四年级数学下册 小数的大小比较4教案 人教新课标版
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。
2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。
3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。
二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。
三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。
2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。
例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。
2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。
例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。
3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。
例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。
3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。
例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。
例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1【设计意图】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
【教学目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。
2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。
3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。
【教学重点】正确掌握小数大小比较的方法。
【教学难点】能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、铺垫孕伏1、回忆整数比较大小的方法？2、比较下面两个数的大小（幻灯片1）1089 ○ 989 1887 ○ 18785680 ○ 4608 999 ○ 9999整数是怎样比较大小的？3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片2）（1）3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[设计意图]整数的大小比较小数的结构是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。
新人教版四年级数学下册小数大小的比较教案
新人教版四年级数学下册小数大小的比较教案四年级数学学科电子备课设计方案备课序号（节数）： 1主备教师胡启传协备教师教学内容小数的大小比较课型新授课教学目标 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤.并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较.加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中.培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重、难点 1.小数大小的比较方法和步骤。
2.小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备课件教学时数 1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、复习引入：832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法.那么小数比较大小的方法也是从高位比起.一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课。
1、出示例 5：姓名成绩∕m小明 3.05小红 2.84小莉 2.88小军 2.93问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的。
整数部分相同.再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同.则比较小数部分十分位.9>8,所以 2.93>2.8十分位相同.再比较百分位.8>4,所以 2.88>2.84最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.842、根据刚才的比较.你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小.先看它们的整数部分.整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时.看十分位.十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同.要看百分位上的数.百分位上数大的那个数就大。
二、巩固练习：三、练习：1、P40 做一做。
2、练习十第6、8题。
四、课堂总结谁能说说小数大小的比较方法？作业设计P42页第7、9题。
板书设计：小数的大小比较姓名成绩∕m小明 3.05小红 2.84小莉 2.88小军 2.93你能给他们排出名次吗？3.05>2.93>2.88>2.84比较两个小数的大小.先看它们的整数部分.整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时.看十分位.十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同.要看百分位上的数.百分位上数大的那个数就大。
最新人教版四年级数学下册《小数的大小比较》精品教案
整数相同，怎么比较（小组讨论。
全班交流）
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上
的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……
2.93＞2.88＞2.84
小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真
棒。
2、完成做一做，教师辅导。
说一说你是怎么比较的？
三这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么
收获
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和
过程。
三、巩固练习：完成做一做
四、作业设计
1、比较大小。
3元 2.7元 6.15米 6.13米
4.723 4.79 0.485 0.49
2.88 2.84 3 2.999 9.099 9.1
34.13 34.31
2、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？
＜7.1＜＜2.6＜
＜21.34＜＜4.56＜
3、先在直线上表示下面各数，再比较大小。
0.3 0.5 0.13 0.18
五、板书设计
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上
的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
人教版四年级下册第四单元《小数的大小比较》教学设计
人教版四年级下册第四单元《小数的大小比较》教学设计教材与学情分析：这部分内容是在学生三年级学习了“简单的小数大小比较”，即：借助具体的量来比较小数大小，且小数部分仅局限于一位小数的基础上要学习的内容。
本单元的教学内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算等。
本节课主要教学小数的大小比较。
