浅谈中小学生半命题作文
初中半命题作文的写作探究
初中半命题作文的写作探究半命题作文作为初中语文作文常见的一种考试形式，在写半命题作文时，不仅要把握作文主题，捕捉关键信息，而且还应选择恰当的写作素材，进而运用较为丰富的语言，从而有效地提高初中半命题作文的写作效果。
一、应用半命题作文定向引导学生写作随着教育制度的不断改革，对初中的语文教学提出了更高的要求，不仅应促进学生掌握一定的语文知识，而且还应有效的培养学生的语言组织能力以及思维能力，进而才能有效的促进学生的全面发展。
而半命题作文作为初中语文常见的一种考试形式，不断的写好半命题作文，可有效的培养学生的思维能力。
但是，现在的初中生并不喜欢写作文，其主要原因就是：作文没有题目。
因此，初中的语文老师就应不断的引导学生进行定向的练习半命题作文的写作，进而不断的培养学生养成一定的语文技能。
因此，在初中语文的课堂上，老师可运用半命题的方式来有效的引导学生认识和熟练半命题作文的写作形式，进而不断的拓宽学生的写作思维，以此来为学生的写作积累较多的写作素材。
譬如：老师在教学生写记叙文时，往往会为学生布置类似《我最难忘的事》等作文题目。
但是，学生在写此类作文时，往往得不到有效的发挥，原因在于：学生不知该从何下手且没有合适的写作题材。
因此，老师就应首先拓宽学生的写作范围，进而采用半命题作文形式的写作方式来引导学生进行此类文章的写作。
譬如：老师可将《我最难忘的事》改为《我最____的一件事》，进而不断的拓宽学生的写作思维。
此外，老师还应有效的引导学生阅读经典性的范文，从而不断的积累相应的写作素材，以此来不断的提高学生的写作水平。
二、应用动态型命题引导学生体验习作受传统教学模式的影响，初中语文老师在教学生写相应的半命题作文时，常常一次性的为学生命题，这样就在一定程度上限制了学生思维的发展，从而也就阻碍了初中语文的教学进度。
因此，老师在初中的语文课堂上，应有效的了解每位学生的学习情�r，进而有效的采用动态型命题写作形式来引导学生进行写作，从而不断的为学生的写作积累较多的写作素材，以此来有效的提高学生作文的写作效果。
浅谈命题作文写作
浅谈命题作文写作“作文难，难于上青天。
”很多学生谈起作文，就会如此抱怨。
确实，小学生作文难那个咨询题，一直困扰着我们第一线的语文教育工作者。
众所周知，作文命题是一个指挥棒，它引领了小学生作文的“潮流”，指明了小学生作文能力训练和作文素养提升的方向。
而在作文命题趋向自由、半自由的空间里，我们却看到一种令人压抑的现象，那就是作文命题的空而高。
比如学生作文缺少实践的源泉，讲一些套话、假话，失去了作文的生命性；作文的评价失重，老师用比较苛刻的尺度去要求他们，抹杀了他们的作文热情；作文格式的呆板，使得学生的制造颓丧，消灭了作文的个性。
要解决这些咨询题，其根源不仅在于教师要改变观念，要用新课标的精神指导自己，还对作文命题提出了要求。
假如命题不适当，不符合学生的实际，会迫使学生讲空话，讲假话、大话。
过多的命题作文，甚至有可能在某种程度上扼杀学生的智慧和制造力，陷入“八股文”式的泥淖。
因而小学作文命题，要立足生活，讲求科学性，体现人文性，努力促进命题作文“真”“新”“趣”。
一、作文命题应体现“真”真实，就是要求学生对客观事物的表现、描绘要真实，抒发真实的情感，让作文回归原生态。
真情实感，就是写作者要忠于自己两个世界（现实生活和思想精神）的真情实感。
写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力所在。
现实中，学生虚假作文的现象还非常严峻，“造文”现象还较普遍。
儿童习作一旦离开了真实，就如同一个人失去了灵魂，一朵花失去了水分，既背离了作文的宗旨，又失去了习作的乐趣。
师生若陷入作假、乏味的习作之中，怎能不成为让人心烦又苦不堪言的负担？因此，我们的作文命题应重点引导学生写自己看得到、摸得着及自己亲身经历的事。
小学生作文，不要多“高”（立意高），不要多“深”（认识深），关键在“真”，应让学生从小讲真话，讲内心话。
正如《全日制义务教育语文课程标准》指出的：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
浅谈半命题作文的写作
浅谈半命题作文的写作石门初中鲁绪尊半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由写作者自己去补充的一种作文。
这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在写作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内写作者有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
