六年级上册美术教案-第二课 蔬菜｜苏少版 (3)

（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题蔬菜（上）作者
类型造型·表现课时1课时
教学背景分析
教学内容：
本册教材的前五课均着重引领学生走进生活、探究自然。

承接第一课《我种的植物》，本课引导学生聚焦朴素自然而又不可或缺的蔬菜，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活、发现身边的美，走进丰富的民间文化。

引导学生从形、色、肌理和空间位置等来感知蔬菜静中有动的形态美，用写生、临摹或想象画等自己喜欢的艺术表现手法，创造性地表现形色各异、姿态万千的蔬菜。

从单体到组合，为后面《买菜》《蔬菜的联想》的学习打下基础，对于提高学生的艺术感知力、体验美术活动的乐趣具有重要的意义。

学生情况：
一般而言，在低年级阶段的美术学习较强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。

而进入高年级的六年级学生，能较全面而细致地观察物体，也更能独立思考，美术学习更加深入化。

因此相比而言，本学段“造型·表现”的学习将更多地显现出美术学科知识的轮廓。

在老师的引导下，他们能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，运用一些美术语言与基本造型方法来创作，充分感知美、体会美，体验造型表现的乐趣。

教学方式、手段：
艺术来源于生活。

怎样用艺术化的手段表现生活中最常见最普通的物体？本节课主要以游戏化、任务式的教学策略贯穿，侧重综合、探究性的学习方法，辅以观察、讨论思考法、赏析评判等方式来进行，注重学生生活经验的唤起，调动学生已有的美术经验。

心理学家认为，人们对游戏的需求并不随着年龄的增长而消失。

前苏联教育家玛卡连柯也认为，游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段，应当在教学过程中广泛运用游戏。

实践也证明，教育学中的游戏具有独特的教育价值。

而高年级学生不再满足于一般的游戏，本课所采用的实践操作的活动则加深了游戏的难度，具有一定的挑战性，符合本学段学生的年龄特点和心理水平，通过师生互动、生生互动进一步激发他们参与的热情和学习的兴趣。

教师准备：课件。

学生准备：自带的蔬菜，铅笔、彩色笔等自己喜欢的绘画工具。

教学目标
知识与技能目标：巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生能表现一组组合构图的蔬菜。

过程与方法目标：通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。

情感、态度与价值观目标：在互助中萌发助人、自信的正向情智，在合作中体验美术活动的快乐，在描绘中感受生活的美好。

教学重难点
教学重点：把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的绘画手法恰当地表现。

鼓励能力较强的学生表现一组组合构图的蔬菜。

教学难点：运用有轻重、疏密变化的线条描绘蔬菜，表达出肌理特征。

教学设计
一、导入阶段激发兴趣
1. 师：瞧，谁来了？（课件出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说。

2. 师：小小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。

经过自学，同学们对蔬菜这个大家族是不是有更多的了解了呢？考考你们。

3. 师：请听题——你知道蔬菜家族有哪些成员吗？用“接龙”的形式大声说出它们的名字。

不限数量，但是不得重复，分组进行，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟！（课件展示蔬菜实物图）
设计意图：用游戏形式回顾常见蔬菜种类、栽种季节等相关知识，师生互动激发兴趣。

4. 师：不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢！听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。

（课件出示山东蔬菜节组图）
5.（提出任务，引出课题）师：咦，蔬菜博士又来了，它今天可是带着任务来的，听说幼儿园正筹办蔬菜展览馆，缺一些蔬菜的绘画作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想帮忙，打算在我们班收集一些。

时间紧，任务急，你们可以帮帮它吗？我们分两节课来完成，这节课先来画画蔬菜。

设计意图：游戏化的学习永远是孩子乐意接受的方式，但六年级的学生已不再满足于虚拟的较低水平的游戏，他们对具有一定挑战性的活动更感兴趣。

以课前布置任务预习，教学中用儿歌填空、名称接龙的形式检查，轻松地解决了对蔬菜知识的学习，节约了课堂时间，符合高年级学生自主学习的培养要求。

用帮助幼儿园布置展览馆的任务形式引出本课内容，激发他们的自豪感，激起高年级学生的参与意识。

二、新授阶段观察探究
1. 师：拿出带来的蔬菜放在桌子中间。

比一比，你发现蔬菜有哪些形状？看一看，它们有哪些色彩？闻一闻，它们的气味一样吗？摸一摸，它们有怎样的肌理？小组内同学观察后相互讨论讨论，派代表交流你们的观察与发现。

（板书小结形状、色彩、肌理、气味、结构）
设计意图：学生操作，从形状特征、色彩、肌理感觉、气味、结构五方面观察实物，结合学生的汇报总结蔬菜的形、色、结构、肌理的特征，为绘画打下基础。

