教资笔试综合素质作文范文-精选作文范文12篇

综合素质—作文
【精选范文】
范文一
教师的责任
古语云：“德高为师，身正为范。

”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。

我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。

”这就是对教师教学生涯的最好写照。

尽职尽责是教师基本的道德规范。

教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。

多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。

我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！
教师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又伟大，要无愧于本职工作，应当有强烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。

“我是人民教师”，一句普普通通的话，却应当掷地有声。

没有责任就当不好教师。

人民教师使命崇高，责任重大。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经
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传的卑微的小草，教师皆以自己相同的爱心去精心栽种，精心呵护，精心浇灌，精心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。

教师每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余辉，几十年如一日的默默耕耘，没有精神的寄托，责任的支撑是做不到的。

因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。

深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺。

让爱与责任同行，已成为我们每个教师无声的诺言。

我认为，教育就是一种无私的爱，一种高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。

教师，是一个用爱书写的称谓；教师，是一个用责任支撑起的身躯。

我坚信，只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧，就能托起祖国更加美好的明天。

师爱，是教师之灵魂。

这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。

俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。

一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。

但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……
我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。

这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

责任，是教师之本职。

“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。

教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。

然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。

”所以，教师应该具备高度的社会责任性感。

传道授业解惑是教师的的基本任务。

站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。

为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。

如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。

这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。

有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰。

“爱”与“责任”是师德的灵魂。

“爱”与“责任”也是辨证的统一。

“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。

“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。

透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。

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第 4 页 共 26 页范文二
以身作则，身教重于言传
教书育人是一门科学，更是一门艺术，它需要教师多花心思，多了解、多观察、多动脑。

榜样的力量是无穷的，教师应以身作则，严于律己。

众所周知，中学生的模仿能力比较强，教师是与学生接触最频繁的人，一举手一投足他们都会模仿，教师的一言一行都将直接影响着学生。

与他们朝夕相处，就是他们直接模仿的对象，身教重于言教，美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响。

“身正则威，学高则信”，作为教师，我们经常要求学生应该如何如何，那么换一个角度，站在学生的立场想一想，教师提出的要求过不过分，能不能做到，如果能做到，学生则首先希望教师本人能做到，这是许多学生共有的心理，他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比。

所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，做好表率，身体力行，以身作则，凡是我们要求学生做到的，一定要求自己率先做到。

例如，我们要求学生按时上学、准时上课，我们就应该提前到校，等学生来上课，绝对不能让学生等我们来上课；我们要求学生要爱护环境卫生、不乱扔纸屑，我们也要模范遵守。

只有这样，我们才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

俗话“喊破嗓子，不如做出个样子”说的好，在工作中凡是要求学生做到的，教师要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教胜于言教”的古训，日久天长，学生模仿自己也就形成了良好的习惯。

因此，教师工作要从学生习惯养成的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引
领、感染学生，身教重于言教，日复一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

以身作则，言传身教，时时刻刻起表率作用。

学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处皆楷模。

教师作为知识的传授者、学生的引路人要一贯坚持奉行“以身作则，言传身教”的工作作风，时时处处以《教师职业道德规范》的标准严格要求自己，无论做什么事都应当身先士卒，做好学生的表率，其师表形象作用将不可估量。

现今的学生在家里是宝贝，从小娇生惯养，家长平时根本舍不得让他们做一点事情。

在学校没有几个学生愿意主动承担集体建设的责任，集体中该做的事，都视而不见或者互相推诿，从来不会主动去做，除非老师指名了才极不痛快地去做。

怎样才能让学生养成人人关心集体的好习惯呢？我认为教师应当用自身的良好榜样感染、影响学生。

在行为和制度面前，教师师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。

无声的行为是最好的教育手段，而教师师的一言一行正好是学生学习的表率，所以教师在自己的言行上要特别注意细节。

如教室里有纸屑，一般教师去教室见到后总要问：“谁扔的？谁扔的谁给我捡起来。

”过一会儿教室的地面上依然会有纸屑；如果见到教室地面上有垃圾，教师弯腰捡起来扔进垃圾筒，一个普通得不能再普通的动作，就会对学生产生一定的影响，许多学生都会捡起自己座位边上的纸屑。

通过教师的言传身教，用实际行动感化和教育学生，天长日久，学生必定养成良好的习惯。

以身作则，为人师表，共同养成良好的习惯。

《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”作为一名教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“身正为范”。