纵观近年省内外中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。
可见,作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。
因此，在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的一种题型，也应是我们备考练习的重点内容。
一、题型特点半命题作文就是命题人限定题目一部分的内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。
半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制又不失开放性，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。
半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平。
二、结构形式1.命前半题：如《＿＿＿＿是一把双刃剑》(2005年江苏省徐州市中考作文题)，《＿＿＿＿也美丽》(2006年浙江省嘉兴市中考作文题)。
2.命后半题：如《走近＿＿＿＿》(2005年湖北省黄冈中考作文题)，《藏在心中的＿＿＿＿》(2006年山东省济南市中考作文题)。
3.命中间部分：如《给＿＿＿＿的一封信》(2003年湖北省荆州市中考作文题),《生活因＿＿＿＿而精彩》(2006年浙江省金华市中考作文题)。
4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，别再让我》，《＿＿＿＿阅读＿＿＿＿》。
三、易错点再现1．拟题俗套，重复雷同。
这种现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。
中考作文解析半命题
中考作文解析半命题前言中考作文是中考语文科目中的重要部分。
相比于其他科目，语文更注重学生的语言表达能力和思维能力的培养。
作为中考语文的重要组成部分，作文的分值通常占到了考试总分的相当比例。
而对于中考作文的命题方式有两种，一种是全命题，即给出题目，要求学生按照题目写作；另一种是半命题，即只给出作文的材料和主题，要求学生在材料和主题的基础上自由发挥，进行创作。
本文将针对中考作文的半命题模式进行解析和讲解。
半命题的定义半命题是指，题目只给出作文的材料和主题，要求学生在材料和主题的基础上进行发挥和创作。
相比于全命题，半命题对于学生的要求更高，是一种更加自由、更加开放的写作方式。
半命题的优点1.创作自由度更高相比于全命题，半命题更加自由。
在半命题中，学生可以在材料和主题的基础上发挥，进行更多的创作。
这种自由发挥的方式，能够更好地激发学生的思维和创新能力，让学生更加自主地进行写作。
2.更新鲜活的材料半命题通常会给出最新、最有代表性的材料，这些材料更加新鲜、更加符合当代学生的思维和语言表达方式。
这样一来，学生在写作时可以更好地契合时代，更好地反映现实，使作品更加真实、生动。
3.提高思维能力在半命题中，学生需要在材料和主题的基础上自由发挥。
这种自由发挥的方式，需要学生有更好的思维能力，能够更好地将不同材料进行组合和概括。
这种思维能力的培养，对于学生的语文学习和其他学科的学习都是有很大帮助的。
半命题的注意事项1.注意主题半命题虽然只给出材料和主题，但是主题依然是非常重要的。
学生在写作时需要注意主题，将主题与材料和自己的观点等进行结合，使文章更加连贯和深入。
2.注意观点半命题中，学生需要自由发挥，但是也需要保持自己的观点清晰明了。
因此，在写作过程中，学生需要注意表达自己的观点和看法，这样才能让文章更加有说服力，更加自然。
3.注意语言表达半命题中，语言表达仍然是很重要的，学生需要注意掌握准确、生动、简洁的语言表达方式，使文章更加易读、易懂。
浅谈半命题作文(人教版九年级)
浅谈半命题作文(人教版九年级)浅谈半命题作文(人教版九年级)纵观近几年中考作文题，在命题作文、话题作文、选题作文盛行的今天，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高，越来越受到人们的青睐。
下面就谈谈自己对半命题作文一点粗浅的认识和看法一、半命题作文的优势半命题作文就是命题人限定题目一局部的内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。
半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制又不失开放性，在立意、选材、构思等方面把大量的写作空间留给考生自己。
