国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库及答案

最新国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库及答案
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《小学数学教学研究》题库及答案一
一、单项选择题(本大题共l0小题。

每小题3分。

共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。

A．科学数学观 B．抽象数学观
C．形式数学观 D．生活数学观
2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。

A．知识性目标 B．过程性目标C：技能性目标D．总体目标
3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、
“逻辑推理式的知识呈现”和( )。

A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线
C．模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。

A．计算型 B．具体型C．调和型 D．概括型
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。

A．感受环节 B．执行环节C．运动环节 D．反馈环节
6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。

A．叙述式讲解法 B．学生自学法C．启发式谈话法 D．演示法
7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。

A．形成性评价 B．量化的评价，C．表现性评价 D．质的评价
8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。

A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段
C．分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段
9．运算法则的理论依据可以称之为( )。

A．方法 B．性质C．算理 D．规则
10．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。

A．算法化 B．顿悟
C．探究启发式 D．逼近法
二、填空题(本大题共4小题。

每空2分。

共24分)
1．小学数学学习中存在——、————、——等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

2．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括--------、--------------、——以及态度等因素。

3．空间定位包括对物体的——、——以及——等的识别。

4．小学数学统计教学的主要策略有——、————以及——等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分。

共8分)只要在每小题的括号内填上√或X即可。

1．“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。

( )
2．一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。

( )
3．常模参照评价是一种相对评价。

( )
4．不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。

( )
四、简答题(本大题共3小题。

每题6分。

共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?
2．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
3．简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

五、论述题(本大题共2小题。

每小题l0分。

共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
2．请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。

试题答案及评分标准
一、单项选择题(本大题共l0小题。

每小题3分。

共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．D 2．D 3．C 4．C 5．D6．B 7．D 8．C 9．C l0．D
二、填空题(本大题共4小题。

每空2分，共24分)
1．陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识)
2．兴趣动机自信心
3．(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小
4·关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情境
三、判断题(本大题共4小题．每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。

1．√ 2．× 3．√ 4．√
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?
答案：①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向)；
②在呈现上表现出“强化过程体验”(的价值取向)；
③在组织上表现出“注重探究发现”(的价值取向)。

(遗漏一条扣2分。

没有适当展开的酌情扣l～2分
2．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
答案：①生活化(策略)。

(多样化、丰富、情境、激发、活动)②操作性(策略)。

(做数学、尝试操作)
③情境激发(策略)。

(主动观察、积极思考、发现问题)
④知识迁移(策略)。

(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化)
(遗漏一条扣1．5分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分)
3．简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

答案：①空间识别障碍(空间的方位感)(3分)
儿童的空间识别能力是阶段性发展的；
儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。

②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略)(3分)
(遗漏一条扣3分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分)五、论述题(本大题共2小题。

每小题l0分。

共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?答案：①学会用数学的思想来考察现实。

②构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。

(遗漏一条扣5分；没有适当举例说明的，酌情扣2～3分)2．请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。

答案：①仔细审定问题情境。

(按基本成分分解问题情境；注意整体与部分关系)②学会深度表征。

(模
型尝试；原理联想)
(遗漏一条扣5分；括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2～4分)
《小学数学教学研究》题库及答案二
一、单项选择题
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列不属于数学性质特征的是( )。

A．抽象性 B．严谨性
C．客观性 D．应用广泛性
2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。

A．注重问题解决 B．注重数学应用·
C．注重解题能力 D．注重数学交流
3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。

A．数与代数 B．统计与概率C、空间概念D、情感与态度
4．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。

A．语言表述阶段 B．理解结构阶段C．学会解题阶段 D．符号运算阶段
5．问题的主观方面就是指( )。

A．问题的起始状态 B．问题空间
C．问题的目标状态 D．问题的中间状态
6．下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。

A．导向价值 B．甄别价值． C．反馈价值 D．诊断价值
7·从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含‘‘运算法则”运算性质，，和( )等一些内容。

A．数的认识 B．运算方法C．简便运算 D．理解算理
8·儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍，，和( )等两个方面。

A．空间想象障碍 B．性质理解障碍C．视觉知觉障碍 D．空间描述障碍
9·数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。

