臣 结构：独体
组词：忠臣 大臣
形近字：巨 字义：①君主时代的官吏，有时也
包括百姓。②官吏对皇帝上 书或说话时的自称。
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
yì
部首：讠 结构：左右
组词：议论 会议
形近字：义
字义：①商量。②意见。
“义”撇、捺伸展， 角度要协调。
笔顺：
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
撇画要伸展。
的声音（表示同意）。
笔顺：
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
笔顺：
diǎn
下部的撇、点 呼应。
部首：八 结构：上下 组词：字典 典型 形近字：曲 字义：①典礼。②典范性书籍。③典
故。④标准，法则。⑤〈书〉 主持，主管。
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
翘舌音
chāo 部首：扌 结构：左右
6 将相和
要注意仔细观看笔画顺序哦！
召臣议缺宫 献诺典抄罪
怯拒荆
点击汉字跳转学习！
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
翘舌音
zhào
部首：刀 结构：上下
组词：号召 召开
形近字：昭
字义：①召唤。②姓。
“刀”撇稍长，略 向下取势。
笔顺：
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
笔内两短竖 上下对齐。
②抵抗，抵挡。
召臣 议缺 宫献 诺典 抄罪 怯拒 荆
笔顺：
后鼻音
jīnɡ
部首：刂 结构：左右
组词：荆条 荆棘
形近字：刑
字义：落叶灌木或小乔木，枝
左宽右窄。
条可用来编筐、篮等。
笔顺：
quē 部首：缶 结构：左右
组词：缺少 缺点
五年级上册课文将相和
五年级上册课文将相和
将相和主要是讲了廉颇和蔺相如的故事。
廉颇不服蔺相如，而蔺相如为了国家大局不计较个人恩怨，廉颇知错就改，负荆请罪。
两个人为了国家抛却前嫌，共同辅佐赵王。
廉颇
被赵惠文王封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功；长平之战时，坚壁固守三年；后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败，燕国乘机攻赵，赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军；赵王封廉颇为信平君，任相国。
蔺相如
战国时期赵国上卿，著名的政治家、外交家。
赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。
事后赵王封蔺相如为上大夫。
扩展资料：
蔺相如原来是赵国宦者令缪贤的舍人，出身低微。
赵惠文王十六年（公元前283年），他因完璧归赵，被赵惠文王拜为上大夫。
渑池会上，蔺相如力挫强秦，为赵国保住了尊严，赵惠文王“以蔺相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”。
赵孝成王七年（公元前259年），“秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃”。
这是《史记》对蔺相如的最后记载，可能不久他就病故了。
从蔺相如崭露头角到“病笃”，这期间并没有过为相的记载，只知道他位在上卿，与赵奢、廉颇同列。
统编版五年级语文上册6将相和课件(共18张PPT)
提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。
做到了完璧归赵，被 封为上大夫。
《渑池之会》
1.为什么秦王在把蔺相如送回赵国后
渑
的几年才约赵王在渑池会面？
池
秦王想侮辱赵王，要赵王鼓
之
2.那么，蔺相如是怎么做的呢？
瑟，并且叫人记录下来。
会
蔺相如针锋相对地逼秦王击 缶，维护了赵国尊严。
3.这个故事的结果是什么？
廉颇是什么样的态度？
廉颇很不服气，认为蔺相如只 是靠一张嘴，但是职位还在自 己之上，于是将相之间产生了 矛盾。
矛盾该怎么解决呢？
廉颇负荆请罪
用一句话来概括这个 故事的经过：
蔺相如处处躲避、忍辱退让。
结果如何？
廉颇负荆请罪，将相和好。
从这个故事中，能够看出廉 颇具有什么样的性情特征？
居功自傲，性情直率，以国家利 益为重、勇于认错、知错就改 。
将相和
小学语文五年级上册
和相
1.这个故事产生的起因是什么？
起因是：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
2.蔺相如是怎么做的？
蔺相如机智勇敢斗秦王。
智从 和文 果中 敢哪 ？些
地 方 能 够 看 出 蔺 相 如 机
语言：“我愿意带着和氏璧到秦 国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如 果……就没有动兵的理由。”
地 我就跟您拼了！”
方
能
够 行动：他走到秦王面前，逼秦王
体 现
为赵王击缶，叫人记录下来。
出
？
说
因为秦王让赵王为他
一
击缶，并且让人记录
说
下来，这实际上是秦
王侮辱赵王，贬低了
赵国的地位，所以蔺
相如为了维护国家的
部编人教五年级语文上册《6将相和》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《6将相和》教案含教学反思一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解《6将相和》的基本内容。