半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地防止猜题押题。
这样，不但使学生在选材上自由，充分发挥学生的自主能里，而且能培养学生写出有真情实感的优秀作文，从而到达联系学生生活、思想和学习实际的目的，同时还能能较为真实地反映学生的写作水平。
二、半命题作文类型近几年来从中考作文题型来看，大致可分为四种：1. 空缺在前的，如：“ 其实很快乐”，可在空缺处填上某种事请，或者某项活动，或者某个抽象的概念（如讲诚信、拥有理想等），联系起来，可从中领会到这种事情、活动、抽象的概念、或是对人生的启迪等的快乐。
作文的思路也就开了.2. 空缺在后，如“我忘不了”，这当中可填上人或事之类的对象，3. 空缺在两边的，如，“ 真”，这种类型的题目可填上“他真行”或“他真‘傻’”“这件事真有趣”等，前一个空应填上适当的名词之类，后一个空应填上形容词或动词之类，构成一个主谓关系的短语，这样题意就清楚了，然后进行行文。
4. 空缺在中间“我这个迷”，空缺处可填上事物、活动、景物之类。
三、半命题作文的写法1.半命题作文的优势半命题作文在一定范围内给学生较大的自由度，便于学生在自己熟悉的事物中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。
因此，我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
、作文题目“珍惜所拥有的”，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
小学议论文作文：命题和不命题和半命题7
命题和不命题和半命题
写作文一般分为三类：命题作文、不命题作文和半命题作文。
命题作文一般见到得最少，考试时有时会出现命题作文。
命题作文内容死板，所以命题作文很难脱离俗套，但却最容易得分。
不命题作文见到得较多，一般写日记、周记，会写到不命题作文，但是一般考试、单元作文基本上看不到它半命题作文见到得最多。
我们小学生一般写作文都是半命题的。
我最喜欢不命题作文，它无拘无束，任凭自己的思想在笔下流过。
不拘一格，随心所欲，再写的时候一气呵成。
写完后一看，虽不都是名言佳句，却盛满了自己的情感。
有些人的一生就像命题作文一样，拘泥一格，平平庸庸地过完一生，没有任何的精彩可言，没有活出自己的人生。
回过头来，只留下深深遗憾。
有些人的一生就像不命题作文一样。
不拘一格，，活出了精彩，却有些重要的是没去做，一生所做的事全是自己一时的想法，有些重要的是没有去做。
回过头来也只留下深深遗憾。
有些人的一生就像半命题作文一样。
即循规蹈矩有随心所欲。
在平凡的生活上加上了一笔浓重的生活色彩。
回过头来，只留下深深的回味。
写作文，我爱不命题的；书写人生的篇章，我爱半命题的。
小学生半命题议论文范文
小学生半命题议论文范文小学生半命题议论文范文小学生半命题议论文范文1 尤记得赵丽蓉奶奶的座右铭——要想人前显贵，就得背后受罪。
蕴意多么深入哇!而又是如此的明了易懂——要想让别人来欣赏自己，背后自己就必须付出努力一个人总梦想着在大家面前表现自己，让别人崇拜自己、欣赏自己，不付出努力又怎么行得通呢?别让梦想总在梦里实现，也别让承诺只游离于口间，一千次的承诺也远不如事实来得明白要充满信心的走自己的路，别人荒唐的评论不要去理睬。
是非昭昭有，不听自然无!要知道，评论者往往比行动者高明，然而评论者却往往没有行动!努力拼搏——用事实说话!舞台上的人儿固然风光，衣饰华美、灯火辉煌，还有舞台下那群合格fans的疯狂崇拜。
他们是凭空想象就能得来的吗?——不是。
梦想是高贵的，它需要泪水和汗水的沐浴;梦想是个多面人，有时可以坚强到风雨无阻，有时可以柔弱到轻受打击便支离破碎……是努力，是勤奋，拉近了我和梦想的间隔。
而她却喜于捉弄人，像无际大江中的灯塔一般，忽隐忽现，使人望而却步，却又心生遗憾……对梦想所付出的努力，可以使你忘记一切。
梦想——这种神奇的东西，你看得见，你摸不着;你感觉得到，但你能做到吗……小学生半命题议论文范文2 每一朵花都有盛开的价值，每一棵树都有生存的理由，每一滴水都有清澈的生命。
当我们看见一朵朵鲜花盛开的时候，我们是否欢喜?在欢喜的过程中是否注意到了它生存的价值?花和人一样也有喜和怒。
它欢喜的时候，就绽放出它的美丽;它不快乐了，就会枯萎死去。
花失败了，它低下了头，因为它不会坚强。
而流水呢?它没有花开放时的美丽，也没有因挫折而低过头。
当它面对眼前的危岩陡坡时，它只是微微一笑，猛然向前奔去。
这就是它的性格。
它的精神，更是值得我们学习。
鱼儿向它呼唤，鸟儿对它鄙夷，白云向它招手……你们不会留住它的。
对待这样的迷惑和挫折，它仍然迈开前进的脚步。
