市场营销课程在我国MBA教育中的定位研究
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讨法 、 案例法 、 拓展训练法 、 实 地考察法 等方法进行教学 。该教学阶段强调师生 问的互
动， 通过互动来激发他们 的潜力 ， 最终达到提升学生能 力
的 目标 。
３ 、 差 异化 教 学 阶段
、
市场营销课程教学模式的演进历程
市场营销学起源于 ｌ ９ 世纪末期的美国 ， 于２ ０世纪 ７ ０
各高校 的 ＭＢ Ａ教育通常肩负着为该地区培 养高级管
群体 出发 ，不仅 要注重传播市场营销理论知识和实 践经 理人才 、 商界精英的重任 ， 本文结合市场营销课程演进 轨
验， 更应该注重塑造企业领 导者的创新思维以及提升 中高 迹 ，从企业高管和企业 中高层管理者两个群体 角度 出发 ，
１ 、 理论 传授 型 教 学阶 段
ＭＢ Ａ教育从本质上讲是一种职业训练 ，特 别强调在
掌握现代管理理论和方法 的基础上 ， 使学生接受知识与技 能、 个性与心理 、 目标 与愿望等方面的挑战 ， 更具有职业竞 争的实力 。加之市场 营销本 身就是一 门实践性很强 的学 科， 迫切需要在应用 中大放异彩 ， 理论指导实践 ， 实践反哺 理论。然而 目前部分院校 的 ＭＢ Ａ课程教育 ， 尤其像 市场
年代飞速发展 。 劳动 力的分工促进社会的不断发展和市场 经济的逐步完善 ，市场营销 学也随之发生 了根本性 的变
进入 ２ ｌ 世纪 ， 随着科学技术的蓬勃发展 ， 专业化 、 机 械化 、 信息化程度的提高 ， 不 同行业对员工均提 出了更 高
化， 从传统市场营销学演变 为现代 市场营 销学 ， 其 应用从 更广泛的要求 ， 各 大高等院校也开始围绕 自身特色和针对 营利性组织扩展到非营利性组织 。当今 ， 市场营销学无论 不 同类型的学生开展了不 同方 向的市场营销教育。 市场营
２ 、 提 升 企 业 中高层 管理 者 的执 行 力
与决策技能训练等培养学生 的实际应用能力 ， 力求将理论 形成一种专业的营销思维模式 ， 从而促进企业的不断创新 。 企业 中层管理者在维持公 司的正常 运营过程 中起到 了关键性作用 ， 将决定着企业能否健康持续发展 。市场营
以上 三个阶段 的优势 ， 力求做 到 ： 理论传 授阶段 ， 以引导 销课程 的深入实 践为中高层管理者提供了一个更好 的市 ＭＢ Ａ学员探索理论为主 ， 打破传统教学 中对市场营销理论 场视角看待企业发展 ， 执行企业领导者的战略安排。
（ ２ ） 培养中高层管理者 的创新思维和专业化能力。市 场营销学强调从顾客的角度出发 ， 以满足顾客满意度为根
顾客为中心的市场营销观念 ， 然后在此基础上系统掌握市 本 目的， 将理论与实践相结合 的教育模式有利于形成一种 场营销学的基本原理和方法 ， 从而在实践中有效地组织企 专 业的思维模 式 ， 使 中高层管理者在面对 员工 、 面对顾 客 业的经营活动 ，使企业以市场为导 向，进行产 品开发 、 生 时用专业 的角度 、 创新的方式解决 问题 ， 为企业可持续发 产、 定价 、 分销 、 促销等市场营销活动 ， 从而提 高企业 经营 展注入新 的生机 。 管理水平 ， 提高经济效益 。而该门课程在 ＭＢ Ａ教育 中的 三、 结语 定位 ， 应 该从所培养的企业高管和企业 中高层管理者两个
（ ２ ） 重新定位 营销职能在企业运营过程 中的作 用 ， 从
【 参 考文献 】
『 １ １杜 鹏 、 郭萌、 万后芬 ： 欧 美 ＭＢ Ａ 市 场 营 销 教 育研 究 及 时 我 国
的启示Ｕ １ ． 市场 营 销 导 刊 ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ．
