《幼儿园一日活动过渡环节的研究》课题研究小结5

《幼儿园一日活动过渡环节的研究》
课题研究小结
2016年11月至今，我参与了《幼儿园一日活动过渡环节的研究》课题组。

课题研究过程中，我一直积极参与各项活动，认真完成各项课题组工作。

通过集中学习、网络学习、相互交流等多种学习方式探索创新，不断提升个人研究工作水平。

本次课题研究让我受益良多，现将本人课题研究工作总结如下：
一、晨间接待环节
晨间接待是幼儿一日活动的开始，良好的心情能保证幼儿一日活动的顺利开展。

我所在的班级是中班，幼儿难免会有入园时闹情绪的情况存在。

因此，我将课题开展的重点放在“营造温馨氛围，保持良好情绪”这一点上。

首先，教师做到热情接待，通过“晨间谈话”、“文明小卫士”、“小小值日生”等活动营造温馨的班级氛围，让幼儿感受到自己是班级的小主人。

接下来，再将自我管理与晨间接待相结合，幼儿能够自我服务，甚至服务、管理他人。

这一环节的研究开展，让我班幼儿都能够保持良好的情绪入园，同时还能热情地迎接小伙伴，带着自我服务的满足和成功的喜悦开始一天的生活。

二、户外活动与集体活动过渡环节
户外中转的时间虽然很短暂，但它穿插在幼儿的一日活动中：晨间锻炼、早操、散步、体育活动等环节都避免不了组织孩子们集合、排队。

由于班级人数多，男孩又比女孩多，所以排队时十分混乱。

有的孩子在队伍中打打闹闹，造成很大的安全隐患；有的孩子则拖拖拉拉，即使我反复强调都无济于事。

既浪费了户外中转的教育作用，又耽误了下一个活动的开展。

为了这一环节快速有效，我选用了“争当第一名”、“学做机器人”、“小猫排队”等游戏，幼儿排队的积极性提高了不少，在排队行走时更安静了，也杜绝了排队打闹的安全隐患。

而幼儿“洗手、如厕、喝水”等生活活动，则是通过地标线、轻音乐等指示他们自主进行，减少了教师不断提醒、催促的过程。

三、集体活动与午餐过渡环节
午餐是幼儿一日生活中的重要环节，愉悦的心情、良好的用餐习惯对幼儿发展带来积极的影响。

我班幼儿等待进餐时往往比较焦急、兴奋，进餐时不能安静用餐，还有挑食、吃饭拖拉等情况出现。

在这一环节，我着重加强幼儿的用餐礼仪和行为教育。

首先，选用了较为安静的手指游戏、语言游戏、桌面游戏等营造轻松、愉悦的氛围，安抚幼儿的情绪，让幼儿身心都得到了放松。

同时，结合自我管理，请幼儿自主选择游戏、组织游戏，餐前生活活动也是幼儿按照地标线自主进行。

餐前过渡环节的有效实施，丰富了餐前活动，减少了我班幼儿用餐的不良习惯。

四、午餐与午休过渡环节
午餐与午休过渡环节是一个十分忙碌的环节：结束用餐的幼儿较为兴奋，在教室里奔跑、打闹；教师急着打扫卫生，一直催促还没结束用餐的幼儿。

等到餐后散步回来，有的幼儿在卫生间如厕，有的在卧室打闹。

这是我班午餐与午休过渡环节常见的画面，即使有“三头六臂”也忙不过来。

午餐后如何安抚幼儿情绪是这一环节的研究重点，我采用了吹杯子、看书、手指操等活动来组织先结束用餐的幼儿。

利用轻音乐、睡前故事创设适宜午休的氛围，并让幼儿进行擦桌子、整理衣物等自我管理活动。

这一环节的组织与开展，杜绝了幼儿餐后打闹的安全隐患，也解决了教师难以同时顾及教室、卫生间、卧室的难题。

五、午休起床与集体活动过渡环节
午休质量直接影响到幼儿的身体健康，起床后的心情也决定了幼儿下午活动的顺利开展。

幼儿自理能力不同，有的幼儿先起床就会在卧室打闹，如厕的幼儿也会在卫生间玩耍。

教师在为孩子们穿衣服，整理床铺，很难同时顾及。

离开卧室后，教师为女孩梳头发，男孩就会无所事事，大声吵闹。

喝水、吃点心时间也会拖拉很久，直接影响集体活动的开展。

因此，我开展了教学活动：《我会自己穿衣服》与自我管理系列活动相结合，幼儿自己穿衣服，整理床铺。

离开卧室后，请幼儿监督喝水、吃点心等生活活动。

然后，通过自主选择区域活动、桌面游戏等让幼儿自然地过渡到集体活动中。

午休起床与集体活动过渡环节这些活动的开展，解决了教师高度控制的局面。

六、离园环节
离园环节虽然是一日活动的结束部分，但它也关乎了幼儿离园时的情绪，甚至影响到幼儿第二天入园的心情。

出于对幼儿安全的考虑，我班在离园环节时总是要求幼儿安静坐好，等待家长到来。

但这样严重忽视了幼儿的自主性，导致幼儿缺乏自由和放松。

但是离园时幼儿都是非常兴奋的，只要教师稍有疏忽，幼儿就会下位，打闹。

经过课题研究后，离园环节我班组织了“杯子乐”、“分薯条”、“夹鸡蛋”等各种桌面游戏，还有“小花园”、“五只小猴”等手指游戏。

请幼儿在离园环节时自我管理：整理物品、玩具、桌椅等。

离园环节的实施体现了幼儿的自主性，使我班幼儿能够更好地遵守活动规则，愉悦地等待家长的到来。

本次课题研究工作的开展，让我深刻认识到“生活即教育”、“教育游戏化”的核心内涵。

如果说，之前我班的过渡环节就像一颗颗纽扣，把每个活动分割开来；那么，经过课题研究后的过渡环节则更像一根拉链，把各个环节紧密结合，把一日活动形成了一个整体。

课题研究工作，让我的班级管理能力、教学能力等业务水平都得到了发展。

对于过渡环节的研究不应当止于此次课题研究，我还需要不断学习与探索，形成真正自主、有序，有特色的过渡环节活动内容。