因为它知道：假如它贪恋在这里就失去了大海的.邀请。
但是流水一味地向前，却留下了“无情”的罪名。
小学生自主命题演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家分享一个关于“小学生自主命题”的话题。
在这个充满活力和创意的年纪，我们每个人都有自己的梦想和追求，而自主命题则是我们展现自我、发挥创意的重要途径。
接下来，我将从自主命题的意义、如何进行自主命题以及自主命题的益处三个方面来谈谈我的看法。
一、自主命题的意义1. 培养创新意识在当今社会，创新已成为推动国家发展的重要力量。
小学生自主命题，能够激发我们的创新思维，培养我们独立思考和解决问题的能力。
2. 提高综合素质自主命题不仅需要我们具备扎实的知识基础，还需要我们具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
通过自主命题，我们可以全面提升自己的综合素质。
3. 增强自信心当我们能够独立完成一项任务，并得到他人的认可时，我们的自信心会得到极大的提升。
自主命题，让我们在挑战中成长，在成功中收获喜悦。
二、如何进行自主命题1. 选择合适的命题方向首先，我们要根据自己的兴趣和特长，选择一个合适的命题方向。
可以是学科知识，也可以是生活中的趣事、社会热点等。
2. 查阅资料，丰富内容在确定命题方向后，我们要查阅相关资料，丰富自己的知识储备。
这样，在撰写命题时，我们才能有足够的素材和观点。
3. 构思框架，组织语言在撰写命题时，我们要先构思一个清晰的框架，然后根据框架组织语言。
注意，语言要简洁明了，观点要鲜明有力。
4. 反复修改，完善作品完成初稿后，我们要反复修改，确保命题的逻辑性和条理性。
同时，注意检查错别字和语法错误，力求使作品更加完美。
三、自主命题的益处1. 培养自主学习能力自主命题让我们主动去学习、探索，从而提高自主学习能力。
2. 锻炼写作能力在撰写命题的过程中，我们不断锻炼自己的写作能力，提高文字表达能力。
3. 提升团队协作能力在完成自主命题的过程中，我们需要与同学、老师进行沟通和交流，这有助于提升我们的团队协作能力。
4. 增强自信心和成就感当我们独立完成一项任务，并得到他人的认可时，我们的自信心和成就感会得到极大的提升。
关于初中语文半命题作文写作的研究
关于初中语文半命题作文写作的研究摘要：本文主要研究了初中语文半命题作文写作的实施情况及其对学生语文水平提升的影响。
通过对相关教学及评价方式进行分析，提出了针对初中语文半命题作文的教学策略，包括培养学生的写作意识、注重语言表达能力的训练以及提高评价标准的科学性等。
本研究希望为中小学语文教育提供有益的启示和参考。
关键词：初中语文；半命题作文引言初中语文教育是培养学生语文素养和文学修养的重要阶段。
半命题作文是中学语文教育中一种常见的写作形式。
然而，目前对初中语文半命题作文的研究还相对较少，尚未形成完善的教学模式和评价标准。
因此，本文将通过调查和分析，探讨半命题作文的相关问题，并提出相关的教学策略，以期提高学生的语文写作能力和水平。
一、初中语文半命题作文对学生语文水平的影响第一，语言表达能力的提升。
初中语文半命题作文要求学生在一定的主题框架内进行写作，这种要求迫使学生不得不想办法提高自己的语言表达能力。
在写作过程中，学生需要选择合适的词汇和句式来准确表达自己的思想和情感，这有助于他们更好地理解和运用汉语语言。
此外，通过不断的写作实践，学生能够积累更多的词汇和语法知识，提高自己的写作水平。
第二，写作思维能力的培养。
半命题作文要求学生在有限的时间内构思和组织文章，这促使他们培养了写作思维能力。
学生需要学会如何合理安排文章的结构，找准中心并摆出合理的事实呼应自己要表达的主旨。
这些都需要较高的思维能力。
通过反复的写作实践，学生能够逐渐提高自己的写作思维水平，使自己的文章更加有条理性和逻辑性。
第三，学生的创新思维和想象力的发展。
半命题作文通常包含一些开放性的主题，鼓励学生展开自己的想象力和创新思维。
学生需要思考如何从不同的角度和维度来看待同一个问题，如何提出独特的观点和见解。
这种锻炼有助于培养学生的创新思维和批判性思维能力，使他们在语文学科中更具竞争力。
总之，初中语文半命题作文对学生语文水平的影响是积极的。
通过提高语言表达能力、培养写作思维能力和发展创新思维和想象力，半命题作文有助于学生在语文学科中取得更好的成绩。
中考半命题作文复习教学浅析
中考半命题作文复习教学浅析摘要中考半命题作文是中学生面临的一项重要考试，对于学生们的语文素养和综合能力有着不可忽视的影响。
在教学中，合理的教学方法和策略可以有效提高学生的写作水平，从而获得更好的考试成绩。
本文将从中考半命题作文的特点出发，分析当前常见的复习教学方法和策略，探讨其对提高学生写作水平的影响。
