粤教版六年级科学上册第二单元教学计划

粤教版六年级科学上册第二单元教学计划
第一篇：粤教版六年级科学上册第二单元教学计划
第二单元计划
单元题目：
生物和环境
教学内容：
5、植物与环境
6、动物与环境
7、食物链
教学目标：
根据从局部到整体，从个别到一般的认识规律，让学生通过观察、分析，知道生物只有适应环境才能生存，并在此基础上引导学生探索动植物之间的食物关系。

课时安排：
5、植物与环境2课时
6、动物与环境2课时
7、食物链2课时
计6课时
教学举措：
1、以学生为主体开展探究活动。

2、设置一系列有趣的实践活动，培养学生对科学探究的兴趣。

第二篇：粤教版六年级科学上册教学计划
六年级上册科学教学计划
一、学生情况分析：
这一学期我继续担任六年级的科学课。

六年级有人数182人，男生106人，女生76人。

从学生学习情况来看，这一学段学生比较活泼，好奇心强。

学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。

但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不
会实际应用实际。

通过学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。

不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。

另外科学探究小组的探究态度和习惯。

二、教材情况分析：
六年级上学期，将是小学生小学科学课学习的一个重要学期。

通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。

在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。

在这一册《科学》教材里，学生将学习物质的变化、生物与环境、遗传与进化、保护环境、等四个单元。

三、教学指导思想与总体目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习打好基础。

1、用“任务驱动”形成学习目标
2、用“任务驱动”统整教学内容
3、用“任务驱动”增强学习动力 4用“任务驱动”促进自主学习
四、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学计划进度表篇二：粤教版六年级科学上册教学计划
六年级科学教学计划
一、指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：物质的变化、生物与环境，遗传与进化，保护环境等四大板块内容。

三、学生情况分析：六年级共有学生55人，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。

也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。

四、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

3、重视形象直观教学。

培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

4、加强实验演示、实验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。

6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。

第三篇：粤教版六年级科学下册教学计划
xxx小学2016—2017学下学期
六年级科学教学计划
科学教学是小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。

一、教材分析
科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

二、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

（一）质量目标
参考率100%；及格率95%以上；优秀率75% 以上；人均分85分以上。

抽考、调考、统考全市综合排名位居前8名。

面向全体，防差转差措施有力，效果良好，50分以下潜能生率小于9%。

全镇抽考摆尾学生数比例低于平均值。

（二）教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过
程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。

他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、通过过去的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

3、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习
科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促赛。

六、时间安排
《杠杆》 2课时《杠杆的平衡》 2课时《滑轮、轮轴与齿轮》 3课时《斜面》 2课时《研究自行车》 2课时《珍贵的淡水》 3课时《宝贵的耕地》 2课时《保护生物资源》 2课时期中复习2课时《矿产资源》 2课时《海洋宝库》 3课时《太阳系》 2课时《银河系》2课时《观天认星》 3课时《探索宇宙》 3课时网络课堂 1课时期末复习
第四篇：粤教版六年级上册科学复习计划
小学科学六年级上册复习计划
一、学生情况分析：
六年级的学生在科学这门学科的学习上，他们的水平层次区别很大，全班大多数同学的理解能力和独立学习的能力比较好，只有少数同学由于平时学习习惯的养成不好导致学习能力的不足。

同时，在科学意识方面，男生强于女生，他们的理性思维比较突
出。

在学习习惯的养成方面，女同学相对于男同学来说，要好一些。

二、复习目标：
通过本册教材的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

具体分为“物质的变化”、“ 生物与环境”、“ 遗传与进化”、“ 保护环境”四大领域。

通过单元梳理和自拟的试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。

三、复习内容：
1、物质的变化
2、生物与环境
3、遗传与进化
4、保护环境
四、复习措施：
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

3、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣。

5、先对课本基础知识进行复习理解，然后做练习进行巩固。

6、让学生在练习中学会做题的方法，学会学以致用。

五、复习安排：
（一）单元安排：
1、物质的变化。

（1课时）
2、生物与环境。

（1课时）
3、遗传与进化。

（1课时）
4.保护环境。

（1课时）
5、综合训练。

（2课时）
（二）专题训练：
1、基础知识训练：侧重一些概念，实验及其结论。

2、解决问题训练。

（三）针对性练习：
1、作业本错题整理。

针对容易发生错误的题目进行练习。

2、科学学习的评价。

运用多元评价机制展开评价，采用表扬鼓励为主的评价原则。

激发学生的学习的兴趣
第五篇：粤教版六年级科学下册第二单元《保护生物资源》说课稿《保护生物资源》说课稿
尊敬的各位评委：大家好！我是X号考生。

今天我说课的题目是《杠杆》。

下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。

说教材：
《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。

本课主要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边缘的作用”，“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。

分2课时完成。

这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识链的重要一环。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：
1、科学知识目标：
（1）知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；
（2）知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆；
（3）知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。

2、能力培养目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。

3、情感态度价值观目标：使学生愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。

说学情：
杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。

有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。

说教法学法：教法：
1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；
2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。

3、针对农村孩子，多鼓励、多引导，规范学生学习的习惯，培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。

学法：阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。

说教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：每组准备盖得比较严密的罐子、电工胶钳、活动扳手、螺丝刀、长铁钉，固定的支架、40cm左右的硬棒、两段绳子、一些容易捆绑的重物、记录表等。

说教学流程：
一、情景导入：
通过一幅妍妍要打开饼干罐盖，但又感到罐盖很难打开的情景，以及主题人物的对话，探讨打开罐盖的方法，从而引起学生的思考。

二、自主探究、研究杠杆：
（一）初步认识杠杆
开展活动1，怎样更容易把盖子打开？先让学生直接动手试一试，再使用工具打开。

然后让学生分小组进行讨论，把盖子打开的最佳方案写下来。

这个活动我会让每位同学都能参与，使学生尝试用不同的工具打开罐盖，同时又体会到使用杠杆撬开罐盖最容易，体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣。

