幼师经历(5篇文选)

幼师经历(5篇文选)
作为幼儿教师的心得体会（精选5篇）一
今年我们班的孩子已经从小班升到了中班。

我发现他们开始喜欢为群众和同伴做事，于是在班里设立了值班学生的工作。

全班孩子分成五组轮流。

每天，6-7个孩子一起做义务工作。

我主要是根据孩子的潜力和他们来公园的早晚给他们分配任务。

刚开始的时候，孩子们都很新鲜，对值日生很好奇。

每天，他们都开心地来到公园，全心全意地完成我布置的任务。

但是过了一段时间，我发现我出生值班的时候总是比我早。

有时候大多数孩子都来公园，但是值班的学生还没有到。

我问为什么，孩子们随口说：“我忘了！”虽然值班的学生可以按照我的要求做事情，但他们经常做事情不小心，坚持不懈，这需要老师的不断提醒。

这时，孩子们的一句话引起了我的思考。

有一天，我在准备安排值班学生的工作时，比利的孩子们说：“老师，我这一天不想当卫生员了！”“为什么？”我渴望了解原因。

“我今天想当天气预报员！”
孩子的回答似乎在提醒我，他们有自己当值日生的愿望，也有自己关于值日做什么的想法。

但是，以前值班的同学都是我安排的，从来不考虑他们的兴趣和需求。

我们
说要还给孩子生存和选择的权利，那么义务生为什么不自己选择工作呢？所以我马上说：“对，这一天值班做什么由你来选择。

”孩子们立刻又兴奋起来。

这个说“我这一天想当接待员！”那个说“我想当主管！”那天，我亲自观察了他们，发现孩子们对可选的值日项目充满了兴趣，他们能够认真负责地做好自己的工作。

之后，我的值日生课开始了。

培养孩子的折纸潜能。

折纸是孩子们最喜欢的活动之一。

它不仅可以锻炼儿童手的灵活性，发展他们的视觉能力、空间想象力和操作潜力，而且可以形成儿童几何形态的概念。

教4-5岁的孩子学习折纸。

具体方法有：
1.制作一些色彩丰富的大型折纸动物作品，供孩子们玩耍。

在玩耍的过程中，让孩子知道自己是纸做的。

2.大人可以根据孩子模仿的特点，让孩子和自己用纸做简单的折叠，比如边对边折叠，角对角折叠。

3、4-5岁儿童的注意力持续时间只有十分钟。

所以成年人不要玩折纸太久。

防止孩子不感兴趣的方法是经常改变折纸的方式方法，让孩子把前两步和后几步由大人折叠起来，把折叠好的玩具交给孩子玩，可以增强孩子对造纸工人的兴趣。

4.4-5岁儿童手指运动潜能差，不能和谐运动。

所以大
人要手把手教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太笨”，会打消孩子折纸的意图。

要以表扬鼓励为主，肯定
孩子的成绩，让孩子在快乐的心态下玩折纸游戏。

5、教孩子折纸，可以用游戏的语气。

比如一个正方形
的四个角向中心折叠，就说“中心妈妈”亲吻“四个婴儿”。

孩子们在友好的气氛中不知不觉地学习技能。

当孩子在玩幻灯片的时候发生矛盾，当孩子在争夺玩
具的时候，按照惯例，很多老师会简单的处理：大一点的
孩子让小一点的孩子，或者男生让女生，或者说“对不起，没关系”。

这会引起孩子的困惑，“我为什么要让他做错事？”，“为什么每次都是大的让给小的？”不要说孩子
会有这样的疑惑，就连我们老师也应该思考这样的问题。

在游戏中处理孩子的冲突时，一定要正确处理孩子的
谦让。

老师的任务是引导他们思考“对错”，明白任何游
戏都有规则。

违反规则是错误的。

教师要在及时恰当的情
况下，帮助错误一方的孩子纠正错误行为，初步体验是非。

对于幼儿来说，这种体验有利于解决他们未来社交中的各
种问题。

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作为幼儿教师的心得体会（精选5篇）二
作为一名幼师和小班老师，我觉得我最需要的是调整
心态，对孩子有耐心。