［ ２ ］郭 国庆 、 何 秀超 、 盂捷 ： 中国市场 营销 课程 的发 展与研 究生
究的 “ 管理 ” 。明晰该 门课程在 ＭＢ Ａ教育 中的定位之后 ，
各高校应着力调整课程体系以及教学 目标 ， 使课程教学 内
教学形式 与课程定位相辅相成 ， 相得益彰。 为整个企业最 高层的管理者 ， 必须充分考虑到内外部环境 容 、 尤其是瞬息万变 的市场给企业带来 的影响 ， 从整个行业发 展 的角度来考虑 自身未来的发展方 向。 而市场营销学将顾 客作 为核 心 ， 充分考虑客 户需求和满意 度 ， 从而使企业很 好地与市场相融合并服务于市场 。 通过对 市场营销课程 的 学习， 能使企业领导者具有一种 大局观 ， 以一种互联互通 的全局观角度看待企业 的未来发展 。
在国外还是国 内都得到广泛应用 ，与各学科紧密结合 ， 涉 销课程教学模式也 与时俱进 ，进入了差异化教学的阶段 。 及企业管理 、 心理学 、 社会学、 经济学 、 哲学 、 数学及统计学 在这种差异化的教 学模式下 ， 学术型研究生主要强调理论
等多个学科领域 。 通过对市场营销学课程教学模式不断的
毅
—
经
＿ｌ ｌ ｌ
Ｃ Ｏ ＮＴ Ｅ Ｍ Ｐ Ｏ Ｒ Ａ Ｒ Ｖ Ｅ Ｃ Ｏ Ｎ １ Ｏ ０ Ｍ Ｉ Ｃ Ｓ １ ■＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ■
差异化特色教学模式 ， 通过 商业案例分析 、 实践调研 、 分析 知识运用于市场实践与商业活动当中 ， 不断提升 ＭＢ Ａ学 生发现问题 、 分析问题 、 解决问题的能力 。 综上所述 ， 市场营销课程在 我国 ＭＢ Ａ教育 中应 融合 习，可使企业领导者对企业这一核心职能产生新的认识 ，
知识的学 习和研究能力的提升 ， ＭＢ Ａ专业硕 士的授课教
探索和创新 ， 该门课程适应市场发展和不断变革的商业模 师更注重学生在特 定行业或领域 内将基本理论充分应用 ，
式 的能力逐渐增强 ， 日臻成熟。其发展经历 了理论传授～ 发挥理论的作用 ， 提升 自身的营销能力。 能力培 养一差异化的特色教学三个阶段 。
习市场营 销理 念 ， 能够全面地把握行业格局 ， 动态地 监测 市场变化 ， 合理安排企业 的资源配置 ， 更好地 定位营销在 企业 中的位置 ， 培养一种具有国际化视野并不断开拓创新
的新思维与能力 。 （ １ ） 培 养企业领导者把握全局 的能力 。企业领导者作
变能力 ， 使 其更好地执行领导层 的决策 ， 更灵活地应对 瞬 息万变 的外部环境。ＭＢ Ａ市场营销课程传授的是面对 实 战， 着 眼于市场大背景 、 大环境下的“ 管理” ， 而不是注重研
二、 市场 营 销 课 程在 我 国 ＭＢ Ａ教 育 中 的定 位
向， 使 中高层管理者更积极主动地将所学理论知识用于工 作之 中， 满足其对于特定行业 、 特定 岗位 、 特定管理者的个
性化发展。
传统 的市场营销课程 通常 定位 为首先要 向学生 完整 介绍市场营销 的知识体系与研究方法 ， 使 学生牢 固树立以
模式 ， 尤其注重理 论与实践相结合 。市场营销作为企业内
从开始 的注重营销理论知识的传授转向对学生实际能力
部的核心职能 ， 同时也是企业与外部市场及顾客问紧密联 和创新思维 的培养 ， 在教学 中以培养学生市场营销能力为
系的重要纽 带 ， 使得市场营销这门课程在 ＭＢ Ａ教育课程 核心 ， 以学生 自主学习、 教师辅助学习为基本 。 学生要想实 体系中受 到越来越 多高校的重视 。ＭＢ Ａ教育以培 养职业 现学 习 目标 ， 必须采用独立的分析 、 探索 、 实践等方法 ； 教 经理人 为 目标 ， 市场 营销课程在整个 ＭＢ Ａ教育体系 中的 师为了达到教学 目标 ， 必须采用新方法 ， 通过参与 、 启发 、 定位 ， 不应局 限于仅使企业管理者认识到营销职能在企业 运营 中的战略地位 ， 而应立足于塑造企业高管的创新思维 以及提升 中高层管理者的执行力。
