初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固中国历史七年级上册秦统一中国教学设计

2、通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括， 培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。
情感态度价值观
学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩 的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。
教学 重点
秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。
教学 难点
1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。
2、秦朝巩固统一的措施。
教学 媒体
多媒体课件
课时安 排
1课时
二）诗歌导入 展示李白《古风》一诗，学生齐读后教师问： 秦王指的是谁？扫六合乂是指什么事件?秦是如何灭掉六国的?统 一后的泰朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措 施?今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领 略一下这个“千古一帝”的风采吧！
纳溪区打古中学中国历史七年级上册秦统一中国教案设计
教学 内容
中国历史七年级上册 第9课秦统一中国
备课人
李登芳
教学 目标
知识与能力
1、记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。
2、理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？秦始皇为了巩固统一采取了 哪些措施？
过程与方法
1、通过对泰统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对泰朝建立 的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。
（三）学习“秦灭六国” 一目
1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦， 学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员，你最渴望的 是什么？
2、“统一是谁完成的？他又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的 历史意义呢？下面给同学们3分钟的时间，阅读教材44页“秦灭六 国”思考填空：
学生齐读后思考问题回答:秦王指 的是谁？扫六合又是指什么事件？
学生阅读教材后完成并作答
时间
先后顺 序
领导者、 都城
历史意 义
3、探究：秦王为什么能完成扫六合的历史使命呢？（学生分组讨 论，从主客观两方面分析：秦国强大，秦王嬴政雄才大略，人民渴 望统一）。
4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合， 决浮云”的历史人物。请学生看书45页秦始皇画像谈谈印象及感 受，以及对李白诗的理解。
（五）知识梳理（略）
（六）课堂练习
（七）知识拓展:历史上秦始皇被称为千古一帝，结合本课内容，说 说它的依据是什么？
（八）
板 书 设 计
秦统一中国
一、完成统一
公元前221年
二、巩固统一
政治
经济
文化
交通
军事
教 学 反 思
4、学生总结前面所学，根据下列表格在书上进行勾画，并填入表 格中。
学生积极参与小品表演，表演者要 完成台词中的空白处内容的填写。
学生完成表格并识记秦朝为巩固 统一采取的一系列措施。
措施
内容
影响
政治方面
经济方面
文化方面
交通方面
军事方面
3、问题探究：秦始皇的历史作用？秦朝的哪些措施有对后世现实W义？
4、课堂小结:让学生说:今天你收获了些什么？
（四）学习“确立中央集权制度” 一目
1、欣赏小品《朝会》，思考秦朝是怎样确立中央集权制度的？
要求学生从小品中提取了重要的历史信息？
2、教师展示：《泰朝的政治建制示意图》，帮助学生更加直观了解 秦朝的中央集权制度建立的情况。
3、学生再欣赏历史剧《秦冏》，并思考，剧中的秦朝人遇到了哪些 问题？秦朝是怎样解决的?这些措施分别产生了哪些作用？