小班的孩子还小，孩子吃喝拉撒睡
都需要老师的帮助。

作为老师，这些琐碎的事情绝对不能
忽视，需要老师耐心的指导。

这个阶段小班孩子理解潜力差，好奇心强，个性强。

他们想看到和触摸一切。

有时候
孩子为了抢玩具，不得不打人，闹矛盾。

在这种情况下，
教师应该热情地帮助他们，妥善解决问题。

他们不应该忽
视某个孩子，给每个孩子温暖。

对于刚入园爱哭爱闹的孩
子来说，老师是不可能没有耐心的。

大一新生需要适应陌
生的环境。

老师要耐心安慰他们，多和他们交流，让他们
熟悉周围的环境和孩子。

也要迅速了解孩子的性格和爱好，先和他们交朋友，让孩子喜欢和老师玩，让自己在孩子心
中有一席之地，有乐趣，这样孩子才会很快适应。

哭闹的
孩子情绪很快就会稳定下来，然后慢慢引导孩子养成良好
的生活和卫生习惯。

作为一名幼儿园老师，我们应该鼓励和表扬每一个孩子，善于发现孩子的闪光点。

不管孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者给
孩子小礼物，让孩子感受到老师对妈妈的温暖和善意。

同
时一定要仔细观察每个孩子的表现，比如：孩子的胃口和
挑食孩子的排便习惯睡眠模式等等。

小班老师不仅要多和
孩子沟通，还要多和家长沟通，及时反馈孩子在幼儿园的
学习和生活表现，让家长充分了解孩子。

通过沟通，让父
母知道自己的孩子是最好的
的，老师是值得信任的。

透过交流，教师也能够获取
更多的意见和推荐，让家长更好的理解、支持并配合教师
进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师务必要从自己的点滴
做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身
素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到
更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更
健康的成长。

作为幼儿教师的心得体会（精选5篇）三
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体会！
从小我的梦想就是成为一名教师，所以在四年多前，当我在高考志愿上填“学前教育”时，我告诉自己，
在不久的将来我将成为一名人民教师，我要努力学习知识，不断地提高职业道德，为将来的工作打下基础。

在之前，我认为教育好孩子这就是我们老师的责任，教育好孩子就是教师的一大任务。

但是通过这次的学习，我发现，我的认识还远远不够。

通过阅读和欣赏了这
些文字材料和视频，我觉得对于教师这一职业，我有了更
深的了解和新的认识。

新认识如下：
一是在教给孩子们知识的的同时也要育人，用真
心让孩子感受应该要怎么做人。

从高度的工作责任心和社
会责任感出发，关心、爱护每个学生，严格要求学生，为
国家、为社会培养德才兼备的社会主义现代化建设人才。

对于我们幼儿园的孩子来说，做人这一道理，需要从一点
一滴中慢慢培养，所以，我们老师更需要努力，蹲下来与
孩子共同成长。

我们首先要保持一份童心，与孩子成为朋友，然后用换位思考的方式，用自己的心来与孩子们接触、互动。

总之，我们应该付出努力，让孩子从生活中感受自
己的成长。

二是教师要爱护每一个学生，爱护孩子是我们教
师的责任。

在文字的学习中我看到：热爱、关心、爱护个
别学生或者部分学生容易做到，但要热爱、关心、爱护全
体学生则是不容易做到的。

当再一次看到视频，并结合前
面的文字资料，我深深的感受到：当李桂林老师和陆建芬
老师——“悬崖小学”的守望者用年复一年的岁月来照耀
孩子们的前途时，我深深感受到老师爱护孩子的真心，在
那么艰苦的环境他们依然选择坚持，护送孩子上下学。

在
看到汶川大地震中老师们的行动时，当张米亚老师、谭千
秋老师等许许多多老师用生命中最后的光芒照亮孩子们生
的希望，他们用自己的生命爱护孩子，我觉得这真的让我
震撼，在最危难的时刻，老师们心中想到的是自己的学生，爱护着学生。

的确，教师的责任重于泰山。

我们不仅仅是教书，教知识给孩子，我们还要用真心来教育孩子们如何做人，
同时，我们要保护每一个孩子，不管是如何艰苦的环境，
我们都要明白这是我们教师的责任，是我们的职业所必须
拥有的道德标准。

现在我的心中明白，对于我的职业，教
师这一职业，对于教师职业道德的要求，有了进一步的理解，所以在以后的职业生涯中，我将时刻牢记，用实际行
动来不断提升自我、完善自我。

特别是我们幼儿教师，面
对的是3—6岁的幼儿，所以我们必须更加严格要求自己，
明确我们的职业道德要求，在一天天的一日活动中，与孩
子们的欢声笑语，不断提高自己。

作为幼儿教师的心得体会（精选5篇）四
我眼中的幼儿教师。

良好的教育设备、先进的科学技术、健全的教育
制度是这个时代为我们提供的优厚条件，教师心得：我眼
中的幼儿教师。

幼儿教师再不应该是以前人们眼中只会
“哄小孩、玩玩游戏”的阿姨了，而应该是孩子心目中的
智慧姐姐、慈祥温柔的母亲和勇于创新、敢于竞争的参与者。

教师应是“参与者”而不是“管理者”。

幼儿教师不应该是外在于班级中的管理者，而应
该是班级中的特殊成员，应以组织者、参与者的身份亲临
幼儿生活，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为主导
思想，给孩子指点迷津。

