部编六年级上册语文 第八单元 语文园地八 学习任务单

语文园地八学习任务单
学习任务一：交流平台——把握文章主要内容
交流把握文章主要内容的方法。

学习任务二：日积月累
（一）多维拓展，学拟标题
1.（1）观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？
少年闰土狼牙山五壮士军神
开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭
竹节人桥芦花鞋
在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客
（2）小组交流，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。

（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。

2.多维拓展。

（1）拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。

3.运用方法。

（1）游戏挑战：刚才我们读了那么多课文题目，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目并不容易。

咱们来玩一个游戏，名叫“比比谁的题目棒”。

看这篇习作，你觉得拟一个什么样的题目最合适？
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。

一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。

我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。

售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”
“我有许多钱。

”我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？”我有些忐忑不安地问。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。

”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。

一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。

”我说。

“我们有很多钱。

”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。

她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。

那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。

”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

（2）小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推荐的理由。

（3）全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认为最佳的一个题目。

（二）引导思路，想象写话
1.请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。

饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树
树林的深处秋天的深处心灵的深处
2.联想：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。

3.想象写话，交流评价。

（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。

（3）自改：根据修改意见自行修改。

学习任务三：书写提示
小组内交流柳公权资料
学习任务四：日积月累
阅读“日积月累”，理解句意，积累名言。

参考答案：
第一课时
学习任务一：学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。

【预设】：引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。

如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。

教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。

小结：课本上提到了三种方法：①标题扩充法;②句子摘录法；③要素归纳法；④段意合并法。

结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。

段意合并法
(1)课件出示具体方法。

具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。

(先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。

)
(2)试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院(材料一)》的主要内容，组内交流，再汇报。

教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法?
明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。

这类文章一般以写景、状物的居多。

标题扩充法
(1)课件出示具体方法。

具体操作：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。

(2)试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主要内容，小组内交流，再汇报。

(3)讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法?
明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。

比如《草船借箭》一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭?为什么借箭?最后周瑜的态度如何?
句子摘录法
(1)学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。

(2)指名说一说。

(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。

)
(3)试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，组内交流，再汇报。

4.结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。

(1)结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。

预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的;太过简略的;比较合适的。

通过对比，学生能比较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。

既不能过于啰唆，也不能太过简略。

学习任务二：
1.（1）略
（2）小组讨论
交流：第一组题目用文章中的主要人物做题目。

这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。

第二组题目以文章中的主要事件做题目。

这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。

第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。

这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。

第四组题目新奇有趣，设置悬念。

这样的题目能激发读者的阅读兴趣。

（二）3.①【预设】：由“饱经风霜”联想开来。

a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。

（教师提示：可以进行外貌描写。

）
b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。

（教师提示：可由此生发对故乡的怀念。

）
c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。

（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时，它又重新吐出新芽的样子。

）
②【预设】：由“深处”联想开来。

a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同的景色。

初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。

我想描写深秋独特的景色。

（教师提示：进行景色描写。

）
b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。

可能是快乐的，也可
能是悲伤的。

我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。

c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。

一天，它们决定举办一个大型的运动会。

（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？）学习任务三：学生在小组内交流
学习任务四:略。