人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计

第七课《人字头》教案设计
一、教学内容
人民美术出版社五年级下册第七课《人字头》
二、教学目标
1.学习人字头的书写，撇捺舒展。

2.撇由重到轻，捺由轻到重。

三、重点
令、今、含的书写。

三、难点
令、今、含的区别及间架结构的掌握
五、教学准备
毛边纸、毛笔、字帖、墨汁、毡垫、课件
六、教学过程
(一）出示课件，导入新课
1.欣赏“令”的字源图片，分析是哪个人字头的字（教师引导，在一个大屋檐下，一个人蹲坐着，正在干什么？）学生猜
2.理解令的意义：多表示命令，通常指政府部门上级对下级的指示，因此古代有很多含有令的官名，例如：县令、尚书令、令尹等；还有使得意思，比如：臣能令君胜。

3.出示令从古文字到楷书的变化：
4.在欧阳询笔下的样子，出示课件
5.理解原帖“醴泉出，饮之令人寿。

”（提示：醴泉，甘美的泉水）
(二）分析书写要点进行笔画对比
1.撇捺舒展，撇由重变轻，捺由轻变重，令字的第一个点变成短横，第二个点变成竖点。

2.起笔落笔的位置
3.人字头向左倾斜，险中求稳。

4.空白均匀。

(三）书写令字
1.用宣纸在字帖上摹写
2.临写三个令字
(四）展示评价对比分析
(五）学写今字
1.观察字形，和令进行对比
2.点变短横，撇变短竖
3.人字头，撇捺均匀，
结论：上下结构的字，要上迎下接，以求平稳，同画求变，同形求异。

4.临帖写三个今字，展示对比评价
(六）学写含
令、今、含进行对比，书写练习。

(七）德育渗透
引用孔子的话，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”希望大家都能做一个品行端正的人，让别人信任、尊重。

（八）板书设计
第七课人字头
上迎下让
同画求变
同形求异。