不能以孩子小为借口来推托而不
问不管。

如若这样，这岂不是害了孩子。

有的孩子很难管，这里的难管也可能意味着老师要保持他的教师尊严，意味
着对孩子管制、压服，也意味着他要保持师幼之间的距离
和界限，他要高高在上，不能与幼儿平起平坐。

我们知道
在传统的教育观念中，儿童的个人愿望屈从于教师权威，
但同时我们也知道，一贯屈从他人意志的人，行为的主体
性也会逐步减弱，甚至消失，遇事无主见，这势必养成孩
子善于依赖的习惯，显然，这不利于孩子社会适应性的发展，有的孩子是好动一点，但拿“管”的姿态待之，这是“以其人之道，还治其人之身”。

我们何不以灿烂的笑容、温婉的语言，蹲下来“因材施教”，按照幼儿已有的心理
特点给予特殊的照顾。

不能轻率地给孩子下结论。

卢梭曾说：“轻率地给孩子下判断的人，是易犯
错误的！他们常常比孩子本身更为幼稚”，幼教之友《教
师心得：我眼中的幼儿教师》。

要尊重儿童，切勿急于去做
或好或坏的评判。

幼儿是发展中的人，我们应该以发展的
眼光看待孩子。

作为幼儿教师，我们对儿童的天性要勤于
观察，必须把儿童的天性观察透彻，然后再进行解说先叫
儿童的天性自由地展露出来，切不可加以任何抑制，以便
于对儿童的真实情况获得比较清醒的理解。

卢梭说的很清楚，作为教师，要敏于窥探孩子的内心世界，我们不能以
为孩子小，而漠视孩子。

家园要保持联系。

家访是幼教工作者的职责，它体现着教师对幼儿
的亲切关怀，对家长的尊重与理解，对顺利完成各年龄班
教育任务的强烈责任感。

有时候，孩子对两种成人（妈妈、老师）的态度来看，他明显表现出两种不同的行为反映，
这也从中反映出家庭教育与幼儿教育的不合拍。

孩子是敏
于探索成人心理的，他为了保护自己的利益，往往会见“人”行事。

有些孩子由爷爷、奶奶带着，爷爷奶奶比较
娇惯迁就他、听之任之，在幼儿园又比较好动，这完全不
符合老师所期望的“好孩子”标准，所以老师不喜欢，但
聪明的他已学会如何以暂时的顺服逃避老师的责罚，面对
这一事实，老师的家访势在必行。

多给予孩子鼓励。

对孩子的评价要以肯定性评价为主。

一个良好的
自我系统的形成，有赖于主我与客我的积极互动。

幼儿很
希望从教师、父母、同伴那里得到自我认识。

孩子还是特
别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从中获
得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老
师表现自己吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、积极的
情感体验，就会利于幼儿积极的自我概念的形成，从而形
成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极的自我概念。

作为幼儿教师的心得体会（精选5篇）五
作为大班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助
学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她
们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活
上遇到的各种困难。

以下是我个人心得。

游戏化、生活化。

教师在教育幼儿时，不能只是
一味教导他们如何学习，要从游戏中感受学习的轻松和乐趣，要从生活中明白学习的意义，感受学习无处不在，让
他们快乐的学习各项内容。

培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

这个月我和班主任，保育员一起带动孩子们积极地参加各项活动，让他们在活
动中体验集体的重要性。

同时孩子们的身心还丰富她们的
学习生活。

师生平等，和谐的心理环境。

教师应把幼儿看成
和自己一样平等的人，站在幼儿的引导者、观察者、鼓励
者的立场去引导他们说的话。

跟幼儿讲话的时候要弯下腰，眼睛注视他们，尊重他们讲的话，不要指责幼儿说错了，
因为这样对幼儿身心不好。

同时在和幼儿讲话时，要适时
给予指导。

每个孩子的心理都不一样，我们应该针对不同
的孩子，进行不同的教育，将培优扶差工作做到最好。

在
班里我平等对待每一位孩子，课下我们像朋友的相处，融
洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

家园配合，加强幼儿品德教育。

教师和家长要为
幼儿树立良好的榜样，对幼儿潜移默化的施加积极的影响。

在大班多多少少都有些辛苦的，每天总是忙忙碌
碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的
成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种
幸福。