A．填补认知空隙 B．执行方案C．反思修正 D．调查资料
10·一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟，，和( )等。

A．探究启发式 B．尝试错误法C．逆推法 D．逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．发现教学模式的基本流程是——、——、-----------以及总结运用等四个阶段。

2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意———————————————————————、—————————————以及------------- 等三个问题。

3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有———————————————————————一’————————————以及------------- 等的特点。

4．小学数学统计教学的主要策略有一——、一以及——等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。

只要在每小题的括号内填上√或x即可)
1．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。

( )
2．重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。

( )
3．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。

( )
4．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。

( )
四、简答题(本大题共3小题。

每题6分，共l8分)
1．简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。

2．简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素?
3．简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?
五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
2·从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式?
附案例：课题：三角形内角和是180。

教学组织：．教学组织一：
教师让每一个学生随意画一个三角形一请学生观察这些不同的三角形，并提出自己的一些问题一让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?一形成一个假设，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?一让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确一因为学生第一次的尝试发现结论并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索一获得一般性的结论。

教学组织二：
教师让每一个学生随意画一个三角形一与学生一起分析这些三角形的差异一教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?一教师采用“撕”、“拼，，的方法进行演示一学生观察教师演示的结果
一获得一般性的结论。

试题答案及评分标准
一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1．C 2．C 3．D 4．C 5．B6．B 7．B 8．C 9．B l0．A
二、填空题(本大题共4小题。

每空2分，共24分)
1．创设情景提出假设检验假设
2．(创设的)问题情境(须)有效注重儿童发现知识的过程 (要)注意适时(的)指导3．(运用)
情境的方式呈现学习任务数学活动是以任务来驱动的探索是数学活动的重要形式
4．关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情景
三、判断题(本大题共4小题。

每小题2分，共8分。

只要在每小题的括号内填上√或×即可)1．× 2．√ 3．× 4．√
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．答案：
①螺旋递进式的体系组织；②逻辑推理式的知识呈现；③模仿例题式的配套练习；(溃漏一条扣2分；
没有适当展开的，酌情扣1～3分)
2．答案：
①不同个体生活经历及其个性差异。

②不同的学习任务与学习目标。

③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。

(遗漏一条扣2分；没有适当展
开的，酌情扣1～3分)
3．答案：
①使习生获得有关线、角、简单平面和立体图形的知觉映像(空间表象)。

②是学生能建立有关长度、面积
或体积等基本概念。

③能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计。

④能从较复杂的图形中辨别有各种特征的
图形。

(遗漏一条扣1．5分；没有适当展开的，酌情扣I～3分)
五、论述题(本大题共2小题。

每小题l0分，共20分)
1．答案：
①学会用数学的思想来考察现实； i 。

②构建普遍知识与特殊情境的联系；
(漏或错一条扣5分；没有给出具体的例子的，每一条酌情扣2～3分)
2．答案：‘
①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”；(教师在教学组织中特别注重了“操作”和“课题”)
②“教学组织二”为“接受型的教学组织”；(教师在教学组织中包含了“示范”或“演示”)
(错一条扣5分；没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣l～3分；答案中的“或”表示两种答案均可)
《小学数学教学研究》题库及答案三
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．下列不属于数学素养基本特征的是( )。

A．精确性 B．发展性
C．过程性 D．实践性
2．课程是由教师、学生、教材与( )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生
态系统”。

A.目标 B．内容
C．学具 D．环境
3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间
与图”、“统计与概率”以及( )。

A．解决问题 B．符号感
C．推理能力 D．实践与综合应用
4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分
为“认知”、“操作”与( )等三类。

A．逆运算 B．数量关系
C．解题思路 D．策略
5．程序教学的理论基础是( )。

A.行为主义 B．格式塔理论
C．人本主义 D．“数学化”理论
6．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )的关系。

A．传递与接受 B．控制与被控制
C．交互主体 D．知与不知
7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律
的一种教学方法称之为( )。

A.叙述式讲解法 B．探索一发现法
C．启发式谈话法 D．演示法
8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。