2.帮助学生掌握《6将相和》的作文技巧，培养学生的写作能力。
3.激发学生对历史故事的兴趣，促进学生对传统文化的理解和传承。
二、教学重难点1.教学重点：学习《6将相和》的内容，理解诗句的含义，掌握作文写作技巧。
2.教学难点：引导学生从文本中理解诗句的意义，培养学生的写作能力。
三、教学准备1.《6将相和》课文原文及注释2.课文相关的图片和资料3.板书内容准备4.课堂活动设计四、教学过程1.导入：通过展示《6将相和》的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对课文的探究欲望。
2.学习课文：带领学生朗读《6将相和》，讲解课文的含义，解释生僻词语和古代典故。
3.课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者写作背景和用意。
4.作文训练：通过分组讨论或小组合作，让学生展开思维，自行撰写关于《6将相和》的作文。
5.展示作文：学生互相交流展示作文，老师进行点评指导，提出建议和改进意见。
6.课堂讨论：带领学生展开针对《6将相和》的讨论，促进学生深入思考。
五、总结与反思通过今天的课堂教学，学生对《6将相和》的内容有了更深入的理解，写作能力得到了提升。
然而，在教学过程中也发现一些问题，比如学生对古代诗文理解能力有待提高，作文表达能力需要加强等。
在未来的教学中，需要更多注重学生个体差异，因材施教，引导学生自主学习，提升学生的学习效果。
以上是本次《6将相和》教案的全部内容，希未能对您有所帮助。
人教部编版语文五年级上册：第6课《将相和》
第6课《将相和》知识点1.生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫献：献花献礼献血贡献借花献佛诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺典：典礼盛典经典典籍引经据典抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得2.多音字：将：jiàng（将帅）jiāng（将来）强：qiǎng（强迫）qiáng（强大jiàng（倔强）划：huà（策划）huá（划船）3.形近字：臣（君臣）巨（巨大）议（会议）仪（仪表）典（典礼）曲（歌曲）4.词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。
绝口不提：闭口不言及某人某事。
造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
强逼：强迫。
允诺：应许。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。
胆怯：胆小；缺少勇气。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式)。
瑟：古代弦乐器，像琴。
鼓瑟，就是弹瑟。
推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等)。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。
也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。
负，背着。
同心协力：统一认识，共同努力。
5.反义词：进攻——撤退胆怯——勇敢拒绝——接受热情——冷淡6.近义词：着急——焦急商议——商讨勇敢——英勇理由——借口称赞——称颂允诺——许诺举行——举办隆重——盛大胆怯——胆小抵御——抵抗侮辱——羞辱必然——必定7.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案课文原文前几天小学生们去了怀庆博物馆参观展览，正巧发现那里正在开展的展览是有关将军的，于是老师就让大家研究一下这篇课文《将相和》。
将军和相国一见面，必定有一番对话。
他们谈话的时候，常常互相批评，也会互相赞扬一下。
这时，将军会把长处告诉相国，相国也会说出将军的短处。
一天，将军来到相国府中，望见相国正在散步。
他急忙上前，向相国行了个礼，说：“献大将军身外之物，望相国斧正顾问。
”相国看了看他手中的礼物，低头冷笑了一声，什么话也没有说。
将军心里想：“也许这礼物太少了，下次再送多点好了。
”几天后，他又推门来到相国府中，向相国献上一件画像。
相国接过，看了一下，对将军说：“这画像是谁画的？”将军说：“是我的亲戚画的。
”相国笑了笑说：“可以看出来，他的画画得很好，就是他画的石头像，一定要四角朝上，然后画画才不会歪。
”将军大喜，赞叹不已。
教学内容及目标课文内容本课程主要讲述了将军和相国的一次互动，讲述了两个人之间如何相互批评和赞赏的过程。
同时也告诫学生们，不要因为别人的批评而灰心丧气，而应该从批评中得到启示，进而做出更好的表现。
教学目标1.了解将军和相国的故事，掌握课文中的关键词汇和理论；2.学会如何懂得批评和赞赏，学会批评和赞赏别人，也学会如何接受别人的批评和赞赏；3.引导学生们在学习中体现出自我意识和自我调节能力；4.培养学生们的创造性思维和实践能力。
教学步骤第一步：背景介绍通过对将军和相国的故事进行简单的介绍，让学生对本课程的背景有所了解，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读讨论分组进行阅读和讨论，组员之间可以相互批评和赞赏，共同探讨出课文中的重点内容。