中考半命题作文的特点中考半命题作文是一种独特的写作形式，与自由命题作文和任务型作文有着明显的不同之处。
中考半命题作文的题目大多由一篇小文或者一段话引导，学生需要根据题目的要求，运用自己的语言和表达能力，进行逻辑思考和文章组织，完成一篇完整的作文。
因此，中考半命题作文相比于其他形式的作文，更强调学生的综合能力和思维能力。
常见的中考半命题作文复习教学方法和策略阅读和模仿优秀范文阅读和模仿优秀范文是中考半命题作文复习的常见方法。
通过阅读和分析范文，学生可以深入了解不同类型的作文要求和技巧，掌握写作上的基本规律。
在模仿的过程中，学生可以结合自己掌握的写作技巧，运用到自己的作文中，提高写作能力和表达水平。
端正态度和积极心态端正态度和积极心态是中考半命题作文复习的基础。
学生需要认识到语文是一门综合性学科，作文不仅仅是写作技巧的表现，更是学生综合素质和语言运用能力的体现。
通过积极参与课堂教学和课外活动，加强阅读和写作练习，培养自信心，提高写作能力和素质。
灵活运用结构和语言技巧灵活运用结构和语言技巧是中考半命题作文复习的重要方法之一。
在写作中，学生需要注重文本结构的合理安排和运用，建立合理的文章框架，保证文章逻辑通顺，有条有理。
同时，语言技巧的灵活运用也可以使文章表达更加准确、精确和有力。
对中考半命题作文复习教学方法和策略的思考中考半命题作文复习教学方法和策略的成功与否，取决于教师和学生的共同努力和积极参与。
在教学中，教师需要注重课堂教学和写作实践相结合，培养学生的阅读和写作能力。
同时，学生也需要积极参与课堂教学和课外实践活动，灵活运用所学知识和技巧，提高写作水平和文化素质。
各方对中考半命题作文不错过
各方对中考半命题作文不错过第一篇：家长的观点中考半命题作文是对学生综合运用语言文字的能力的一次全面考验，家长们普遍认为这是一个很好的考试形式。
首先，半命题作文能够考查学生的思维逻辑能力和语言表达能力，帮助他们提高综合素养。
其次，半命题作文能够培养学生的独立思考能力和创造性思维，鼓励他们自主思考问题，提高解决问题的能力。
此外，半命题作文还能够考察学生的写作能力和表达能力，培养他们的语文素养和写作技巧。
因此，家长们都认为中考半命题作文是一种既有挑战性又有针对性的考试形式，能够帮助孩子全面提高自己的语文能力。
第二篇：老师的观点作为教育工作者，我认为中考半命题作文是一种很好的考试形式。
首先，半命题作文能够激发学生思维的活跃性，要求他们通过自主思考和积极阅读来展开写作。
这对于学生的思维能力和创造性思维的培养非常有利。
其次，半命题作文能够检验学生的语文素养和写作能力，鼓励他们运用所学知识进行综合运用。
最后，半命题作文能够让学生在一定的时间内充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的表达能力。
因此，我认为中考半命题作文是一个促使学生综合能力发展的重要考试形式。
第三篇：学生的观点作为学生，我个人认为中考半命题作文是一种既有挑战性又有趣味性的考试形式。
半命题作文要求我们根据给出的话题进行写作，这激发了我们的创造力和思维能力。
它提供了一个空白的纸张，让我们自由发挥。
同时，半命题作文还要求我们运用所学的知识和技巧，提高语言表达能力和写作水平。
通过这种形式的考试，我们可以更好地理解和掌握所学的知识，培养自己的综合能力。
虽然半命题作文可能会增加一定的压力，但它也给我们提供了展示自己的机会，让我们感到成长和进步的喜悦。
因此，我认为中考半命题作文是一种很有价值的考试形式，能够帮助我们提高自己的语文能力。
初中生“半命题”作文的个性化探讨
初中生“半命题”作文的个性化探讨
众所周知，时下学生普遍对写作望而生畏，写作模式化情况较为严重，而教师又被传统的作文教学思路所束缚，一时束手无策。
作文教学也一直是语文教学过程中的一个重点和难点，初中生作文现状着实令人担忧。
本文将针对当前作文教学现状就初中生半命题作文的个性化作点探讨。
半命题作文是一种传统的作文命题形式，它介于话题作文与全命题作文之间，既有一定的限制性，又有较大的开放性。
无论是从半命题作文的自身特点的角度，还是从初中生的年龄心理特点的角度分析，在初中生作文训练中半命题作文都显示出了十分显著的优势。
本文就是针对初中生半命题作文的写作现状，对半命题作文的内涵及分类作了探讨，对半命题作文的优势进行分析，并且提出了初中生半命题作文个性化的几个有效实施途径。
通过这样一番探讨之后，力求能够更好的指导今后的半命题作文教学。
半命题作文
半命题作文半命题作文是一种常见的应试文体，在学校的考试中经常出现。
与命题作文不同，半命题作文只给出一个主题或话题，而不给出具体的问题或观点。
学生需要根据给定的主题进行自由发挥，表达自己的观点和想法。