主题图呈现了四位老师跳远相应的跳远成绩，将小数的大小比较与现实生活情境有机结合。
例题包含三个层次的内容：一是从现实情境中抽象出数学问题，将“排名次”转化为“小数大小的比较”；二是通过三组小数的比较，揭示每组小数比较的方法；三是抽象概括比较两个小数大小的方法。
教学目标：知识与技能：掌握小数大小的比较方法。
过程与方法：在自主探究、合作交流中，培养学生比较、抽象、概括的能力。
情感态度与价值观：通过自主探索和小组合作的研究，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小的比较方法。
教学难点：比较小数的大小与小数的位数无关。
教具准备：多媒体课件、翻卡片等。
数学史料·小数的发展历史小数是我国最早提出和使用的。
早在一千七百多年前，我国古代数学家刘微(生于公元三世纪，山东人，中国古代伟大的数学家。
世界上最早提出十进小数概念的人。
他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》是我国最宝贵的数学遗产。
)在解决一个数学难题时就提出了把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。
古代，我国用小棒表示数。
刘微最初，人们表示小数只是用文字。
到了公元十三世纪，我国元代数字家朱世杰提出了小数的名称，同时出现了低一格表示小数的记法。
例如: 64.12 ┻||||_|| 这是世界上最早的小数表示方法。
这种记法后来传到了中亚和欧洲。
后来，又有人将小数部分的各个数字用圆圈圈起来，这么一圈，就把整数部分和小数部分分开了。
有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。
例如64.12 64 64 12 12在西方，小数出现很晚。
最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计
最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计最新人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教案设计设计说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1．借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2．以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。
教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。
基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。
让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3．精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。
同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。
从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，姓名成绩/m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)预设生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。
生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小军的成绩是2.93 m。
2．合作探究。
(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)(2)讨论：你们是怎样排出名次的？(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。
(详见课堂活动卡)(4)汇报。
预设组1：小明的跳远成绩的整数部分是3，比其他人的跳远成绩的整数部分大，所以小明排第一。
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计教学内容：小学数学四年级下册第四单元小数的大小比较教学目标：1.熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3.培养学生的观察能力和判断能力。
4.让学生在交流合作中体验研究数学的乐趣。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、复准备老师：在以前的研究中，我们已经研究过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小1003( )999 6124( )6214 832( )837老师：请告诉我你的答案，以及你是怎么想的。
1)学生：填大于号，因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。
2)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。
3)学生：填小于号，因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。
老师：请你描述一下整数是如何比大小的。
学生：……二、新课研究老师：刚才，我们回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）老师：请同学们翻开书到第60页，我们来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友在干什么呢？你能从这副图上得到哪些信息。
学生：他们在跳远，小明……老师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。
（贴出卡片）老师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。
学生：……删除明显有问题的段落）三、课堂练老师：现在我们来做一些小数比较的练题，看看大家是否掌握了小数比较的方法。
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板【第1篇】一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案【第1篇】教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。
教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、 基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的.大小1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课1、创设情境。
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。
(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。
教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。
2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学流程一、创设情境，导入新知。
1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。
《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。
课件出示：例5的主题图和成绩记录单。
跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。
）预设：整数部分相同，就比较十分位。
（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。
（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。
人教版四年级下册数学 小数的大小比较 教案(教学设计)
第4课时小数的大小比较教学内容教材第40页例5。