同时也可以引导学生们说出自己的想法和看法，展示自己的创造性思维。
第三步：角色扮演模拟将军和相国的角色扮演，学生们可以互相批评和赞赏，共同处理各自的不足和缺陷。
通过这个活动，让学生们更加深入地理解课文中所要传达的积极信息。
部编版小学五年级语文上册第6课《将相和》优秀PPT课件
（ 推辞 ）：对任命，邀请，馈赠等表示 拒绝不接受。
（ 发难 ）：发起质问、责难。 （ 同心协力 ）：团结一致，共同努力。
整体感知
读课文，思考文题中的“将”和“相” 分别指谁？课文围绕他们写了几件事？
将——廉颇 相——蔺相如
完璧归赵（1-9）
渑池会面
故事的结果：廉颇负荆请罪， 将相和好。
下面这段话表现了廉颇怎样的心理？ “我廉颇立下了那么多战功，他蔺相 如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要 是我碰见他，一定要让他下不来台！”
蔺相如的职位比自己高，廉颇心里不服气。
蔺相如这样做是因为害怕廉颇吗？
秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所 以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国 必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为 的是我们赵国啊！
蔺相如顾大局，识大体，以国家利益为重。
如何理解蔺相如的这番话？
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相 如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益， 为国家着想。另一层意思是说将相和与不和关 系到国家的安危：将相和，国家则安；将相不 和，国家则危。这段话表现了蔺相如以国家利 益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
蔺相如想了一会儿，说：“……我愿意带着和 氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我 就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定 把璧完好无缺地送回来。”
语言描写
深谋远虑，有过人的智慧。
蔺相如进宫献宝，见了秦王，秦王是 怎么做的？蔺相如又是怎么与秦王斗争的？
秦王双手捧住璧，一边 看一边称赞，绝口不提十五 座城的事。
这一部分中有很多对蔺相如的语言描 写？找出这些句子，体会人物的品质。
最新人教部编版小学五年级上册语文第6课《将相和》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第6课 将相和 课前预习 1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。
2.我把课文读了（ ）遍，现在我能正确、流利、有感情地朗读课文了。
3.我会认，我会读。
璧b ì（璧玉） 蔺l ìn （马蔺） 强qi ǎn ɡ（勉强） 划hu à（划分） 廉li án （廉价） 抵d ǐ（抵御） 御y ù（防御） 辞c í（辞行） 辱r ǔ（羞辱） 卿q īn ɡ（爱卿） 袍p áo （棉袍）4.拼读并在田字格中抄写生字，最后组词。
召zh ào 臣ch én 议y ì 宫ɡōn ɡ 献xi àn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 诺nu ò 典di ǎn 抄ch āo 罪zu ì 怯qi è（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拒j ù 荆j īn ɡ（ ） （ ）写法指导召：“刀”的撇要舒展，下面的“口”稍扁。
巧记：刀子嘴（口）。
臣：先写“横”，再写中间部分，最后写“竖折”。
巧记：半卧。
议：左窄右宽。
撇、捺要写得稳而舒展。
巧记：言（讠）必及“义”。
宫：“宀”要写的舒展，上“口”稍小，下“口”稍扁平。
巧记：一口又一口，上面宝盖头。
献：“南”要写得紧凑，“犬”的捺要写舒展。
巧记：“南”边有条“犬”，送物很庄严。
诺：“右”的横稍长，撇画在横画中部起笔且出头，“口”稍扁。
巧记：“若”有言（讠），必应允。
典：第六笔横长而有力，最后两笔写在竖中线两边。
巧记：先排洪水后建桥。
抄：“少”的两点分布合理，斜撇宜长，整体斜中求正。
巧记：“少”留一手（扌）。
罪：“非”的两竖在竖中线两边，横画上下等距。
巧记：“四”下寻先辈。
怯：左右等高，“去”的下半部分大小适中，位置恰当。
巧记：想在后边，却在前边；胆小怕事，很不自然。
拒：末笔为“竖折”。
巧记：和“巨”人握“手”。
小学语文5年级上册第6课《将相和》教案
6 将相和【教学目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重难点】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
【教学过程】板块一速读了解背景，聚焦指导方法1.比赛激趣。
比一比谁一眼看到的内容多。
（1）课件出示作者简介，闪现5秒钟。
课件出示：司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。
太史令司马谈之子。
称号：西汉史学家、文学家、思想家。
代表作：《史记》，是中国最早的通史。