A.目标取向的评价 B．质性取向的评价
C．主体取向的评价 D．过程取向的评价
9．运算法则的理论依据可以称之为( )。

A．方法 B．性质
C．算理 D．规则
10．空间定位不包括( )。

A．空间形式
B．空间方位
C．空间大小
D．空间距离
二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。

只要在每小题的括号内填上√或×即可）
11．将学习的全部内容以定论的形式皇现给学习者的学习方式称为接受学习。

( )
12．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。

( ’)
13.“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。

( )
14.“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。

( )
三、填空题（本大题共4小题，每空2分i共24分）
15.影响小学数学课程目标的基本因素主要有---------、-------- 、--------- 等
16．构建教学策略的主要依据有----------------、----------- 以及 ------------ 等。

17．数学客观性知识主要包括 ---------、-------------、---------等。

18.问题的主观方面主要由 -----------、-----------以及 ----------等三个成分所组成。

四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
19.简述构成小学数学课堂活动的要素有哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动
的基本矛盾？
20.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？
21．简述如何发展学生问题表征的能力。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
22.请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

23.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略，尝试设计一个有关概
率知识的课堂教学活动。

试题答案及评分标准
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题列出的四个选项中只有一
个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．A2.D 3．D 4．D 5．A
6．C 7．A 8．B 9．C 10．A
二、判断题【本大题共四小题，每小题2分，共8分。

只要在每小题的括号内填上√或X即可）
11.√ 12.√ 13.× 14.√
三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）
15.社会的进步（对数学课程目标的影响）数学自身的发展（对数学课程目标的影响）
儿童的发展观（对数学课程目标的影响）
16.对小学数学教育价值追求的基本认识对儿童学习数学过程的认识和理解
对课堂学习过程的理解和诠释
17．数学概念数学规则数学思想方法
18.（问题解决的）起始状态（问题解决的）中间状态（问题解决的）目标状态
四、筒答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
19.简述构成小学数学课堂活动的要素由哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动
的基本矛盾？
要素：
①教学活动的共同体；
②教学活动的对象；
③教学活动的过程特征。

基本矛盾：
①教师的主导性与学生的主体性之间的矛盾；
②学生认知的心理特点与数学学科特点之间的矛盾；
③儿章数学与成人数学之间的矛盾。

（遗漏一条扣1分；扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1-2分）
20．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？
①多例比较策略；
②表象过渡策略；
③概括关键要素策略；
④表述交流策略；
⑤多次归纳策略；
⑥操作分类策略；
⑦导读自悟策略。

（答出其中任意六条即可，遗漏一条扣1分；扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1～2分） 21．简述如何发展学生问题表征的能力。

①仔细审定问题情境；
②学会深度表征。

（遗漏一条扣3分；扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1～2分）
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
22.请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

（一）空间识别障碍。

空间识别能力表现出的是空间的方位感（它无论是在日常的生活中，还是在空间几何的学
习中，都是一个非常重要的能力）。

①儿童的空间识别能力是阶段性发展的；
②儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。

（二）视觉知觉障碍。

儿童在视觉知觉上表现出最大的障碍，可能就是在视觉观察中，还不能有效地建立或运用
视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系。

（遗漏一大条的，扣5分。

遗漏小项的，遗漏一条扣2分。

没有展丌和说明的，酌情扣
2～3分）
23．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率
知识的课堂活动。

①必须是一个关于“可能性事件”的数学认识活动；
②必须带有游戏性质的活动；
③必须是一个全体学生都参与的游戏活动；
④游戏最终必须通过提问设计，让学生感受到“事件的发生有可能性”或者“事件发生的可
能性有大小”。

（①或②不对的，全部扣除。

③不对的，酌情扣2分。

④没有的，扣2分）
《小学数学教学研究》题库及答案四
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.以数学素养为数学教育价值取向的是数学的( )。

B．公理化
A．大众化
C．逻辑化 D．算法化
2．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。

A．学生的需要 B．国家的需要
C．生活的需要 D．儿童的发展观
3．下列不属于传统小学数学课程内容的有( )。

A.代数初步知识 B．概率知识
C．几何初步知识 D．量与计量知识
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。