教学目标1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
重点难点重点：小数大小的比较方法和步骤。
难点：小数位数不同时，比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习引入832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小?我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天我们就来一起研究小数大小比较的方法。
(板书课题：小数的大小比较)二、探索新知1.出示教材第40页例5情境图：姓名成绩/m小明 3.05小红 2.84小莉 2.88小军 2.93师：你们能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）；十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84；最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84。
2.根据刚才的比较，你们可以得出什么结论?学生讨论师归纳并板书：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，直到比较出大小为止。
3.练习：教材第40页“做一做”。
三、课堂总结通过这节课的学习，你们有什么收获？板书设计小数的大小比较比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同时，就看百分位上的数，直到比较出大小为止。
教学反思让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都希望的。
四年级下数学教学设计-比较小数的大小-人教新课标
四年级下数学教学设计比较小数的大小人教新课标教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，并能灵活运用。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 小数的定义及分类2. 比较小数大小的方法3. 应用小数比较大小的实际例子教学重点与难点1. 教学重点：比较小数大小的方法。
2. 教学难点：理解并运用比较小数大小的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中的小数，让学生观察并说出小数的含义。
2. 讲解：讲解小数的定义及分类，通过PPT展示小数的分类及特点。
3. 比较小数大小：讲解比较小数大小的方法，并通过黑板示例，让学生跟随操作。
4. 练习：让学生分组练习，互相讨论，加深对比较小数大小方法的理解。
5. 应用：通过PPT展示实际例子，让学生运用比较小数大小的方法解决实际问题。
板书设计1. 小数的定义及分类2. 比较小数大小的方法3. 应用小数比较大小的实际例子作业设计1. 练习册：完成比较小数大小相关的练习题。
2. 思考题：思考小数在生活中的应用，举例说明。
课后反思在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、推理，培养他们的数学思维能力。
同时，要注重学生的合作交流、自主探究，让他们在实践中掌握比较小数大小的方法。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握比较小数大小的方法，并能将其应用于实际生活中。
重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。
详细补充和说明教学内容在教学内容部分，需要详细讲解小数的结构和小数点的作用。
小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的一个重要标志，它将整数部分和小数部分分隔开来。
小数的每一位都有其固定的位置价值，比如小数点左边第一位是个位，小数点右边第一位是十分位，其位置价值是原数的十分之一。
通过这样的讲解，学生可以更好地理解小数的意义和结构，为比较小数大小打下基础。
教学重点与难点在讲解比较小数大小的方法时，要明确整数部分和小数部分各自的比较原则。
2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较教案 人教新课标版
2019-2020年四年级数学下册小数的大小比较教案人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册第60页例4及做一做的内容。
教学目标：1. 使学生理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。
2. 培养学生知识迁移的能力。
会利用所学知识解决生活中遇到的简单问题，使学生初步学会购物的策略，并使学生认识全面考虑问题的重要性。
教学重点：掌握小数大小的比较方法。
教学难点：体验小数比较大小策略的多样性，熟练进行小数的大小比较，在现实生活中灵活运用。
教学准备：两张空白卡片、一支水彩笔。
教学过程：一创设情境，为新课做铺垫师：“五一”长假陈老师想买一台海尔小冰箱。
于是逛了3家超市，分别记录了冰箱的价格，大家一起来看看。
小黑板出示：海尔小冰箱各超市价格：好又多 1000元沃尔玛 895元永辉超市 915元师：你们发现了什么？又想对陈老师说什么？学生可能说：生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，这种做法可以用“货比三家”来形容。
师出示课题：货比三家。
问：刚才很多同学建议陈老师去沃尔玛买冰箱，为什么？并说说你是怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
二创设情境、探究新知1. 师：体育节快到了，同学们都需要买点体育用品，今天老师就给你们介绍三家体育用品店“丁丁体育用品店”、“豆豆体育用品店” “奇奇体育用品店”。
现在我们就请三家体育用品店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）2.探索比较小数大小的方法。
（1）师：大家都知道买东西应该“货比三家”。
如果我要买乒乓球拍到哪家体育用品店买便宜呢？先选择其中2家乒乓球拍的价格比比，谁贵谁便宜？根据“丁丁体育用品店”的乒乓球是8.89元，“豆豆体育用品店”的乒乓球是9.1元，“奇奇体育用品店“的乒乓球的价格是8.98元。
四年级数学下册小数的大小比较4教案人教新课标版
小数的大小比较
课时
1
授课时间
知识与技能：
使学生通过探索，掌握比较小数的大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
过程与方法： 教
通过小组合作的方式探索小数的大小比较的方法，使同学们掌握比较大小的方法，归纳 学
总结一些数学推理方法。 目
情感态度价值观： 标
鼓励学生自主学习小数大小比较的知识，引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问
带的钱够吗？
2．回顾练习（课件出示）
1000 ( ) 888 675 ( ) 469
3．情景导入：
学生投入到新问题的解答中。
妈妈有 7 元 8 分，发现一条毛巾的价格是 6.50 元， 学生回答：6.50 元就是 6 元 5 角，
妈妈的钱够吗？
妈妈带了 7 元 8 角钱，所以说妈
妈到的钱是够的。 （其他种种回
题的良好习惯。
教
学 小组合作法
方
法
教
关
教学重点：
学
键
熟练进行小数的大小的比较，能在现实的生活中灵活运用。
重
问
教学难点：
难
题
对小数大小比较方法的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
点
教
学
教案
准
备
1
程序 情景复习
教 学过程
教师 行为
学生行为
1．星期天的时候爸爸和妈妈一起去逛街。爸爸带了
200 元钱去买台灯， 一盏台灯的价格是 175 元，爸爸 学生复习旧知： 整数大小的比较。
师整合学生们的方法， 用你喜欢的方式来解决一下 小明和小军的问题。课件出示： 小军说：“我买了一个练习本用了 0.48 元。”
学生用自己的方式比较大小。
人教版四年级数学下册教案：第4课时小数的大小比较
最后比较结果；3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括；比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大.