师：从刚才的实验中我们都知道了使用螺丝刀更容易打开盖子，那么接下来我们用螺丝刀来打开这两个盖子，看看是不是很容易呢？
开展活动2，研究罐子凸起边缘的作用。

讲台上放置两个罐子，一个没凸起边缘，一个有凸起边缘，让学生比赛把盖子打开，小组讨论结果，使学生明白如果没有凸起的边缘即支点，尽管有一支螺丝刀也是不能打开的。

对杠杆的结构有了更为全面的认识。

结合资料卡和示意图，让学生直观的认识、理解杠杆的科学定义：在力的作用下，一根像螺丝刀一样可以绕着固定点转动，能撬起重物的硬杆叫做“杠杆”。

认识杠杆的几个要素：（1）两力：动力和阻力。

（2）三点：支点、动力作用点和阻力作用点。

（3）两臂：动力臂和阻力臂。

力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。

不要把力的作用点到支点的距离当做力臂。

使用杠杆省力的情况不但跟力的作用点有关，还跟用力的方向有关，即跟支点到力的作用线的垂直距离有关。

师：使用杠杆就一定可以省力吗？怎样的杠杆是省力杠杆，怎样的杠杆不能省力反而会费力呢？通过对这些问题的探讨，引申出“活动3”的学习内容。

（二）开展活动3，研究杠杆的作用
用杠杆做个起重机的活动，其实就是研究杠杆支点的活动。

小组总结交流实验结果，配合学生演示，共同总结我们的发现，得出结论。

学生记录杠杆的秘密，即：在什么情况下杠杆省力？在什么情况下杠杆费力？在什么情况下不省力也不费力？杠杆的支点越靠近动力作用点（远离阻力作用点）。

搬运重物就越费力，当动力大于阻力时，才能搬动重物，这时的杠杆就是费力杠杆；相反，杠杆的支点越靠近阻力作用点（即远离动力作用点），搬动重物就越省力，当动力小于阻
力就能搬动重物时，这样的杠杆就是省力杠杆。

在这一过程中，学生像科学家进行科学研究一样，经历了一次科学探究过程，培养了学生的实验设计、实验操作、分析归纳的能力。

这也是本节课的重点和难点。

同时也运用了“猜想、实验、论证、交流”教学模式。

（三）探讨杠杆在生活中的应用
学生根据所学知识，分清生活中，哪里用到省力杠杆，哪里用到费力杠杆，哪里用到等臂杠杆，找出这样做有什么好处。

三、拓展活动：
了解古代汲水的桔槔，金字塔建造使用杠杆情况。

理解杠杆是人类征服自然界的武器。

四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。

总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

说板书设计：
本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。

保护生物资源
内容标准：
1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。

3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

教学目标：科学知识目标
1.了解保护濒危动植物的重要性；
2.了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。

能力培养目标
1.体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；
2.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情
感态度价值观
1.意识到人与自然要和谐相处；
2.从生活中的小事做起，保护自然资源；
3.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

设计意图
第8课《保护生物资源》是《自然资源》单元的第三课。

本课主要通过对当地的动植物资源的调查，了解保护濒危动植物的重要性；通过对证据运用、逻辑推理等能力的培养，使学生意识到动植物与人类生活的密切关系，意识到人与自然要和谐相处，培养保护自然资源的习惯。

在本课中，教材安排了一个活动和一个讨论。

本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区，提出“为什么要保护野生动物呢？” 的研究主题开始，结合教材提供的资料“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。

接着，通过开展“为什么要保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生动植物的重要性；“调查自然保护区” 活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。

让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。

教学流程
提出问题——讨论交流——搜集数据——分析思考——讨论交流重点难点
通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。

教学准备
相关的图片和视频。

教学过程：
一、情景导入：
媒体：出示课本图。

情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。

波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。

”
媒体：出示我国野生动植物自然保护区的图片（桫椤国家级自然保护区、麋鹿自然保护区、卧龙自然保护区、海龟国家级自然保护区等）。

问题：为什么要保护野生动物呢？
讨论：通过阅读袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻等事例，讨论野生动植物对科学研究的作用，以及我们保护野生动植物的重要性。

媒体：播放“保护生物资源” 视频。

小结：地球上的生物物种超过200万种。

但是，人类的活动对野生动植物的生存造成了严重的影响。

随着滥伐森林和生态环境被破坏，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种面临灭绝的威胁。

从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。

建立自然保护区的目的是为了保存地球上的物种及其生态环境。

人类对世界上千百万遗传物种的保护是关系到人类生存的大问题。

三、活动：
媒体：出示卧龙自然保护区图片。

问题：什么是自然保护区？自然保护区保护什么？什么样的区域能被列入自然保护区呢？媒体：播放“保护生物资源” 视频。

资料：一般来说，自然保护区是依据国家相关法律法规建立的以保护生物多样性环境、地质构造以及水源等自然综合体为核心的自然区域。

在这块区域内，人的各种活动受到不同程度的限制，以使这一区域内的保护对象保持无人为干预的自然发展状况。

自然保护区不仅是一个国家的自然综合体的陈列馆和野生动植物的基因库，而且对自然环境起到了重要的调节作用。

自然保护区以保护包含某个核心对象的陆地及水体为主要任务，所以，自然保护区应该保护的是有代表性的生态系统、珍稀濒危动植物的天然集中分布区、水源涵养区等。

引导：建立了自然保护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的保护。

现在，我国各地的国家级、省市级自然保护区已相继建立，。