2. 师：它们有怎样的形状特征？
师：仔细观察这棵花菜，它整体外观是个什么形状？如果把它切开来又会是个怎样的形态呢？（剖切花菜，横剖、竖剖，请学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理）
3. 师：怎样用画笔表现不同的肌理？
师：看看它的花蕊，怎样表现？用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象？像铁丝框一样的线条美吗？（比较）用色彩明暗可以表现吗？
（板书范画）茄子用流畅的弧线表现，水粉着色可用高光表现茄子表面的光亮，用水笔可用平涂和色彩明度渐变的方法表现；黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。

（伴图例）
设计意图：用观察、比较、分析的方法，引导学生发现好的方法与技巧。

穿插学生小练习，初步尝试，练习绘画笔触，体会线条的轻重、粗细等变化。

4. 师：生活离不开美的发现，更离不开美的创造。

菜地里带露珠的蔬菜、菜场里鲜亮鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜……它们都有不同的形状、色彩和质感，是一幅幅既丰富又统一的美丽画面。

欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪一幅？为什么？
师：小朋友笔下的线条有粗有细、有疏有密，变化丰富。

有的画了单个的蔬菜，有的画的是一堆、一捆的；有的画的是完整的，有的画的是切开的；形式也很丰富：铅笔写生、彩笔想象画……瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢？
设计意图：欣赏课本中的范画，引导学生感受绘画表现的美感。

5. 师：构思一下，你想以哪种形式来作画。

摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合，对称、不对称都可以试试哦！（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求）
师：动笔前，让我们先来民主定个标准吧。

构图：位置适中，大小适宜；线条：注意轻重、疏密变化；还要考虑空间关系、前后位置，最后还要考虑色彩，可以是对比的，也可以是和谐的。

设计意图：这部分是达成本课目标的核心环节，调动学生多种感官综合学习，解决蔬菜类别、形、色、肌理等特征的认知问题，并用比较、示范、操作、小练习等手段重点学习绘画中线条、构图、色彩等技法问题。

三、实践阶段大胆创作
师：拿起你的画笔，把你喜欢的蔬菜画出来吧！画好后展示在空地方，大家一起来帮蔬菜博士挑选合适的，赠送给幼儿园的小朋友布置蔬菜博物馆。

绘画技法提示：
绘画时线条有轻重疏密变化才更美；
表现出它的形状及肌理特征；
用水粉色作画时，颜色可以画得厚些。

深的地方最好不加白色颜料，想把颜色画浅时再加白色颜料。

这样画出的画面明快、有层次，表现力也强。

四、评析阶段体验成功
师：布置蔬菜墙。

大家的作品出炉啦！
大家一起来欣赏，哪些是可以直接选送的？哪些还需要再加工呢？大家帮忙选一选，说说理由。

教师进行扼要的点评。

五、拓展阶段联系生活
师：其实，我们的生活里处处蕴藏着不同形式的美，你是否有一双能发现美的眼睛和一双能够创造美的灵巧的手呢？下节课，我们将继续走进奇妙的蔬菜王国，用我们灵巧的双手、智慧的大脑，用各种各样的媒材来帮助幼儿园的小朋友制作蔬菜、设计菜地，布置的蔬菜博物馆一定很美！让我们拭目以待！
作业要求
1. 学生根据自己的能力和审美倾向，选择单个蔬菜或多个蔬菜组合进行绘画练习。

2. 根据自己的喜好，选择彩笔、铅笔或水粉画等多样的绘画形式。

教与学的评价
在操作活动的过程中，教师给予学生充分的信任和支持；对于学生的表达与操作表现，尽可能地给予鼓励与帮助；对于学生的小练习，给予及时的点拨与评价；对学生在活动过程中的表现多给予肯定的评价，激发他们参与的热情与自信；作业过程中，多关注个体差异，关注个体在原有水平上的发展，以积极的评价激励学生前行。

反思和总结
蔬菜是生活中最常见却也是学生不太关注也不太感兴趣的物体，因为它们的平凡往往忽略了它们的美。

本课教材所给的学习建议有绘画和手工制作两种，容量很大。

因此，本教学将本课拆分为两课时，在时间上给予学习保障。

同时能够使色彩、构图的基本知识得到必要的巩固，并学习绘画时线条运用的技巧，用“帮助幼儿园小朋友布置蔬菜博物馆”的形式激发学生的责任意识，提升他们的操作兴趣，满足其自我价值的发现与肯定，培养学习的自信心。

在操作活动中，自然地穿插了技法提示、技巧练习，使学生在无声之间欣然接受并主动学习，此为情境教学、游戏化教学、实践操作法的有效运用，是本次活动的一大亮点。

不同教学策略设计
实践活动的形式适合在平时经常开展此类活动的学校进行，如学生缺少类似活动的锻炼，或许不能保证本活动顺利、高效地进行。

农村学校有丰富的蔬菜种植资源，可在鼓励学生在观察蔬菜种植的基础上进行，也可组织学生到田间地头，实际观察蔬菜的形、色，感受肌理，进一步深入了解蔬菜，进行实地写生。

教学资源库。