幼儿园班级自制图书的实践探索

幼儿园班级自制图书的实践探索
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要利用图书、绘画等多种方式，引导幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。

”可见，作为早期阅读的一项内容，自制图书在培养幼儿前阅读能力等方面起着重要作用。

那么，幼儿园教师应如何有效组织幼儿开展自制图书活动呢？
一、提供适宜材料，激发幼儿兴趣
为了激发孩子们自制图书的兴趣，加强动手能力，我们在班级图书角投放自制图书材料，让孩子们在阅读区活动时，自己进行图书制作。

根据幼儿年龄特点及发展水平，我们可以在不同年龄段投放不同的材料供幼儿自制图书。

如：小班提供图片、印章、颜料等供幼儿装饰，中班提供图书残页、画纸、油画棒、剪刀等供幼儿采取绘画、剪
贴相结合的形式来操作，大班可提供一些空白的纸和笔让孩子们自由发挥。

当然，为尊重幼儿个体差异，最好再提供一些简单材料给能力稍弱的幼儿。

二、与活動相结合，开展自制图书活动
1.与美术活动相结合
美术活动能引导幼儿感受美和表现美，培养幼儿的审美能力，同时也是幼儿语言发展的一个宝贵空间和载体。

一次中班美术活动“手指印画”结束后，我们在将孩子们的作品装订时，一个幼儿突然对我们说：“老师，把我们的画订起来好像一本书呀。

”孩子的话一下点醒了我们。

对呀，孩子的画虽然都是一个主题，但是每个孩子画的内容都不一样，装上封面封底，编上页码，写上作者，就是一本很好的图书呀。

在自己动手制作图书的过程中，孩子们的动手能力、想象力、审美力得到了不同程度的提高，在感受画面的美感、理解图书文字的基础上不断获得美的感受，积累表现美的经验。

2.与主题活动相结合
幼儿园的主题活动是在幼儿主动学习和不断观察、探索的过程中进行的，其中有很多精彩的学习探索过程值得用绘画的方式来记录。

例如在主题活动“我们要上小学了”教学过程中，孩子对书写自己的名字很感兴趣，于是，我们创设了一本《我们的名字》图书。

孩子们可以在上面找到自己的名字进行蓦写。

通过制作名字图书，孩子们不知不觉学会写自己的名字了，他们很是自豪，这也为幼小衔接做好了铺垫。

三、适时开展亲子自制图书
针对班级家长对亲子自制图书理解不一的现状，我们在世界阅读日这天开展了“亲子自制好书推荐”的家园共建活动。

为了活动的实效性，活动前，我们制作了家园共建活动海报，海报呈现了活动的时间、地点、流程，要求家长们制作图书的内容应该来源于有趣的家庭生活、美好的亲子游回忆等。

图书的要素应该包括封面、封底、扉页、作者、页码等，并且应做到图书主题突出、图文并茂，孩子与家长要分工合作，且以孩子为主。

亲子自制图书不仅展示了亲子智慧的结晶，
还能促进亲情的交融，密切亲子关系。

总之，幼儿园班级自制图书活动的开展意义深远，不仅能为幼儿今后的阅读及书写奠定坚实基础，促进幼儿热爱图书及良好阅读习惯的形成，而且加强了幼儿与同伴、老师、家长的积极互动，提高了幼儿人际交往的能力
（作者单位：江西省新余市城北幼儿园）。