难点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆.
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学环节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
一、复习引入；
832○799 6124○6214
1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师；我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较.今天就来研究小数比较大小的方法.(板书课题；小数大小的比较)
人教版四年级数学下册教案；第4课时小数的大小比较
第4课时 小数的大小比较
【教学目标】
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小.
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解.
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力.
【教学重难点】
重点；小数大小的比较方法和步骤.
3、练习；P41做一做
三、巩固练习；练习十
四、课堂总结
学习
新知
环节
二、学习新课
1、出示例5；姓 名 成绩/m
小 明 3.05
四年级下册数学教案课时4小数的大小比较人教版新课标
先比拟小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大。
比拟2.84米，2.88米，2.93米的大小？
整数相反，怎样比拟〔小组讨论。全班交流〕
假设小数点前面的数相反就比拟小数点前面的第一位上的数，小数点前面的第一位上的数大，这个数就大；……
2.93＞2.88＞2.84
小结：同窗们想出了这么多关于比拟小数大小的方法，真棒。
3、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？
＜7.1＜ ＜2.6＜
＜21.34＜ ＜4.56＜
4、先在直线上表示下面各数，再比拟大小。
5、0.3 0.5 0.13 0.18
五、板书设计
假设小数点前面的数相反就比拟小数点前面的第一位上的数，小数点前面的第一位上的数大，这个数就大
生:小明
师：你是怎样知道的？
生：小明是3.05米，其他是2点几，只需比拟3.05米与2.84米的大小就知道了。
师：怎样比拟3.05米与2.93米的大小呢？下面请同窗们小组协作，比一比哪一个小组的同窗想出的方法最多。
战略一：
3.05米=3米5厘米 2.93米=3米9分米3厘米
战略二：
3.05米比3米多，2.93米比3米少。
四年级下册数学教案课时4小数的大小比较人教版新课标
教学内容
第四单元 小数的意义和性质
课时
课时四：小数的大小比拟
主备人
数学教研组
所在学校
教材剖析
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比拟，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在〝分数小数的初步看法〞的基础上教学的。
教学目的
知识目的
先生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能依据要求陈列几个数的大小。
2、完成做一做，教员辅导。
2023年人教版数学四年级下册小数的大小比较教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗教案一、教学目标【知识与技能目标】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【过程与方法目标】经历小组合作、自主探究的学习过程，提高简单的数学推理能力。
【情感态度与价值观目标】感悟生活与数学的密切联系。
二、教学重难点【教学重点】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【教学难点】掌握三个小数大小比较的方法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法四、教学过程（一）导入教师出示情景图，学生观察信息并提出问题:雪糕和冰棍，哪一个更贵一些（二）新授1.教师提问如何比较 0.8 和0. 6的大小学生独立思考后小组讨论。
学生代表发言预设一:单位换算，预设二: 换成分数比较出示正方形学具，学生涂色表示 0.8 和 0.6，得出结论小结: 两个小数都是零点几，比较小数部分，十分位大，小数就大.2.教师出示试一试问题，学生同桌交流，比较雪糕与冰砖的价格。
预设一:比较整数部分;预设二:换成分数比较小结:两个小数整数部分不相同时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大3.教师提问:如何比较三个小数的大小呢学生尝试在直线上标出 0.8、0.6、1.5 的位置，并比较大小。