（2）引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。
我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。
（3）课件出示故事背景，闪现10秒钟。
课件出示：战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。
当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。
其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。
“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
五年级上册语文六课
五年级上册语文六课
五年级上册语文第六课是《将相和》，讲述了战国时期赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。
为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为赵国丞相。
老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。
后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国。
该课文的目的是让学生了解蔺相如的智勇双全和廉颇的勇于改过，学习他们顾全大局、团结御侮的高尚品质。
同时，通过学习该课文，还可以帮助学生提高阅读、写作、演讲和表演的能力。
总之，《将相和》是一篇经典的语文课文，对于提高学生的语文素养和人文素养具有重要意义。
中小学智慧课堂教育平台五年级上册语文第6课
中小学智慧课堂教育平台五年级上册语文第6课《将相和》原文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个蔺相如，他勇敢机智，也许能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的.拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
最新人教部编版小学五年级上册语文《将相和》名师示范课教学设计
《将相和》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元（阅读策略单元）第6课【教材分析】《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写而成的课文。
从情节上来看，本文通过“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事介绍了“将”“相”由“和”到“不和”，再到“和”的过程，三个故事既独立存在，又相互关联。
从写法来看，本文的人物个性鲜明，作者高度尊重原著，通过对话、神态、动作描写塑造了机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的蔺相如，勇于改过的廉颇，赞美了他们以国家利益为重的家国情怀。
本课是五年级上册第二单元“阅读要有一定的速度”的第二课，在整个单元的策略学习中起着承上启下的作用。
第一篇课文《搭石》篇幅较短，主要渗透“集中注意力，不回读”的策略。
而本课较长，需要在前一课学习的基础上，抓住“扩大视域，连词成句”这个教学重点，厘清文章脉络，感悟人物形象，切实提高阅读速度。
五年级学生平时阅读中已经会不自觉地“连词成句”，但没有掌握系统的方法，学生间的差异也比较大。
这堂课中，我尝试教给学生一些“连词成句”的方法。
什么是“连词成句”呢？根据教材导读提示，就是不要一个字一个字、一个词一个词地读。
那么具体怎么做呢？课后的学习小伙伴提示了直观的学习方法，要一眼尽可能看到多的内容。
然而，看得快不等于看得懂，因此，交流平台对此又进行了提升：“读得快还要想得快”，这就充分凸显了该策略要注意“理解与速度并进”的深层内涵。
【教学目标】1.在“不回读”的基础上，学习“连词成句”地阅读，不断提高阅读速度。
2.在提高阅读速度的同时，理解主要内容，感受主要人物形象。
3.能结合具体事例，有理有据地品评蔺相如形象，受到“国家利益高于一切”的爱国主义教育。
【教学准备】课件【教学过程】一、趣味挑战，学习新策略1.趣味挑战，速视练习。
限时快速看一段话，交流看到的内容。
2.交流体会，明确策略。
【设计意图：认知教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
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2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？
（改为陈述句）
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
三、写出下面的语句所表现的人物的品质。
1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城 换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有 点儿小毛病，让我指给您看。”( 聪明机智 )
2.“我之所以避着廉将军，为的是我们 赵国啊！”( 顾全大局 )
在这个故事中，蔺相如有什么表现？
◎ 请病假不上朝 ◎ 看见廉颇就让车夫把车往回赶
读读蔺相如和门客们的对话，思考：他 选择退让是因为害怕廉颇吗？
