《恐龙无处不在》教学设计

18.恐龙无处不在
朱龙伟
设计理念：
本文是一篇平实严谨的说明文，表面看好像是要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。

因此，学习时不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。

要求学生在学习和生活中，留心周围所发生的事情，并领悟其中的道理。

如果
在了
1.
2.
3.
1.
2.
有6吨，曾以900—1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久
6500万年前恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国着名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。

“(板书课题及作者)
二、走近作者
阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。

美国科幻小说黄金时代代表人物之一。

他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。

作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。

第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。

以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂
志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。

作品多次被搬上银幕
三、朗读课文，整体感知
学生快速阅读课文，研讨以下问题：
１.课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?
明确：不是，说明对象是地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动即“板快构造”理论。

２.用自己的话概括本文的主要内容。

明确：通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说
３．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?”
?”深入研
，
地球中的重要地位。

３．课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？
明确：生物学和地理学。

恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据．
４．细读课文品味周密准确简明的语言。

（过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂、除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。

）可老师读这篇文章发现阿西莫夫一点都不自信。

请看下面的句子：
（１）Ａ、一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

Ｂ、所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

Ｃ、大约经历了一亿年气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。

气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。

“也许、似乎。

可能”用的太多给人不自信之感。

你赞同我的意见吗？
讨论明确：得出说明用语的准确。

（２）老师发现阿西莫夫有时又太自信了。

“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”你认为呢？
讨论明确：得出说明用语的周密。

化，
部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，
．
１、说说学了本文之后你有什么启示？
（提示：，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。

教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。

备生１：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，
它带来
潜
常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。

六、作业布置
收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文介绍给大家．
七、板书设计
《恐龙无处不在》
恐龙无处不在———————板块理论的正确
生物学――――————地质学
一个领域－――————其他领域
影响
八、教学反思
为了让学生在初读课文时把握课文主要内容，我设计了这么一个环节，课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?结果正是这个问题学生的看法有了分歧，大部分同学认为不是恐龙而是板块构造说，可也有一小部分同学认为说明对象就是恐龙，写板块构造说是在说明恐龙无处不在的原因。

我则做这样的引导，本文要告诉我们的一个道理是有关恐龙的还是板块构造学说，大部分学生们回答是板块构造学说。

我就因此确定本文的说明对象就是板块构造学说。

不知是因为慑于老师的下定结论，还是感觉到支持自己的人太少的缘故，原先那部分认定“对象是恐龙”的人也不敢出声了，可是细察他们的神色就知道他们还心有不甘，对老师的解释并不满意。

课后，我依
在。