教师每天都要以愉快、积极的心态去上课，这无形当中会感染学生，让他们和教师一样，带着轻松、愉快的心情去学习，自然会有事半功倍的效果。

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平时对学生的要求，自己都要先于学生做到，学生看到了，他们也就会慢慢的严格要求自己了，这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。

如教师每次评讲试卷的时候，先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上并有意无意的展示给学生，教给学生如何规范答卷，试题出错了怎么修改等等，学生就会模仿教师坚持纠错，错题现象自然会减少；教师如果上课能坚持脱离教本，或者有意无意大段大段地背出教材中的内容，以自身的知识和能力感染学生，学生就会敬重并模仿教师，这时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累，学生好的习惯养成就会水到渠成了，你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。

总之，在日常学习生活中，我们要求学生做的自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。

在日常生活中严格规范自己的言行，以自身良好的道德品行对学生实施教育，以身作则，身教重于言教，给学生以积极的影响，从而促使学生健康良性成长。

但丁曾经说过：”道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

”对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

关爱学生是教师职业道德的核心要求。

教师的关爱在学生的性格和人格发展中起着至关重要的作用。

一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，学生在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。

教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生观察力、记忆力、思维力、
想象力、创造力的发展。

因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

孔子说过：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”孔子把”以身作则”当做无声之教。

凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。

教师是学生的表率，教师在学生的心目中，是知识的化身，是做人的榜样。

著名教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话，他说：教师的全部工作就是为人师表。

在课堂教学中，应当在知识的广度和深度上多下工夫，不光要使学生会，更重要的是引导学生会学。

在仪表上，应当服饰朴素、整洁、大方。

在待人接物上，应当热情诚恳，严于律己，宽以待人。

在工作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认真负责，一丝不苟，开拓创新。

在品格和情操上，应当言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅。

作为一名优秀的教师，仅仅具备上述素养是远远不够的。

教育教学需要教师爱国守法、爱岗敬业、精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。

教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。

同时，也要具备终身学习的理念，以自身知识和能力的不断提高，来促进学生向着社会需要的方向发展。

范文三
宽容与仁爱
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一位母亲问5岁的女儿：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，没带水，又没带钱，只带了两个苹果，你会怎样做呢？”女儿歪着头想了想：“我会把两个苹果都咬一口。

”可想而知，此时那位母亲多么失望。

她本想对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话将出口那一刻，她忽然改变了主意。

母亲摸着孩子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”女儿眨眨眼睛，一脸的童真：“因为我想把最甜的一个给妈妈。

”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。

母亲的宽容和信任，使她感受到了女儿的爱。

孩子能流露出纯真而善良的情感，前提是母亲给了她把话说完的机会。

即便孩子做错了事，家长也要耐心地听他说出原因，然后再教孩子怎样做。

我想，面对教师和学生，作为校长，我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心？是不是也要控制好自己的情绪呢？
马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。

”所以，发火只能说明你心胸狭窄、目光短浅。

学生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的老师。

同样，教师喜欢的也是宽厚仁慈的校长。

于丹在讲《论语》时举了一个例子：子贡请教孔子说，您能告诉我一个字，使我可以终身实践，并且永久受益吗？孔子以商量的口气对他说，如果有这么个字，那大概就是“恕”吧。

孔子的学生曾子说，我老师这一辈子学问的精华，就是“恕”这个字了。

简单地说，就是不仅要做好自己的事情，还要想到别人；拓展一点说，不要强人所难，不要给别人造成伤害；假如他人给你造成了伤害，你也应该尽量宽容。

我们都知道，儒家理论的核心，除了“恕”字，还有一个“仁”字。

孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问老师什么叫“仁”？孔子只告诉他两个字：“爱
人”。

爱别人就叫“仁”。

什么叫“仁者不忧”呢？就是说，如果你的胸怀无限大，很多事情自然就小了。

樊迟又问什么叫“智”？老师说：“知人”。

能了解别人就是智慧。

老师面对的是情感丰富的老师和朝气蓬勃的学生，他们思维活跃、善于思考，有自己的见解；他们有不可侵犯的自尊心。

如果在他们犯错误时，我们理直气壮地予以斥责，可能会有一点震慑作用，然而也会使他们产生逆反心理和对立情绪，工作和学习的热情受到极大挫伤，甚至人格和心理遭到扭曲。

这与我们的初衷是多么相悖啊！老师发火只能说明自己武断专制、不近人情，而师生们欢迎的是民主平等、通情达理、和蔼可亲、以理服人、情操高尚的老师。

在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。

老师要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等的地位；处理问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈爱心，给予学生无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，真心实意地帮助他们进步。

