13.寒号鸟(教案)寒号鸟教案

13.寒号鸟（教案）寒号鸟教案
13寒号鸟(精读课文)【教学目标】
1．认识“堵、缝”等
15
个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等
8个字，会写“山脚、当作”等13
个词语。

2．分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

必备品格 3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

关键能力力格【教学重点】分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

【教学难点】分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】
1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8
个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

（重点）
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

（重点）
【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）
【教学过程】内容荣德基课页码
一、导入新课
导入类型：出示寒号鸟图片：
教师口述：
（1-4）
复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类
动物。

栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。

在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

板书课题，齐读课题。

（板书：13寒号鸟）
【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。

】二、初读感知
1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况
（1）认读生字练读生字，识记。

①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

②识记生字：
利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。

”
等。

加一加：“纟”加“分”是“纷”。

“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥衔接衔草劝说劝告趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声复仇复习哀号悲哀
（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

）
（5-6）
（7-18）
（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào
háo）
练①读句子，找发现。

A.老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

B.这位小同学小号吹得棒极了。

在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：
当
dāng（当作）（当真）
号hào （小号）（长号）
dàng（上当）（恰当）
háo（号啕大哭）（哀号）
②读一读：
A.乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。

B.小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？
（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。

（读对一个，就摘掉一个苹果。

）
（4）理解词语练把词语和意思连起来。

晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。

枯草
(雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。

纷飞
因哀痛而放声哭号。

哆嗦阳光充足，没有云雾。

懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。

哀号枯萎的草；干草。

（5）
检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。

】加彩字需重点指导。

建议用荣德基课的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”
面阵朗枯却将纷夜 1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈-阵”“脚-却”。

③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“纷”。

“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。

【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。

】 2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。

（“夜”，上下结构，上窄下宽。

“阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。

“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）
（2）
老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。

上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达
（19-27）
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖 2.练习运用：仿写短语：
热得（直冒汗）热得（像蒸笼）
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。

】六、课堂小结
学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。

，我们千万不能和寒号鸟一样。

七、当堂检测
（建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。

）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

）
（28）
（29）
（30-32）
第二课时【学习目标】 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

(重点)
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

(难点)
4.能分角色有感情地朗读课文。

【教具准备】课。

【教学过程】内容荣德基课页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？
2.出示本课时教学目标。

【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。

】二、品读释疑
（一）学习第一自然段 1.这段话中讲了谁和谁的故事？
（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。

）
2.出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

”
从这句话你读出了什么？ (写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。

）
3.出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

”
这句话在文中有什么作用？
（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

）
【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

】
（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

1.出示句子：“有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。

”
品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？预设：
（1-3）
（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

2.出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”
（1）这里的环节描写突出了什么？这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

师：阅读方法解密：自然环境描写概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。

作用：（1）写景衬托人物心情。

（2）写景点明时令、地点。

（3）写景表现人物关系。

（4）写景表现人物性格。

（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

3.自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

出示句子：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。

快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

”
（1）这个对话，你读出了什么？
（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。

）
（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。

】
（三）总结全文通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？
（4-12）
（1）
运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。

四、总结课文主旨 1.本文写了什么？告诉我们什么？本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

2.从
题目入手概括主旨抓住
题目的核心字眼，概括主要内容。

本文的
题目“寒号鸟” 已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

五、学会写话方法
学一法：环境描写本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。

环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。

举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。

它们尽情体验着欢乐的滋味。

在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。

只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

练一练：写一段话，注意运用环境描写。

示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。

六、主题延伸
（13-14）
你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

七、当堂检测
（建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。

）
八、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。

（15）
（16）
（17）
（19-20）
（21）
板书设计（课22）
对住成邻寒号鸟-崖缝喜鹊-大杨树寒号鸟临冬表现喜鹊-忙做窝寒号鸟-睡、玩勤劳幸福
懒惰悲惨不听劝告喜鹊-劝寒号鸟做窝
寒号鸟-得过且过悲惨下场寒号鸟-冻死了课后反思成功之处：
本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

今后在评价语上下点功夫。