北师大版三年级语文下册第四单元教案 智 慧

第四单元智慧
田忌赛马
教学目标
（一）知识与能力
1．会写本课8个生字，会认6个二类字。

理解重点词语“垂头丧气、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、目瞪口呆、转败为胜”。

2．理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。

3．找出文中体现心理活动变化的词语，有感情地朗读课文。

4．学习按一定顺序写的表达方法。

（二）过程与方法
1．引导质疑、自主探究，在自读中认读生字，理解课文内容。

2．再现情境，让学生想一想、摆一摆、评一评，了解反败为胜的原因，体会人物的性格。

（三）情感态度价值观
培养学生认真观察、勤于思考、科学分析的习惯，教育学生戒骄戒躁。

教学重难点
1．朗读课文，从孙膑献计中，懂得善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2．学习按一定顺序写的表达方法。

教具准备
多媒体课件
教学课时
第一课时
一、导入新课
揭题板书，导入新课。

（可课件出示）指导书写“忌”字。

通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书课题）
二、自主学习
（一）自学提纲
1．画出文中生字词，理解词语意思。

2．朗读课文了解田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？用“——”画出句子。

3．快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
4．按起因、经过、结果将课文划分为三部分。

（二）学生按自学提纲自主学习，时间8分钟。

三、合作探究
1．小组合作，解决学习中疑问。

2、师生互探：
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

（3）学生快速浏览交流总结：1～2自然段写第一次赛马；13～17自然段写第二次赛马。

过渡：这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

①大声朗读1～2自然段、13～17自然段。

第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。

由于，所以田忌。

（4）检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1～2自然段。

认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

（指名读。

）
②一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读13～17自然段。

④另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。

（5）按起因、经过、结果将课文划分为三部分并加上适当的小标题。

四、拓展训练
过渡：表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

1．分角色朗读第二大段。

（1）分组练读。

（2）指名分角色朗读。

2．指导书写生字词。

板书设计
田忌赛马
孙膑
田忌→第一次（输）→齐威王
第二次（赢）
一、目标导学
1．复习导入：同学们，这节课我们继续学习《田忌赛马》（板书课题）
师：首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道填空题，谁来回答。

（师投影出示复习题）
（1）这篇课文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。

（2）＿＿和＿＿＿＿之间进行了＿＿次比赛，第一次比赛＿＿＿＿，第二次比赛由于＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。

2．出示学习目标，指名读。

二、自主学习
（一）自学提纲
1．自由读课文，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
2．小组内分角色读课文，用“﹏﹏”画出描写人物动作、神态的句子，体会人物的不同特点。

（二）学生根据学习目标及自学指导先自读自悟
三、合作探究
（一）小组合作，解决学习中疑问
（二）师生互探
1．了解赛马的经过。

（1）请同学解说两次赛马的经过。

（2）现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。

（边播边讲）2．弄清田忌转败为胜的原因。

两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？请同学们说一说。

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②齐威王的马比田忌的快不了多少。

③还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

师过渡：由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给田忌出了让他调换马的出场顺序的办法，使他转败为胜。

3．体会人物的特点。

（1）文中有许多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好吗？（投影出示有关人物动作、语言、神态的语句师读旁白，注重读描写人物神态的词语，如“得意洋洋”）
（2）谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样？
四、拓展训练
1．“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？
2．本文中有几个人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。

3．如果齐威王不骄傲，结果会怎样？
小结：同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习中也能做到遇事仔细观察，认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，就能得出解决问题的办法。

板书设计
田忌赛马
孙膑：足智多谋、思维敏捷
齐威王：骄傲自满，轻敌教学反思
教学目标
（一）知识与能力
1.认字12个，写字8个。

理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。

绷、拔、拖’等动词。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文并复述怀丙捞铁牛的方法，体会怀丙是一个出色的工程师。

（二）过程与方法
1.尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，同学互动，掌握生字词，
理清课文条理。

2.动手实验，了解捞铁牛的原理；抓住关键词感情朗读，体会怀丙的出色。

（三）情感态度与价值观
激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考，做事周全的习惯。

教学重、难点
知道怀丙是怎样叫水把铁牛送回来的。

教学准备
课件及演示材料。

教学时间
两课时
第一课时
一、引入新课
今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。

看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。

二、学生自学
（1）学习新字、多音字。

（2）理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮。

绷、拔、拖”等动词。

（3）读课文思考：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果怎样？
2．学生围绕提纲自学。

三、合作探究
通过学习，相信大家都有很多的收获，接下来，我们一起来展示一下吧。

1．指名读课文纠正字音。

2．出示词语指名读。

3．讨论：每个自然段写了什么内容？是按什么顺序写的？
四、达标训练
1．自由读课文，读准字音。

2．抄写词语。

第二课时
一、引入新课
导入：自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。

我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。

昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。

今天我们继续学习《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。

二、学生自学
读文思考：
（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分
困难？
（2）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？
（3）你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？
2．学生围绕提纲自学。