这是一种平等的情感教育方法。

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待。

希望在我们的社会中能够多一些理解，多一些宽容，多一份关爱。

范文四
教育从心开始
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第 10 页 共 26 页“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。

被人们誉为太阳底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗？因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗？
教育从心开始，就是要给学生师爱。

教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。

但这“爱”，是需要讲究方式方法的。

方式恰当的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养；反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。

要做一名深受学生喜爱的优秀教师一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。

教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。

我的音乐老师李巧红的成功教学案例就深深印在我的脑海里。

我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对她说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。

”在老师的鼓励下，她圆满地完成了教学任务。

那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。

就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。

所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。

教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。

遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。

有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书
籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。

用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。

难道这不是良策吗？课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会；再比如罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够？
当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。

既然选择了做人梯，我就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

范文五
终身学习
叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。

这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。

在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。

今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。

终身学习要求我们学会观察。

“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。

培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调
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动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。

让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

终身学习要求我们学会体验。

一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。

”创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。

因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。

教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。

终身学习要求我们学会创造性思维。

二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。

因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。

”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。

可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。

终身学习要求我们学会发现。

发现是学习的基础，也是创新的基础。

一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。

”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。

因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质
和联系。

”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。

在教学过程中，培养观察、注重体验、训练创造性思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。

给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。

范文六
诗意的选择
在人生的旅途中，亚里士多德选择了做一名生命的启蒙者，用自己高深的思想启迪人们脆弱的心灵；在生命的长河中，陶行知选择了做一名生活的引路人，用自己博大的智慧点亮人们光明的前程。

而我的选择是做一名教育工作者，育人以德，育人以才，育人以能,用自己独特的方式，诠释生命富有诗意的篇章。

选择了教师的职业，就等于选择了与爱心同行，以德行滋润孩子幼小的心田。

没有爱，就没有教育。

热爱孩子是教师生涯中最主要的东西。

当孩子遇到难题而百思不得其解的时候，教师的爱正如融融的春风，抚平孩子紧锁的眉头；当孩子遭遇困境而步履维艰的时候，教师的爱正如滴滴甘露，可以冲刷深深的创痕。

正是因为马卡连柯的爱心与坚持，才使得许多浪子终回头；正是由于谭千秋的爱心
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与担当，才用钢铁之躯使娇嫩的生命得以延续。

教师的爱是尘世间最动听的旋律，教师的爱是人世间最美的音符。

她可以在学生的心灵深处播散希望的种子，结出累累丰硕的果实。

选择了教师的职业，就等于选择了与责任为友，以责任推动孩子成长的列车。

责任一词，虽说简单，但却重于泰山。

她体现在殷切期盼的目光中；彰显在孜孜不倦的话语里。

正是因为责任的力量，才使得李桂林夫妇在艰苦的环境下依然能坚守自己的岗位，用自己的坚持谱写动人的故事；正是由于责任的鼓动，才让李兹喜在环境贫瘠的条件中依旧能克服万重困难， 用自己刚毅的性格撰写人间的奇迹。

正如伟大的教育家马卡连柯所说的：“教师的威信首先建立在责任心上。

”教师职业的崇高就在于以责任烘染希望的曙光；以责任托举智慧的堡垒。

他可以在学生的内心深处开出炫美的花朵，飘散阵阵清新的幽香。

选择了教师的职业，就等于选择了与奉献为伴，以高深的智慧开启孩子理想的大门。

奉献是一种品质；奉献是一种精神；奉献更是—种追求。

每当夜幕降临，依然能挑灯批改作业，任凭昏暗的灯光侵袭朦胧的双眼；每当清晨始然，毅然踏上教育的征程，不管依稀的星光披洒柔弱的双肩。

当教学遇到难题，选择的是夜以继日的冥思苦想；当教学遇到困惑，选择的是千锤百炼的实践摸索。

正是因为这无悔的选择，美国教育家雷夫才能打破教育的艰难险阻，创造出第 56 号教室的奇迹；正是由于这伟大的奉献，沙利文才能在教育上推陈出新，培育出文学界的耀眼明珠。

教师，永远是爱和奉献的代名词，教师的职业，永远是富有爱心和奉献精神的伟大职业。

她可以在学生的成长历程播种灵动的幼苗，长成苍天茁壮的大树。