4.总结: 小数比较，整数部分大的小数大;整数部分相同，比较十分位上的数，十分位上的数大的小数就大。
（三）练习任选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
（四）小结谈收获知识层面情感态度层面（五）作业1、课后练习题；2.预习下一节内容五、板书设计小数的大小比较0.8>0.60.8<1.50.6<0.8<1.5〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【2】篇〗冀教版四年级数学下册小数的性质教案教学目标：知识和技能：理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。
过程与方法：在具体的情境中，经历认识小数的性质的过程。
四年级下数学教案-小数的大小比较-新人教版
四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。
3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数大小比较的方法。
3. 小数大小比较在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。
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学生复习旧知： 整数大小的比较。
学生投入到新问题的解答中。
妈妈有 7 元 8 分，发现一条毛巾的价格是 6.50 元， 学生回答： 6.50 元就是 6 元 5 角， 妈妈的钱够吗？ 妈妈带了 7 元 8 角钱，所以说妈 妈到的钱是够的。 （其他种种回 答）
师旁白： 1. 刚才同学们都用了自己的方法帮妈妈解答了钱 的事情，同学都知道用比较的方法，想得很好， 那么今天我们一起来新的方法来回答这个问 题。出示课题：小数大小的比较。 学生回答： 7 元 8 角就是 7.80 元。 2. 你能将 7 元 8 角转化成小数吗？ 现在你能知道老师的方法了吗？（引导学生进 行小数大小的比较） 你能用学过的方法来比较它们的大小吗？ 学生小组讨论。
那你们有没有更简洁的方法来判别大小呢？
小组讨论、总结： （1） 比较数的大小，先看小数 的整数部分，整数部分大 的那部分就大。
游戏：数字我最大。
（2） 整数相同的，十分位上的 数大的那个数就大。 （3） 若十分位相同，则比较百 分位„„
说说你的收获和疑惑。 一个学生先说出一个小数，另一 个说出比它还大的数字。
课题
小数的大小比较
知识与技能：Biblioteka 课时1授课时间
使学生通过探索，掌握比较小数的大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 过程与方法： 教 通过小组合作的方式探索小数的大小比较的方法，使同学们掌握比较大小的方法，归纳 学 总结一些数学推理方法。 目 情感态度价值观： 标 鼓励学生自主学习小数大小比较的知识，引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问 题的良好习惯。
0.48 是 48 个 0.01，所以 0.6＞0.48. （3）可以用图示法，有图示可以 得出，0.6＞0.48.
尝试练习 总结方法
课件出示： 比较大小 7.96 ○ 8.32 0.13 ○ 0.129
学生根据刚刚学习的知识： 7.96 可以看作 7 元 9 角 6 分， 8.32 可以看作 8 元 3 角 2 分，所 以 7.96＜8.32. 0.13 是有 130 个 0.001 组成的， 0.129 有 129 个 0.001 组成， 所以 0.13＞0.129.
师整合学生们的方法，用你喜欢的方式来解决一下 小明和小军的问题。课件出示： 自主学习新知 小军说： “我买了一个练习本用了 0.48 元。 ” 学生用自己的方式比较大小。
小明说： “我买了一副三角板用了 0.6 元。 ”
三角板和练习本，哪个贵些？ （师板书）
（1）0.6 元是 6 角，0.48 是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48. （2）0.6 是 60 个 0.01，
教 学 方 法 小组合作法
教 关 学 键 重 问 难 题 点 教 学 准 备 教案 教学重点： 熟练进行小数的大小的比较，能在现实的生活中灵活运用。 教学难点： 对小数大小比较方法的理解。
教 程序
学 过 程 学 生 行 为
教 师 行 为 1．星期天的时候爸爸和妈妈一起去逛街。爸爸带了
情景复习
200 元钱去买台灯， 一盏台灯的价格是 175 元， 爸爸 带的钱够吗？ 2．回顾练习（课件出示） 1000 ( ) 888 3．情景导入： 675 ( ) 469
课堂小结
学生做知识的小结，提出自己的 疑问。