自改革开放以来至 ２ ０世纪 ９ ０年代中期 ， 我国经济正 处于从计划经济向具有 中国特色 的社会主义市场经济 的
转型时期 ， 市场机 制越 来越 完善 ， “ 看不见 的手 ” 的作 用 日
益凸显 ， 人们的价值观也随之多元化 。由于这一时期的中
国仍处在改革开放初期 ， 教育核心仍 以教师传授教材内容 营销这类课程的教学 ，与实践联系的紧密程度相对较弱。 为主要教学方式 ， 学生对理论知识的把握也只是理解和记 这种问题 的存在 ， 既与我国现有教师一直 以来强调理论教
的孤立记忆模式 ， 从而使学员能够真正做到理论联系实际 ， （ １ ）满足 中高层管理者所处 的行业特点和其 自身发 ＭＢ Ａ被誉为“ 天之骄子” 和“ 管理精英 ” ， 意味着拥有 专 达到提高 自身能力的 目的。能力培养阶段通过训练 ＭＢ Ａ 展。 学员的沟通能力 、 运筹能力、 判断和处理 问题 的能力 ， 将他 业 的能力 、 领导者的胆识 、 高 尚的素质和品德 。 为不断迎合 们培养成为具有组织 、 领导才能 的高级管理人才 。差异化 管理者个性化发展的需求 ， 市场营销学科发展 以能力培 养 的特色教学阶段 ，应基于 ＭＢ Ａ学员丰富的工作经验 ， 立 为核 心 ， 科 学设计理论和实践课程体系 ， 根据不 同管理 的 足于 中国本土和经济全球化的管理 实践 ， 结合各 ＭＢ Ａ培 行 业特征 和工作特 点 自主选择市场营销学的专业发展方 养院校 的特色 ， 采用灵活的方式教学 ， 真正做 到有效 提高 ＭＢ Ａ学 员分析 、 解决实际问题的能力。
２ 、 注 重培 养 能 力教 学阶 段
型教 学三个阶段。 ＭＢ Ａ旨 在培养务 实型、 复合型和应用型
高层 次 管理人 才 ， 更 应 强调 特 色差异 化 教 学模 式 。 明确 市
场 营销课程 在 ＭＢ Ａ教 育 中的 定位 ，有利 于更好 地提 升
ＭＢ Ａ 学 员分析 、解 决 实际 问题 的 能 力 以及 成功 引领 企 业
发展 的 能力 。
２ ０世纪 ９ ０ 年代 中后期 ， 随着我 国对 “ 看不见的手” 的
重视 ， 市场经济体制逐步完善 ， 大批 的民营企业相继涌出。
【 关键词 】市场营销课程 ＭＢ Ａ教育 定位 激烈的市场竞争和经济的全球化使得企业逐步转变 为对 随着市场经济改革的不断深化 ， 我国企业加入全球经 人才的需求 ， 不仅关注学历更强调能力 ， 掀起 了各高校 进 济的速度逐步加快 ， ＭＢ Ａ教育也随之形 成了独特的教学 行教育改革的浪潮。市场营销课程教学也开始逐步转型 ，
层管理者的执行力。
１ 、 塑造 企 业领 导者 的 创新 思 维
对 该门课程在 ＭＢ Ａ教育体系 中的定位进行研 究 ， 一方 面 有效重塑 了企业 高管的创新思维 ，提升企业创新能力 ； 另
一
企业领导者决定了整个企业未来的发展方 向 ， 通过学
方面培养了中高层管理者的专业技能 、 创新思维 以及应
忆的程度 。又由于市场营销学是从国外 引进的新兴学科 ，
学 的模式有关 ， 也 与我 国 ＭＢ Ａ教育体制机制创新不足有
我国对该学科 的教学模式还处在探索和发展阶段 ， 所 以对 关 。 因此 ， 必须对现行培养方式和教学模式进行改革 ， 强调
７ ２２ 《 当代经济｝ ２ ｏ １ ５ 年第２ ６期
■■—ｒ： ｌ 骜 ☆ 磊 ， 蠢 每邑 ： 伫 ｆ ＇
【 摘要 】随着市场经济的不断发展 ， 我 国高等 院校 不
断完善市场营销课程的教 学模式 ， 其发展经历 了理论知识 的传授型教 学、 能力培养的构建型教 学以及特 色的差异化