在这篇文章中，我们将讨论半命题作文的特点、写作方法以及如何提高半命题作文的水平。
一、半命题作文的特点半命题作文的特点是给出一个主题或话题，要求学生根据这个主题自由发挥，进行观点表达和论述。
与命题作文相比，半命题作文更加开放，要求学生具备一定的思考和表达能力。
作文的内容可以多样化，无论是记叙、议论还是说明，都可以在半命题作文中体现。
另外，半命题作文的主题通常与时事与社会问题相关，旨在考察学生对当前社会热点问题的理解和思考能力。
因此，半命题作文要求学生具备对社会问题的敏感度，能够从多个角度思考问题，并用合适的语言进行表达。
二、半命题作文的写作方法1. 立论清晰在写作半命题作文时，首先需要明确自己的观点和立场。
无论是支持还是反对，都需要在文章中明确表达出来。
同时，要对自己的立论进行合理的论证，包括事实、数据、例子等，以增强文章的说服力。
2. 多角度思考半命题作文要求学生能够从多个角度思考问题，并表达自己的看法。
可以从社会、政治、经济、文化等多个层面进行思考，以丰富文章的内容。
对于一些复杂的问题，还可以从正反两方面进行论述，展现自己全面的思考能力。
3. 细节丰富半命题作文的魅力在于细节。
通过丰富的细节描写，可以让文章更加生动、具体，增加读者的阅读兴趣。
在写作中，可以运用形象、比喻、对比等修辞手法，以提升文章的艺术效果。
4. 结构合理良好的结构对于一篇半命题作文至关重要。
要注意文章的开头要引人入胜，吸引读者继续阅读；主体部分要围绕主题进行论述，逻辑清晰，条理分明；结尾要有总结性的陈述或建议，给读者一个深刻的印象。
三、提高半命题作文水平的方法1. 多读多写提高半命题作文水平的关键在于积累。
多读一些优秀的半命题作文范文，学习别人的表达方式和写作技巧。
初二半命题作文
初二半命题作文近年来，中小学生素质教育得到了广泛的重视。
与此同时，命题作文也成为评判学生综合能力的一种有效方式。
初二半命题作文，即在给定的题目或素材的基础上，学生根据自己的理解和思考进行撰写。
这种作文形式，既考验了学生的语言表达能力，同时也考察了学生的思维深度和逻辑思维能力。
下面，我将围绕初二半命题作文这一话题，分析其特点和重要性，并提供一些建议来帮助学生顺利完成这样的作文。
初二半命题作文的特点之一是给定的题目或素材较为宽泛。
这给学生们提供了一定的自由度，能够发挥自己的思维，进行关联思考和自主创作。
例如，题目可以是一个简短的句子、一个引人深思的问题或者是一段材料。
学生需要从中归纳提炼，组织自己的思路，展开合理的写作。
初二半命题作文的特点之二是强调学生的个人理解和思考。
不同于命题作文中给定的特定角度或观点，初二半命题作文更注重学生个体的思考和观点。
学生需要根据自己对事物的理解和认识，把握好作文的立意和观点表达。
这样不仅能够提升学生的创造力，也能够锻炼他们的独立思考和表达能力。
初二半命题作文的重要性不言而喻。
首先，通过这种作文形式，学生能够加深对所学知识的理解和应用。
在写作过程中，他们需要将所学的知识与题目或素材进行联系，从而更好地掌握和应用知识。
其次，初二半命题作文能够培养学生的思维能力和表达能力。
在这样的作文中，学生需要灵活运用自己的思维，展示清晰的逻辑和丰富的语言表达能力。
通过不断练习，他们的思维能力和表达能力会得到有效地锻炼和提升。
最后，初二半命题作文也对学生的创造力提出了挑战。
在面对给定的题目或素材时，学生需要展现自己的独立思考和创造性的思维，以便给读者留下深刻的印象。
针对初二半命题作文，我有以下几点建议。
首先是审题。
学生在写作前应仔细阅读题目或素材，并理解其含义和要求。
其次是思考。
学生可以在纸上列出与题目或素材相关的关键词，并根据这些关键词进行进一步的思考和填充。
在思考的过程中，学生可以思考主题、观点和论据，并对这些内容进行合理的组织与安排。
浅谈小学生写作业的作文
浅谈小学生写作业的作文
写作文?噢天哪,小学生写作文就跟被困在沙漠里一样干燥无聊!但写作文也未尝不是件有趣的事儿。
看着他们那粗糙的字迹,歪歪扭扭地在纸上爬行,就仿佛是在看一出儿童剧场演出。
嘿,你们看见那个"人"字了吗?分明就是个小矮人在冲着你傻笑!
小朋友们在写作文时,总会下意识把自己当成主角,把亲身经历写进去。
"老师您真漂亮,比春天的花朵还要娇艳动人……"你瞧,这孩子分明就是在拍你的马屁,希望您能高高分他一个好分数。
哈哈,小家伙,你可真会来事儿!
有些小家伙则把自己的理想写进作文里,充满着天马行空的想象力。
"长大后我要当一名宇航员,开着火箭去外太空探险……"嗯,不过你得先把数学学好啊,否则怎么计算航向和燃料呢?
小学生的作文就像一面镜子,映射出他们那纯真的内心世界。
或许从字里行间,我们也能窥见他们对这个世界的疑问和好奇心理。
小朋友们,保持这份好奇心和想象力,让它伴随你们一路成长,好吗?