A.计算型 B．具体型
C．调和型 D．概括型
5．从指向上看，探究学习的理论基础是( )。

A.行为主义 B．建构主义
C．格式塔理论 D．“数学化”理论
6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(
A.探究参与 B．问题参与
C．认知参与 D．评价参与
7．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为(
A.叙述式讲解法 B．实验法
C．启发式谈话法 D．演示法
8．不属于数学学业评价内容的是( )。

A．对数学的价值的了解
B．数学思想与方法的获得
C．数学知识意义的建构
D-数学解题的速度
9．从三角形抽象出直角三角形的过程称之为( )。

A．强抽象
B．概括
C．弱抽象
D．分离
10.小学数学运算规则的学习是以( )学习为起点的。

A．方法
B．认数
C．概念
D．性质
二、判断题（本大题共四小题，每小题2分。

共8分。

只要在每小题的括号内填上√或×即可）
11．作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。

( )
12.师生是课堂活动的“学习共同体”。

( )
13.操作是儿童构建空间表象的主要形式。

( )
14.统计的本质就是从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。

( )
三、填空题I本大题共4小题，每空2分．共24分）
15.小学数学学习中存在、等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

____、____
16．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有以及 __、____ 等的特点。

17．所谓空间观念，就是指物体的____ 、、___、距离、方向等形象在人头脑中的映象。

18.常见的数学问题解决的方法主要有____ 、以及____ 一等三种。

四、筒答题（本大题共3小题．每题6分，共18分）
19.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？
20.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

21.简述影响数学问题解决的主要因素。

五、论述题（本大题共2小题．每小题10分，共20分）
22.说明在小学数学引入概念阶段教学组织中分别运用哪些教学策略？
23.请分别举例说明小学概率教学组织的主要策略。

试题答案及评分标准
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题列出的四个选项中只有一
个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．A 2．D 3．B 4．C 5．B
6．C 7．B 8．D 9．A 10．B
二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。

只要在每小题的括号内填上√或×即可） 11．× 12.√ 13.√ 14.√
三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）
15.概念性（陈述性）知识技能（程序）性知识策略性知识
16.运用情境的方式呈现学习任务数学活动是以任务来驱动的
探索是数学活动的重要形式
17.形状大小位置
18.试误（法）逆推（法）逼近（法）（爬山法）
四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
19.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？
培养儿童的数感，目的在于使儿童学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。

（一）在实际的情境中形成数的意义。

①在实际情境中认识数；
②在实际情境中运用数。

（二）具有良好的数的位置感和关系感。

①发展数的良好位置感；
②对各种数的关系有敏锐的反应；
③对数和数的运算实际意义有所理解。

（遗漏一大条扣3分；遗漏一小条扣1分。

扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1～2分）
20．简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

（一）空间识别障碍。

空间识别能力表现出的是空间的方位感（它无论是在日常的生活中，还是在空间几何的学
习中，都是一个非常重要的能力）。

①儿童的空间识别能力是阶段性发展的；
②儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。

（二）视觉知觉障碍。

儿章在视觉知觉上表现出最大的障碍，可能就是在视觉观察中，还不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系。

（遗漏一大条的，扣3分。

遗漏小项的，遗漏一条扣1分。

没有展开的，酌情扣1—2分） 21．简述影响数学问题解决的主要因素。

（一）问题情境的刺激模式。

①问题类型及其难度；
②问题的呈现方式。

（二）问题的表征。

（三）定势。

（四）经验。

（五）认知策略。

（六）个性心理特征。

（遗漏一大条扣3分；遗漏一小条扣2分，扣完为止。

没有适当展开的，酌情扣1～2分）
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
22.说明在小学数学引入概念阶段教学组织中分别运用哪些教学策略？
儿章学习数学概念有一个学习准备的过程，这个过程就称之为“概念的引入”。

①生活化策略；
②操作性策略；
③情境激疑策略；
④知识迁移策略。

（总体说明占2分，遗漏一条扣2分。

没有适当解释的和举例的，酌情扣2～3分）
23.请分别举例说明小学概率教学组织的主要策略。

①通过大量的活动来获得对事件可能性的体验；
②通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性；
③通过让学生尝试设计方案去体验事件的可能性。

（遗漏一条扣3分。

没有适当解释的和举例的，酌情扣2～3分）。