不是怕廉颇
廉颇听到蔺相如的话后是怎么做的？蔺相如 又是怎么做的？
廉颇： 负荆请罪——脱下战袍，背
上绑着荆条，到蔺相如门上
请罪
知错就改
蔺相如： 连忙出来迎接 宽容、大度
秦王双手捧住璧，一边 看一边称赞，绝口不提十五 座城的事。
企图“骗宝”
蔺相如设计要回和氏璧（璧有瑕疵），理直气壮 地与秦王谈条件，并派人化装，带着和氏璧抄小路 先回赵国。
蔺相如要回和氏璧，又提出了什么要求？ 目的是什么？
举行典礼 目的
暗中把璧送回赵国 看秦王是否守信
1.秦这王一部绝分口是不通提过以语言城、换动璧作的描事写塑：造蔺相如这
荆棘
第1课时
6 将相和
助读资讯
司马迁 （前145或前135—？）， 字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。 西汉史学家、散文家。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作了中国第一部纪传体通史 《史记》（原名《太史公书》），被 公认为是中国史书的典范。
《史记》 西汉史学家司马迁撰写的纪传体史 书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书共130 篇，50多万字，记载了上至上古 传说中的黄帝时代，下至汉武帝 太初四年共3000多年的历史。 《史记》被鲁迅誉为“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
利益为重，主动避让。在廉颇前来负荆请罪时，他 不计前嫌，热情迎接。
廉颇：英勇善战、坦诚直率，又能知错就改。 廉颇是一名骁勇善战的武将，当蔺相如位居高官后， 他不服气，就故意找蔺相如的麻烦，要让蔺相如下 不来台。可当他得知蔺相如回避他的原因是为了维 护赵国的利益后，知道自己错了，便主动向蔺相如 负荆请罪。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪 指导：课文共分三个部分，在讲述每一 部分的主要内容时，要抓住其中的要素，即 时间，地点，人物，事件的起因、经过、结 果，用简洁的语言概括。
示例：战国时候，赵国的蔺相如奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来 廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好， 同心协力保卫赵国。
我用了七分钟，感受到蔺相如的机 智勇敢、宽容大度，廉颇的英勇善战， 知错就改……
读下面这段话的时候，你一眼看到了多少 内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵 王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如 果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国 马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧 而得罪强大的秦国呢？
蔺相如 战国时期著名的 政治家、外交家、军事家。
廉颇 战国末期赵国的名 将、杰出的军事家，封信平君。
字词识记
bì
和氏璧
lìn
蔺相如
qiǎnɡ
强逼
读一读
召集
chén
大臣
完好无缺 进宫
nuò
允诺
huà
划归
商议 献上 典礼
抄写
lián
廉颇
shàn
擅长
xuē
削弱
zuì
得罪
dǐ yù
抵御
击缶
páo
战袍
渑池
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相 如立了功，赵王封他做上大夫。
简单交代故事的结局，这是接下来 发生的故事的前提。
默读课文第10～14自然段，了解“渑池会面” 的起因、经过、结果。
起因：秦王约赵王在渑池会面。 经过：秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出。 结果：赵王回去，蔺相如又立功。
学习第10自然段，思考：面对秦王的邀约，赵 王、蔺相如、廉颇各持什么态度？
▷ 众人（为难） 对比
▷ 蔺相如（出场）
学习第5～8自然段，了解蔺相如完璧归赵 的过程。
蔺相如想了一会儿，说：“……我愿意带着 和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我 一定把璧完好无缺地送回来。”
语言描写 深谋远虑，有过人的智慧。
蔺相如进宫献宝，见了秦王，秦王是怎么做的？ 蔺相如又是怎么与秦王斗争的？
思考：本文的三个小故事之间有什么关系？
蔺相如因“完璧归赵”“渑池会面” 两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不 服气，才有了“负荆请罪”的故事。因此， “负荆请罪”是果，前两件事是因。
板书设计
上大夫
前提
上卿 职位比廉 起 因 颇高
蔺相如 团结忍让 廉颇 知错就改
蔺相如 廉颇
课文主题
本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完 璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事， 赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、 识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的 精神。
