苏教版一年级语文二单元教学设计

苏教版一年级语文二单元教学设计
单元备课
本单元包括五篇课文和一个练习。

本单元旨在向孩子们介绍一些美丽的自然风景，如
竹笋、雨滴、池塘、梅花和草原，让孩子们能够观察、热爱和感受大自然。

第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意
境美。

《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意《.雨点》是一篇引导孩
子认识自然现象的小诗(儿歌)。

《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美
的愉悦。

是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。

《春到梅花山》梅花山，顾
名思义，以梅花著称。

《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。

“练习”包括五个项目，包括学习单词和句子、书写铅笔单词、阅读和背诵、思考、
做和口头交流。

单词、句子和口头交流是培训的关键课堂安排：
1、《春笋》3课时
2、《雨点》2课时
3.“小池塘”2学时。

4.《春天到梅花山》2学时5学时，《草原晨报》3学时6学时，锻炼2学时4学时
1、春笋
教学目标：
1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

2.知道17个新单词，能写9个新单词。

学习四个部首。

识别一个复调词“long”。

通过观看图片、实物演示和表演，理解“包裹”、“浅棕色”、“柔软”、“破裂”和
“翻转”等词。

3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。

教学重
难点：
1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

教学时间：3学时，教学准备：投影、图片等。

教学过程：
第一课时
课程目标：
1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

2．认识１７个生字，会写3个生字。

学会４个偏旁部首。

认识一个多音字“长”。

通过看图、实物演示、表演
等方法理解词语。

学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

教
学重难点：
1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

一、创造情境和引入对话
1．导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细
听dd
2.板书：竹笋。

提示：“竹笋”是一个新单词，发音扁平。

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？4．出示课件
二、第一次阅读课文，独立阅读。

1.听课文录音，并将课文视为一个整体。

2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

3．认读生字。

4．指导读长句子
（1）他们破土而出，推倒石头，一个接一个地从地上出来。

（2）春笋/裹着浅棕
色/外套，像个柔嫩的/娃娃。

5.分段阅读课文，其他孩子仔细听并指出不足之处。

3、享
受学习，积极寻求知识。

1.阅读课文并理解内容。

这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵
仔细听。

（播课文录音）
阅读并说：你明白什么？引导学生随机说出这个句子。

b、投影显示单词。

c．启发学生看图想象，理解词语。

2.你喜欢竹笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，把未知单词读几遍，注意阅读姿势！
3.
指导学生阅读长句。

4．指名读课文，听后评价读。

5．表演朗读，尝试背诵⑴自由练读，评价。

⑵表演读。

⑶试着背一背。

⑷分组赛背。

四、巩固练习指导写作
1．做到读音准确。

翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

2．会用多音字“长”的两个读
音来组词。

同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。

3．指名认读后提醒以下几个生字的
读音。

笋：平舌音。

再说一遍：它也是一种扁平的舌头声音。

注意“在”——在是一个谐音。

莹：是鼻音。

声音和急促：这也是一种提高舌头的声音。

Block和outside：注意首字母之间的区别。

长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
4.指导写作。

出示生字卡片，巩固读音。

这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一
下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。

1）找到上下结构的字。

2）学习“士”偏旁。

3）想想怎样写才漂亮？
声音：顶部的前缀“是”约占天字格的1/3，下部略宽于上部。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。

5．按笔顺描红临帖。

⑴书写练习，记住笔顺。

⑵描红练习。

（3）在田字格上书写，在老师的指导下，重点讲解“声、笑、节”等字。

（4）标
准化写作、自我评价和相互评价。

展示写得好的学生作业。

反映：
第二课时。