人教版一年级上册美术教学计划

20XX—20XX学年度第一学期

人教版一年级上册美术教学计划

XX区XXX小学 XXX

新学期开始了，为了开展好本期教学工作，顺利完成教学任务，提高学生的美术技能和审美能力，反思上学期教学中的经验教训，做到有的放矢，心中有计划,教学有章法,奋斗有目标, 特制订本期计划如下：

一、学情分析

一年级的小朋友刚刚进入小学阶段，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。

二、教材分析

一年级美术采用人教版义务教育课程标准实验教材第一册。该教材注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革，利于学生学习兴趣的培养。

三、教学目标

1.知识教育要点

(1)感知各种随意形状。

(2)认识和运用各种平面形、常用色。

(3)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(4)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2.能力培养要点

(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

(3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

(4)提高对色彩美、形状美的能力。

3.审美教育要点

(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学重难点

（一）重点：

1.运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2.在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3.让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。

4.通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

5.欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品。

（二）难点：

1.在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。

2.在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，

以及动脑创新能力。

3.在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，培养初步的鉴赏美的能力。

五、提高教学质量的主要措施

1.教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学策略。明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

2.精心准备，做好课前工作。利用课堂教学，运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力

5.学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。

6.在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。

六、校本研修专题

1.结合自身学科特点既教又学，既学又研，加强教研专题研修。

2.不断地更新教学理念、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质。

3.不断反思教学经验及其局限性并使之得到调整和重组，形成符合新课程理

念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

4.同伴互助合作，探讨交流、经验共享,多多参与教学沙龙、专题讨论、网络教研等。

一、教材分析

学习原色、间色、冷暖色等色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用，是对这一学段学生提出的基本要求。因此，本课在“造型•表现”的领域上可融合欣赏评述，通过欣赏一些经典艺术作品来增强学生对色彩的视觉感受力, 并鼓励学生用自己的语言进行表达。本课主要引导学生认识三原色，运用原色进行美术游戏，发现三间色，从而了解原色与间色的关系。本课可以改变原有以传授为主的教学思路，内容安排应更加丰富、生动，其中可加入蒙德里安的红黄蓝格子画与现代装饰艺术，使之完美结合；从生活画面、设计元素中感受原色、间色的艺术魅力，有助于学生体会艺术与生活的密切关联，促进学生多元化的情感体验和审美修养。

二、学情分析

孩子对色彩有天生的亲和力，常常凭着本能大胆运用色彩，并对色彩的变化抱有强烈的好奇心。三年级的学生对色彩已有了初步的认知，能识别出大致的冷暖色性并加以运用，但对系统的色彩知识原理还不了解，存在绘画时用色较为随意的现象。通过本课学习，引导学生自主获得色彩知识，并能运用原色调配出丰富的间色，有利于今后的美术创作。

三、教学目标

1.认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，并了解原色与间色的关系。

2.通过观察、探究、实践，能运用其中任意两种原色调配出一种或多种丰富的间色。

3.通过欣赏、实践、创作等系列活动，使学生建立起对色彩的初步感知，培养学生对色彩的敏感度与兴趣，增强学生的艺术感受力。

四、教学重点与难点

重点：认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。

难点：感受原色与间色的魅力并加以运用，结合多种技法进行艺术创作。