相关理论的实际应用基本上没有涉及 ； 对于教学成果 的反 馈， 基本上也是通过作业和考试的方式体现。这种模式 虽 然突 出了教师在整个课程 中的核心地位 ， 有利于教师把握 和控制教学的进度和质 量 ， 但却忽视 了学生创新思维的培 养与开发 ， 并且不利于学生理论联系实际 ， 造成知易行难 。
动， 通过互动来激发他们 的潜力 ， 最终达到提升学生能 力
的 目标 。
３ 、 差 异化 教 学 阶段
、
市场营销课程教学模式的演进历程
市场营销学起源于 ｌ ９ 世纪末期的美国 ， 于２ ０世纪 ７ ０
各高校 的 ＭＢ Ａ教育通常肩负着为该地区培 养高级管
群体 出发 ，不仅 要注重传播市场营销理论知识和实 践经 理人才 、 商界精英的重任 ， 本文结合市场营销课程演进 轨
验， 更应该注重塑造企业领 导者的创新思维以及提升 中高 迹 ，从企业高管和企业 中高层管理者两个群体 角度 出发 ，
１ 、 理论 传授 型 教 学阶 段
ＭＢ Ａ教育从本质上讲是一种职业训练 ，特 别强调在
掌握现代管理理论和方法 的基础上 ， 使学生接受知识与技 能、 个性与心理 、 目标 与愿望等方面的挑战 ， 更具有职业竞 争的实力 。加之市场 营销本 身就是一 门实践性很强 的学 科， 迫切需要在应用 中大放异彩 ， 理论指导实践 ， 实践反哺 理论。然而 目前部分院校 的 ＭＢ Ａ课程教育 ， 尤其像 市场
年代飞速发展 。 劳动 力的分工促进社会的不断发展和市场 经济的逐步完善 ，市场营销 学也随之发生 了根本性 的变
进入 ２ ｌ 世纪 ， 随着科学技术的蓬勃发展 ， 专业化 、 机 械化 、 信息化程度的提高 ， 不 同行业对员工均提 出了更 高
化， 从传统市场营销学演变 为现代 市场营 销学 ， 其 应用从 更广泛的要求 ， 各 大高等院校也开始围绕 自身特色和针对 营利性组织扩展到非营利性组织 。当今 ， 市场营销学无论 不 同类型的学生开展了不 同方 向的市场营销教育。 市场营
２ 、 提 升 企 业 中高层 管理 者 的执 行 力
与决策技能训练等培养学生 的实际应用能力 ， 力求将理论 形成一种专业的营销思维模式 ， 从而促进企业的不断创新 。 企业 中层管理者在维持公 司的正常 运营过程 中起到 了关键性作用 ， 将决定着企业能否健康持续发展 。市场营
以上 三个阶段 的优势 ， 力求做 到 ： 理论传 授阶段 ， 以引导 销课程 的深入实 践为中高层管理者提供了一个更好 的市 ＭＢ Ａ学员探索理论为主 ， 打破传统教学 中对市场营销理论 场视角看待企业发展 ， 执行企业领导者的战略安排。
（ ２ ） 培养中高层管理者 的创新思维和专业化能力。市 场营销学强调从顾客的角度出发 ， 以满足顾客满意度为根
顾客为中心的市场营销观念 ， 然后在此基础上系统掌握市 本 目的， 将理论与实践相结合 的教育模式有利于形成一种 场营销学的基本原理和方法 ， 从而在实践中有效地组织企 专 业的思维模 式 ， 使 中高层管理者在面对 员工 、 面对顾 客 业的经营活动 ，使企业以市场为导 向，进行产 品开发 、 生 时用专业 的角度 、 创新的方式解决 问题 ， 为企业可持续发 产、 定价 、 分销 、 促销等市场营销活动 ， 从而提 高企业 经营 展注入新 的生机 。 管理水平 ， 提高经济效益 。而该门课程在 ＭＢ Ａ教育 中的 三、 结语 定位 ， 应 该从所培养的企业高管和企业 中高层管理者两个
（ ２ ） 重新定位 营销职能在企业运营过程 中的作 用 ， 从
【 参 考文献 】
『 １ １杜 鹏 、 郭萌、 万后芬 ： 欧 美 ＭＢ Ａ 市 场 营 销 教 育研 究 及 时 我 国
的启示Ｕ １ ． 市场 营 销 导 刊 ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ．