秦王放回赵王
廉颇作好准备
为下文做铺垫
“渑池会面”的结局：
承上启下
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王 封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
引出下文“负荆请罪”的故事。
第3课时
← 故事回顾
结合前两个故事，梳理本文的情节。
完璧归赵
蔺相如被封为上大夫
渑池会面
蔺相如被封为上卿
廉颇不服
蔺相如职位比廉颇高
听闻蔺相如之言
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：诺言
许诺
diǎn
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：字典
典型
chāo
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：抄写
抄袭
zuì
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：罪过
罪人
qiè
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：胆怯
怯场
jù
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：拒绝
抗拒
jīnɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：荆条
3.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉 颇静下心来想了想……他脱下战袍，背上绑 着荆条，到蔺相如门上请罪。( 知错就改 )
4.蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 ( 宽容大度 )
课后习题
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
我用了五分钟，了解了三个小故事 的前因后果……
cí
推辞
拒绝
荆条
胆怯
rǔ
侮辱
qīnɡ
上卿
璧
臣
蔺
强
诺
划
罪
廉
抵
御
辞
辱
擅
卿
削
袍
写一写
☆按结构将下列生字分类。
召臣议缺宫献诺
典抄 罪怯拒荆
独体字： 臣 上下结构： 召 宫 典 罪 左右结构： 议 缺 献 诺 抄
怯拒荆
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 完好无缺 ）：完完整整，没有欠缺。 （ 推辞 ）：表示拒绝任命、邀请、馈赠等。 （ 同归于尽 ）：一同死亡或毁灭。 （ 同心协力 ）：形容意愿一致，共同努力。
我一眼看到了“秦国的国君”。
我一眼看到的内容是“秦 国的国君历来不守信用”。
在阅读的过程中圈画一些 关键词句，也可以帮助我理解， 加快阅读速度。
我一眼看到的内容是：
__________________________ __________________________
根据下面的提示，用自己的话说说课文的主 要内容。
负荆请罪
（15～17）说说故事的起 因、经过、结果。
起因：企图骗璧 经过：设计夺璧 结果：完璧归赵
默读第1～4自然段，思考下面的问题。
赵王接到信后非常着急，立即召集大
臣来商议。
知道秦王假意以城为换什璧么呢？
送去
不会得到十五座城
不送
怕秦王派兵进攻
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如 的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王： 胆怯 蔺相如、廉颇： 不能示弱，还是去的好
渑池会上，面对秦王的挑衅，蔺相如是如何 做的？具体分析其精神品质。 秦王： 让赵王鼓瑟 蔺相如： 要秦王击缶
先礼后兵 一再请求
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。 如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
威胁
请求遭拒
同归于尽
这一部分中两次提到大将军廉颇在边境上作 好了准备，有什么作用？
zhào
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：号召
召开
chén
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：忠臣
大臣
yì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：议论
会议
quē
笔顺：
部首：缶 结构：左右 组词：缺少
缺点
ɡōnɡ
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：宫灯
宫殿
xiàn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：贡献
献辞
nuò
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合 具体事例说一说。
蔺相如：（1）英勇果敢，胆识过人。他奉 命出使秦国，知道秦王没有以城换璧的诚意，在 朝堂上据理力争，最后完璧归赵。几年后，又在 渑池之会上与秦王针锋相对，寸步不让，既维护 了赵国的利益，又保住了赵王的面子。（2）宽 容大度，顾全大局。面对廉颇的挑衅，他以国家