高中语文人教版必修一单元序列写作四黄河九曲写事要有点波澜课件PPT

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的 举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微 地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。 过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启 事。_那上面写着：赵洁，女，14岁…… 疑窦冰释，我终于明白了一切。 雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
二、情节突转法 情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读 者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的唯一可能性上去， 层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的 突然揭晓，掀起波澜。
如下面语段的结尾使用了情节突转法，掀起了故事的波澜。 成绩
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上 和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也 一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那 么，不及格的人数呢？？？”
“怎么办，我在加班，我哪回得去，你自己处理吧！” “妈，求你了，给个主意。” “嗯，那你开开看看，到底是谁，你是男子汉，怕什么。” “真开呀，我的妈呀。” “咋的，怕啥，我儿子平时不是这样的啊！” “出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是坏 人。如果是爸妈的熟人呢。”我想到这里，跑过去就要伸手开门。 “不行，万一真的是坏人，喊也来不及了。对，先把路灯开开，再 拿把菜刀壮壮胆。” 想到这，我于是左手握刀，右手轻轻地把门打开。我怔住了， 路灯下，门口站的竟然是妈妈。
本文采用“设置悬念”式结构。全文截取高考当天的生活 情境，从厨房备餐到行驶在前往高考考场的路上，始终以 “我”的视角展现母亲的“忧与爱”，既用细节设疑来制造渲 染气氛，又以“我”的内心感悟来构建伏笔铺垫，一波三折， 看起来漫不经心，随意而写，实际上匠心独运，情节有致，结 构严谨，吊足了读者胃口。
记叙文情节曲折“6法” 一、巧设悬念法 悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心 理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手 段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬 念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头， 叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴 趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶 段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者 的期待心理得以满足。
续铺垫。
今日的交通，也像母亲的心情一般，那样 的急促，那样的忙乱。
我拿起书看着，眼神却时常飘向母亲的脸 庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。母 亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深 的沟壑，才肯作罢。
“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得 及。”母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交 汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛 地消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。
丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得 模糊。是细雨模糊了我的视线吗？我不得而知。
微风夹带着些许的寒意，可我分明感觉到一阵 温暖。
此刻，我“伏案笔耕”，我知道母亲的心全然在 我这里。
母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着 我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了……
多次出现的 “秀发”也 不失为悬念 的一条线。
如下面语段横线上的文字，就设计得十分巧合。 巧遇
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。 一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬皮靴，骑一辆崭新
的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到 一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路 滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年 过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的 泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？” 老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
如下面语段横线上的文字就使用了铺陈误会法，增加故事情 节波折。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小 女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不 料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女 生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的 是轮子。”
妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，很有审美观 点。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸 爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”
爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话， 那个脸呀红得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补 了一句。妈妈破怒为笑。
五、设计巧合法 巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧 合处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品 便是精彩生活的写真。常言说，“无巧不成书”，作文要善用 “巧合”，“巧”能推动故事情节的发展。“巧”可以揭示主 题，“巧”能引起读者的阅读兴趣。使用时需要把条件写足， 巧合得真实，巧合得合情合理。让读者感觉既在情理之中，又 在意料之外。最常用的手法就是“身份兼职”。
兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十 分熟练的工作在今日看来却显得十分笨拙。
是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和 的母亲会这般忘东忘西。
连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼 时间。死死地盯着那秒针，这时的母亲，像是 一位监测员，不允许出现任何差错。
“倦怠”“不
眠”又一次设
置悬念。
“稳重平 和”“忘东忘 西”形成反差， 继续设疑。“稳 重平和”也为下 文埋下伏笔。 看表，为何？继
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一 样多。”
三、铺陈误会法 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会， 从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物 不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并 不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结 局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
1．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着 又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是 给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到 四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这 四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什 么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多 大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起 来。”接着下面一阵窃窃私语。
如下面语段横线上的语句，就十分讲究抑扬变化。 妈妈有次出差买了一件靓丽得有点让我瞠目的衣裳，不过这件 衣裳让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在 客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。 “妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎样？” “儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看，真心话。”“真心话 是么。我送您一个字：靓；两个字：真靓；三个字：靓得很。”我 对着她那充满期待的目光如是说。
她又走到另一张跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎 定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇 了摇头。_ 怎么了，发生了什么事？我奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
如下面短文的横线处插入的情节，就使文章构成了悬念。 清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。 前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告 单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有 的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。 我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。 无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类 的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看 来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上 刷了刷，然后再用手细心地撕。 她很认真，连续清除了好几中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在 性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上， 可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个 眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于 感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你 在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应是败笔。 二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后 不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。
四、抑扬交错法 “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬
起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反 说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出 要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。 有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。
抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有 扬、明扬实抑等多种方式。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要 顾及所描述对象内在和外在特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互 衬托，相得益彰。
这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲 究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦 车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为 碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没 有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦 身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”
下面语段横线上的对话，设置伏笔，让结尾成为必然。 我刚放下电话，电话又响了起来。“妈妈，你还记得你还有个 孤苦无依的孩子。”我立马拿起电话，一阵机关枪，我军火力太 猛，对方好久才有见缝插针的机会。 “你不要紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一 人睡吧，”妈妈说，“如果有人按门铃，请不要开门。上一次我的 一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！” 这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、 恐怖。我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不 见。我急忙跑回来拿起电话，“妈妈，有人按门铃，怎么办？”
一辆大巴不守规矩，几次三番拦着道路， 母亲看着时间，手不停地打着方向盘。
交通的忙乱，为 下文埋下伏笔。
车堵，来得 及，为何对时 间这么关注， 铺垫设疑。
红灯亮起，车辆霎时间全部停止，我刚开 口抱怨大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门， 径直冲到了大巴司机的车门口，狠狠地敲着车 窗，那人车窗紧闭，只听到母亲大吼：“你这 人怎么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要 是迟到了你负得起责任吗……”
“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。 “那么你说应该怎么办？” “把信还给孟云。” “坐下！”赵老师没有再和他讲下去。 “一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。 “好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错 误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会 影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”
直到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到车上。 远远望去，我依稀地看到，那是一个五大三粗 的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女 人，是什么给了她这么大的勇气？
母亲的训斥、行 为反常设置悬 念，呼应前文 “稳重”，也解 释了前文的一系 列疑问。
“平日里待人柔 善的女人”呼应 前文的反差，紧 扣题目“爱”。
我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖 流正在汹涌地冲出我的眼睛。我打开车窗，望着窗 外，尽量抑制住那阵暖流的汹涌气势。
黄河九曲 写事要有点波澜
忧与爱(江苏高考优秀作文) 一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双 手不停地在水池与锅铲间来回移动。见我过来， 她便习惯性地抛出了一个微笑。 我分明见到，在今天的微笑中，夹杂着些许 特殊的神情。
做饭在小作者 手中成了优美 的乐曲。 “特殊的神 情”第一次 设置悬念。
那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠 的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的凌乱秀发，也似 乎一直拨动着我的心弦。