三、拓展训练
1.填空。

潜水摸牛-----（）----（）-----（）-----（）
2．给下列动词排序，说明捞铁牛的……经过。

浮绷离开拨拖铲划
3．用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的经过。

4．八只铁牛被拖回来后，人们又会怎样想？说了些什么？
板书设计
捞铁牛
被水冲走叫水送回
摸清地点铲沙拔牛
备船装沙划船拖牛
并船搭架众人拖牛
两头拴牢依次捞回
出色的工程家：遇事一分为二，认真分析，运用科学知识，解决实际问题。

教学反思
教学目标
（一）知识与能力
1．通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

（二）过程与方法
1．创设情境，激发学生认知的欲望。

2．通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，联系生活实际等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。

（三）情感态度价值观
通过学习使学生明白，遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

教学重点、难点
认识本课的5个生字，会写9个生字。

理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火
2．板题，齐读课题。

二、自主学习
过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：
1．出示自学提纲
（1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。

标出值得积累的生词，体会词意。

（2）想想课文写了一件什么事？
（3）读第一自然段。

边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？
2．学生自主读文、标记。

三、合作探究
通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！
1．字词检测
（1）我会读、我理解：
顽强测量绝望思索束手无策镜子风暴一筹莫展
（2）交流自己积累的词语。

2．小组合作、交流
（1）合作读文（小组自由组合，方式自选可一人一段、合读），说说自己在各段中的发现或读懂的内容。

（2）各自试从文中提出一个值得探讨的问题，相互交流看法。

3．师生交流、探讨。

4．说说课文写了一件什么事？
5．指名读第一自然段，相机评读。

6．一边看图片，一边想象：那里的天气怎样？从课文中找出相关语句用“﹏﹏”画出。

7．教师小结。

第二课时
一、激趣导入
探险队员遇到了什么意想不到的事，让我们继续学习课文。

二、自主学习
过渡语：同学们，书读百遍，其义自见。

请你们用自己喜欢的方式读课文，完成以下任务。

（一）自学提纲
1．在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？
2．他们是用什么方法来解决这个困难的。

3．你能说说怎样用冰取火吗？
（二）学生围绕自学提纲自主学习
三、合作探究
1．在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？
（1）生自由汇报。

（2）什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

（3）指名读2、3、4段。

2．他们是用什么方法来解决这个困难的。

3．默读5、6、7段，你体会到了什么？
4．用自己的话说说取火的过程。

5．边读边画出表示动作的词语。

6．小小的火苗燃起来了，它代表着什么？
7．指导学生有感情地朗读课文。

8．齐读课文最后一段，体会队员们此时的心情。

9．教师小结。

四、拓展延伸
1．为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜，挽救了所有人的生命？这时，你想对他说些什么？
2．学了这篇课文，你有什么收获？
板书设计
用冰取火
南极
打火器丢了一筹莫展
用冰取火
取火成功欢呼跳跃
教学反思
语文天地四
教学目标
1．通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，练习写摘录笔记。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定和选定的篇段。

抓住关键词句理解课文内容。

养成认真观察、勤于思考的习惯。

3．复习文中的故事认真思考：他们为什么这样聪明，进一步理解“聪明”和“智慧”。

4．理解记忆《练习册》上的重点内容。

教学重难点
1．通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。

2．在朗读中引导学生抓住重点词语理解课文内容，并积累词汇。

3．在学习和生活中养成认真观察勤于思考的好习惯。

课时安排
一课时
教学过程
一、目标导学
1．接导入：同学们，这节课我们一起来复习第四单元《智慧》。

2．出示复习目标：（师读）
（1）复习掌握本单元23个生字、词语、成语，理解重点词语的意思，掌握日积月累中的字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过朗读、讨论，明白要善于观察、勤于思考运用智慧才能战胜困难。

（3）理解记忆《练习册》上的重点内容。

二、自主复习
1．出示复习提纲。

（1）识记本单元23个生字字形，读准27个二类字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字“几”。

（2）理解“讥讽、疑惑、目瞪口呆、胸有成竹、得意洋洋、轻蔑、笨重、议论纷纷、出色、一筹莫展、束手无策、驱散、恢复”等词语的意思。

（3）理解课文内容，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，体会怀丙捞铁牛办法的奇妙。

理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思维方法。

（4）熟读本单元练习册，掌握重点题目。

2．学生根据自学提纲自主复习。

三、探究巩固
1．小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。

2．班内抽查，汇报交流。

3．针对易错内容，强化记忆。

四、拓展训练
1．通过本单元的学习，你觉得怎样做才算是一个有智慧的人？
2．教师小结
教学反思。