噢对了,写作文时也要注意不要乱涂乱画哦,字迹太难看的话老师可看不懂啦!祝你们写出精彩绝伦的作文,获得全班第一名!。
初中半命题作文
初中半命题作文引言初中阶段是我们人生中一个重要的阶段，在这个阶段，我们开始接触各种各样的命题作文。
命题作文是指通过给出一个特定的主题或问题，要求学生进行写作的文体。
今天，我们将探讨初中半命题作文。
什么是半命题作文?半命题作文是介于全命题作文和自由命题作文之间的一种写作形式。
它既有命题的要求，又给予了学生一定的自由度。
它是在给定的主题范围内自由发挥的作文形式。
在半命题作文中，通常会给出一个主题或问题作为整个作文的框架，或是给出一些相关的思路和提示。
但是，学生可以根据自己的想法和经验进行自由发挥，展示自己的独特见解和个性。
半命题作文的优点半命题作文相比于全命题作文和自由命题作文，具有一些独特的优点：1.提供了思路和框架：半命题作文给出了一个主题或问题作为思考的起点，学生不必从空白处开始，可以更加有针对性地进行思考和写作。
2.培养了学生的创造力和独立思考能力：半命题作文要求学生在给定的范围内进行自由发挥，这培养了学生的创造力和独立思考能力。
3.增强了学生的写作自信心：半命题作文给予了学生一定的自由度，让学生更有信心地展示自己的写作才华。
4.提升了学生的综合素质：半命题作文相比于全命题作文和自由命题作文，要求学生更全面地考虑问题，提升了他们的综合素质。
如何写好半命题作文？写好半命题作文需要注意以下几点：1.理清思路：在写作之前，要先理清思路，明确要表达的主题和观点。
可以根据提示和框架对主题进行分析，然后逐步展开思路。
2.多方面思考：半命题作文要求学生进行自由发挥，在思考时可以从不同的角度思考问题。
可以考虑问题的原因、影响、解决方法等多个方面，增加文章的质量和深度。
3.有条理地组织材料：半命题作文需要有一个清晰的结构，要有明确的开头、中间和结尾。
可以运用结构化写作方法，将论点和论据有条理地组织起来。
4.掌握适当的写作技巧：在写作过程中，可以运用一些写作技巧来提升文章的表达能力。
比如，使用比喻、对比等修辞手法，使用恰当的句型和词汇，让文章更生动有趣。
中小学生议论文700字
中小学生议论文700字议论文，何谓议论文，就是通过自己去议论这件事情，抒发自己的股权，提出自己的想法，下面是小编为大家准备的中小学生议论文，希望大家喜欢。
中小学生议论文1不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。
只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。
挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。
没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任理想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。
而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。
如此我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师?挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。
任何生命不坚强，必不能安然存在。
若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露;若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰;若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨;若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自己的力量?如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。
挫折伴我成长，我会以谦逊作底线，这样才不会丢弃人格。
人不仅应在成功时懂得谦虚，更应在挫败时坚持谦逊好学的风格。
不以谦逊为准则，纵使真有一身本领也会因为自大、顽固而白白流失。
如此我的成长之路哪能离开挫折这个刚中带柔的成功之母?挫折，让我懂得乐观、学会坚强、保持谦逊，让我的生活更精彩，我要挫折伴我成长!中小学生议论文2负尼挈曾说过：“一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
”其实生活与理想都是崇高的，也是并存的。
而我的理想并不是什么十分伟大的理想，我只想长大后开许多家动物流浪所，流浪的动物都可以在那里生活。
因为在大街上，村落里，我都看见许多动物无家可归，如果它们有家，又何必要流浪……所以，我想给它们一个家。
对于这个理想，我想对现在的我来说，遥不可及。
但我力所能及的也就两条路：努力学习;学一门技术。
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浅谈中小学生半命题作文
作者：颜世祥
来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期
摘要：新课程正是以"一切为了学生的发展"为核心理念，它认为：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是独立的人。
因此我们要关注每一个学生、关注学生的情绪和情感、关注学生的道德生活和人格培养，把学生培养成全面健康发展的人。
关键词：中小学生；半命题作文；发展
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0044-02