［ ２ ］郭 国庆 、 何 秀超 、 盂捷 ： 中国市场 营销 课程 的发 展与研 究生
究的 “ 管理 ” 。明晰该 门课程在 ＭＢ Ａ教育 中的定位之后 ，
各高校应着力调整课程体系以及教学 目标 ， 使课程教学 内
教学形式 与课程定位相辅相成 ， 相得益彰。 为整个企业最 高层的管理者 ， 必须充分考虑到内外部环境 容 、 尤其是瞬息万变 的市场给企业带来 的影响 ， 从整个行业发 展 的角度来考虑 自身未来的发展方 向。 而市场营销学将顾 客作 为核 心 ， 充分考虑客 户需求和满意 度 ， 从而使企业很 好地与市场相融合并服务于市场 。 通过对 市场营销课程 的 学习， 能使企业领导者具有一种 大局观 ， 以一种互联互通 的全局观角度看待企业 的未来发展 。
在国外还是国 内都得到广泛应用 ，与各学科紧密结合 ， 涉 销课程教学模式也 与时俱进 ，进入了差异化教学的阶段 。 及企业管理 、 心理学 、 社会学、 经济学 、 哲学 、 数学及统计学 在这种差异化的教 学模式下 ， 学术型研究生主要强调理论
等多个学科领域 。 通过对市场营销学课程教学模式不断的
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差异化特色教学模式 ， 通过 商业案例分析 、 实践调研 、 分析 知识运用于市场实践与商业活动当中 ， 不断提升 ＭＢ Ａ学 生发现问题 、 分析问题 、 解决问题的能力 。 综上所述 ， 市场营销课程在 我国 ＭＢ Ａ教育 中应 融合 习，可使企业领导者对企业这一核心职能产生新的认识 ，
知识的学 习和研究能力的提升 ， ＭＢ Ａ专业硕 士的授课教
探索和创新 ， 该门课程适应市场发展和不断变革的商业模 师更注重学生在特 定行业或领域 内将基本理论充分应用 ，
式 的能力逐渐增强 ， 日臻成熟。其发展经历 了理论传授～ 发挥理论的作用 ， 提升 自身的营销能力。 能力培 养一差异化的特色教学三个阶段 。
习市场营 销理 念 ， 能够全面地把握行业格局 ， 动态地 监测 市场变化 ， 合理安排企业 的资源配置 ， 更好地 定位营销在 企业 中的位置 ， 培养一种具有国际化视野并不断开拓创新
的新思维与能力 。 （ １ ） 培 养企业领导者把握全局 的能力 。企业领导者作
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二、 市场 营 销 课 程在 我 国 ＭＢ Ａ教 育 中 的定 位
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传统 的市场营销课程 通常 定位 为首先要 向学生 完整 介绍市场营销 的知识体系与研究方法 ， 使 学生牢 固树立以
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从开始 的注重营销理论知识的传授转向对学生实际能力
部的核心职能 ， 同时也是企业与外部市场及顾客问紧密联 和创新思维 的培养 ， 在教学 中以培养学生市场营销能力为
系的重要纽 带 ， 使得市场营销这门课程在 ＭＢ Ａ教育课程 核心 ， 以学生 自主学习、 教师辅助学习为基本 。 学生要想实 体系中受 到越来越 多高校的重视 。ＭＢ Ａ教育以培 养职业 现学 习 目标 ， 必须采用独立的分析 、 探索 、 实践等方法 ； 教 经理人 为 目标 ， 市场 营销课程在整个 ＭＢ Ａ教育体系 中的 师为了达到教学 目标 ， 必须采用新方法 ， 通过参与 、 启发 、 定位 ， 不应局 限于仅使企业管理者认识到营销职能在企业 运营 中的战略地位 ， 而应立足于塑造企业高管的创新思维 以及提升 中高层管理者的执行力。
自改革开放以来至 ２ ０世纪 ９ ０年代中期 ， 我国经济正 处于从计划经济向具有 中国特色 的社会主义市场经济 的