1.新课程改革之前传统作文教学中存在的问题
1.1进行写作的目的不正确也不明确。
不可否认有的学生写作文就是为了应付老师的检查，好像作文是给老师写的一样。
老师布置了作文题目，也给了写作的时间，如果其他同学按时交上，而自己完不成，恐怕老师不会高兴。
于是，便胡乱写上一通，交上应付老师，很难想象这样的写作目的还能写出令人称道的文章。
另外，有相当一部分学生对待作文的态度比较好，对老师布置的作文能认真地去写，但写作到底要朝哪一个方向努力，到底要达到什么目的，心中不明确。
他们确实想把文章写好，也下力气去写了，就是因为找不到出路，付出的努力不少，收效甚微，久而久之，写作的兴趣也就消失殆尽，最后，干脆得过且过，结果可想而知。
1.2对学生限制太多、压抑其创造性。
学生排斥、厌恶写作的原因很多，其中一个非常重要的原因是现行写作模式让他们失去了写作的快意。
这一模式的最大弊端在于牺牲写作个性，不给想像力留下施展的空间。
比如说在写作手法上，是在一种完全格式化了的框架中来完成所谓的写作。
以叙事性的写作为例：见景→入境→抒情→升华→煞尾点题，这是一般中小学作文写作的基本格式。
经过一代又一代的承续与流传，此格式已成为一般中小学作文写作的唯一格式。
还有在写作内容上，是在极其有限的观念之下来确定文章的主题。
大千世界的所有一切，都生拉硬扯到这些屈指可数的主题之下，结果既使世界的丰富性无法得到呈示，也使有多种解释的可能成为不可能。
在这样一种模式之下的写作，当然无法指望能够通过写作而产生快意。
1.3学生写作模式化。
在传统作文教学中，老师并没有把精力放在学生观察、思考和基本功的训练上面，而是仅仅盯着前几年的考题作"跟风式"的反复训练，要么是起承转合，要么是雷（锋）陈（景润）孔（繁森）张（海迪）。
理论的苍白和方法的杂乱，使学生甚至相信：只要训练好几个"模式"，考试作文如探囊取物。
我并不是一概反对掌握从范文中归纳一些为文的基本规律，只是不赞成将其泛滥而远离真正的写作教学。
叶圣陶先生特别强调生活的积累，其次是精蕴的探求，最后才是表达的技巧。
他的这些关于写作的理论，是值得每一个语文教师认真反思的。
1.4写作和现实生活相脱节。
"巧妇难为无米之炊"，没有阅读和现实生活作保障，学生写作便没了素材，这也就是为什么一到写作学生就会觉得没有什么可写的缘故。
1.5教师要求过高，打击学生积极性。
批改作文是作文教学中很重要的一个环节，但在传统作文教学中，教师经常会用自己的水平去要求学生，把学生的作文改得"体无完肤"、"面目全非"会伤害学生的自尊心，挫伤了写作的自信心和积极性，使其更怕听到"作文"两个字。
作文是用笔"说话"，如果一个刚刚说话的孩子，父母每每"精批细改"，发现孩子出语不妥，就予以指责。
我们可以想象，这个孩子将来肯定会因此而少言寡语，最后成为不爱说话的人。
这与教师批改一个刚学作文的学生的作文不是一样的道理吗？
2.半命题作文教学的实施策略
2.1新课程改革下的半命题作文教学命题策略。
半命题作文教学是中小学作文教学的一个重点，而命题又是重点中的重点。
命题质量的高低，决定着学生作文水平提高的快慢，反映了教师是否起着主导作用。
而传统作文教学，大多由教师命题作文。
题目是文眼，如果题目命不好，则脱离学生实际，学生自然要面对稿纸，搜索枯肠，最后还是不知所云。
如果命题恰好出在学生的心里，自然能唤起学生写作的欲望，恰如暗夜里茫茫大海上的一盏航标灯，在它的引导下，学生便能驾驶着作文的小舟，驶向成功的彼岸。
因此教师命题时要切合新课程改革理念，做到以下几点：
2.1.1命题要新颖。
如果命题时不顾日新月异、瞬息万变的现实情况的变化，年年岁岁照搬同样的题目，那么，即使有了一个作文命题序列，也不能保证这个序列的生命力。
如果满足于一套现成的一成不变的作文序列而不思索如何充实它，那么这个作文序列不久也会变得陈旧，从而影响它的质量。
所以，教师命题应注意命题的新颖独特，使其充满活力。
这要求教师多观察生活，多捕捉信息，从而多命出些新鲜活泼的题目。
如可以捕捉本地本校或国家社会的"焦点""热点""疑点""难点"等问题，从学生敏感和感兴趣的事物中命题，就可保证命题的新鲜活泼。
2.1.2命题要实在。
如果命题大而空、虚而浮，那么学生写来，就难以把握立意的角度，难以选用具体材料，难以谋篇构思和驾驭语言。
所以，教师命题应命些具体、实在、小巧的题目，避免学生胡乱杜撰，说假话、废话、胡话、混话、梦话、套话。
2.1.3命题要具有针对性。
部分教师命题时，动机用意不明确，盲目无主，随意命题，不仅命题时无据可依，而且也无明确功利目的。
教师命题应加强命题的针对性，目的明确。
教师进行作文命题时，要在某种特定情况下，为达到某种目的而命题。
如：可以针对某一现实生活命题，达到训练学生观察能力、分析能力等目的；也可以针对某课文或课文某单元命题，达到读写结合，以读促写，以写促读的目的；还可以针对学生某一写作弱点命题，以达到循序渐进地培养学生写作能力的目的。
2.1.4命题要切合学生实际。
命题若不顾学生心理生理特点，一味从成人角度命题或不顾学生水平实际，一味从教师角度命题，那么，所命题目是难以提高质量的。
如果命题视点始终未站在学生那边，未考虑所命题目依据学生的学识水平是否能够完成，未考虑所命题是否适合学生现有的观察力、判断力、思维力、联想力等智力因素，或者说所命题目内容只是教师或成人的所见、所闻、所思、所历，所命题目只有教师或成人才能完成，学生即使跳一跳，也难以摘到这只桃子，那么，这样的命题也难以保证质量。
教师命题应摆正命题视点，多从学生角度命题，多替学生想想，多命些学生的智力能够完成的题目，即命题范围尽量是学生所见、所闻、所思、所历、所能想象得到的。
3.结语
世界是丰富多彩的，生活是五彩缤纷的。
当我们把目光投向社会焦点、校园热点、自然环保，关注了人的修养、情感、发展，对人生观、价值观作了一番认真仔细地审视和拷问后，愉快地走进生活，去抒写真性情、真体验。
这无疑是让人心灵净化，灵魂升华的好事、乐事。