转型时期 ， 市场机 制越 来越 完善 ， “ 看不见 的手 ” 的作 用 日
益凸显 ， 人们的价值观也随之多元化 。由于这一时期的中
国仍处在改革开放初期 ， 教育核心仍 以教师传授教材内容 营销这类课程的教学 ，与实践联系的紧密程度相对较弱。 为主要教学方式 ， 学生对理论知识的把握也只是理解和记 这种问题 的存在 ， 既与我国现有教师一直 以来强调理论教
的孤立记忆模式 ， 从而使学员能够真正做到理论联系实际 ， （ １ ）满足 中高层管理者所处 的行业特点和其 自身发 ＭＢ Ａ被誉为“ 天之骄子” 和“ 管理精英 ” ， 意味着拥有 专 达到提高 自身能力的 目的。能力培养阶段通过训练 ＭＢ Ａ 展。 学员的沟通能力 、 运筹能力、 判断和处理 问题 的能力 ， 将他 业 的能力 、 领导者的胆识 、 高 尚的素质和品德 。 为不断迎合 们培养成为具有组织 、 领导才能 的高级管理人才 。差异化 管理者个性化发展的需求 ， 市场营销学科发展 以能力培 养 的特色教学阶段 ，应基于 ＭＢ Ａ学员丰富的工作经验 ， 立 为核 心 ， 科 学设计理论和实践课程体系 ， 根据不 同管理 的 足于 中国本土和经济全球化的管理 实践 ， 结合各 ＭＢ Ａ培 行 业特征 和工作特 点 自主选择市场营销学的专业发展方 养院校 的特色 ， 采用灵活的方式教学 ， 真正做 到有效 提高 ＭＢ Ａ学 员分析 、 解决实际问题的能力。
２ 、 注 重培 养 能 力教 学阶 段
型教 学三个阶段。 ＭＢ Ａ旨 在培养务 实型、 复合型和应用型
高层 次 管理人 才 ， 更 应 强调 特 色差异 化 教 学模 式 。 明确 市
场 营销课程 在 ＭＢ Ａ教 育 中的 定位 ，有利 于更好 地提 升
ＭＢ Ａ 学 员分析 、解 决 实际 问题 的 能 力 以及 成功 引领 企 业
发展 的 能力 。
２ ０世纪 ９ ０ 年代 中后期 ， 随着我 国对 “ 看不见的手” 的
重视 ， 市场经济体制逐步完善 ， 大批 的民营企业相继涌出。
【 关键词 】市场营销课程 ＭＢ Ａ教育 定位 激烈的市场竞争和经济的全球化使得企业逐步转变 为对 随着市场经济改革的不断深化 ， 我国企业加入全球经 人才的需求 ， 不仅关注学历更强调能力 ， 掀起 了各高校 进 济的速度逐步加快 ， ＭＢ Ａ教育也随之形 成了独特的教学 行教育改革的浪潮。市场营销课程教学也开始逐步转型 ，
层管理者的执行力。
１ 、 塑造 企 业领 导者 的 创新 思 维
对 该门课程在 ＭＢ Ａ教育体系 中的定位进行研 究 ， 一方 面 有效重塑 了企业 高管的创新思维 ，提升企业创新能力 ； 另
一
企业领导者决定了整个企业未来的发展方 向 ， 通过学
方面培养了中高层管理者的专业技能 、 创新思维 以及应
忆的程度 。又由于市场营销学是从国外 引进的新兴学科 ，
学 的模式有关 ， 也 与我 国 ＭＢ Ａ教育体制机制创新不足有
我国对该学科 的教学模式还处在探索和发展阶段 ， 所 以对 关 。 因此 ， 必须对现行培养方式和教学模式进行改革 ， 强调
７ ２２ 《 当代经济｝ ２ ｏ １ ５ 年第２ ６期
■■—ｒ： ｌ 骜 ☆ 磊 ， 蠢 每邑 ： 伫 ｆ ＇
【 摘要 】随着市场经济的不断发展 ， 我 国高等 院校 不
断完善市场营销课程的教 学模式 ， 其发展经历 了理论知识 的传授型教 学、 能力培养的构建型教 学以及特 色的差异化
相关理论的实际应用基本上没有涉及 ； 对于教学成果 的反 馈， 基本上也是通过作业和考试的方式体现。这种模式 虽 然突 出了教师在整个课程 中的核心地位 ， 有利于教师把握 和控制教学的进度和质 量 ， 但却忽视 了学生创新思维的培 养与开发 ， 并且不利于学生理论联系实际 ， 造成知易行难 。